1、最新 料推薦 5 的乘法口訣說課稿一、說教材 ：1說課內(nèi)容：本課時的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）的內(nèi)容。2教材地位及作用：“5 的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的，是學習編寫口訣的開端， 其地位尤為重要； 由于學生有五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，很容易得出2 個 5,3 個 5，4 個 5，5 個 5 的和。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式， 最后編寫乘法口訣； 使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握 5 的乘法口訣。二、說教學目標：知識目標：知道 5 的乘法口訣的來源，理解每句口訣的含義，并能熟記 5 的乘法口訣。能力目標：學生能夠靈活運

2、用 5 的乘法口訣解決簡單的實際問題， 初步培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力。情感目標：讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。三、說教學重難點 ：重點：熟記 5 的乘法口訣，并會用 5 的乘法口訣進行計算。難點：能靈活地運用 5 的乘法口訣解決簡單的實際問題。四、說學情分析學生在學習 5 的乘法口訣之前 ,剛剛認識了乘法 ,對于乘法的應(yīng)用還不能1最新 料推薦掌握 ,多是通過加法與乘法關(guān)系來得到乘法算式。二年級的孩子自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性還不夠 ,需要所學內(nèi)容能引起他們的興趣 ,才能讓其自主探究。五、說教學方法：在 5 的乘法口訣教學中， 我讓學生欣賞畫面，

3、 在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。 將累加所得的數(shù)編寫成乘法口訣， 讓學生輕松的經(jīng)歷口訣編制的過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。六說學法在教學活動中， 學生始終是學習的主體， 為了激發(fā)學生的學習興趣， 真正做到課堂教學面向全體學生， 依據(jù)新的課程標準， 本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗成功的快樂。2、在獨立思考、個性化學習的基礎(chǔ)之上，開展同桌合作、小組合作交流活動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。3、通過靈活、多樣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生

4、的發(fā)展。七、說教學流程：二年級的學生， 由于年齡和自身認知特點， 對于生動、直觀的語言和形象較容易接受， 喜歡活潑有趣的視覺畫面。 同時也已經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下， 學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學任務(wù)。2最新 料推薦1、復(fù)習鋪墊，引入新課?！昂玫拈_始是成功的一半” ，一節(jié)課的開始，學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級的學生比較愛玩，于是我用復(fù)習做鋪墊，遷移引入。列出相應(yīng)的乘法算式，同時引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容： 5 的乘法口訣。這樣設(shè)計引入的目的是為了使學生能把新舊知識有機的結(jié)合起來， 真正做到乘法口訣的編制不離開乘

5、法的意義單純的編制。2、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。葉圣陶先生曾說：“當教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手。 ”課件出示猜謎語，來激發(fā)學生的學習興趣。接著課件出示一只手，兩只手，三只手，四只手、五只手在這個環(huán)節(jié)，讓學生觀察先說出加法算式；然后我分成六個層次：第一層次是編寫51 和 15的乘法口訣，在老師引導下同桌兩人共同編口訣。第二個層次是編寫 52 和 25，大膽采嘗試讓學生自己編口訣。 第三層次是編寫 53 和 35 、5 4 和 45、55 的口訣，采用同桌合作的形式，由學生自己編寫。第四層次讓學生觀察 5 的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律， 讓學生從不同的角度體會和把握

6、 5 的乘法口訣，從而達到理解基礎(chǔ)上的記憶。 第五層次運用不同的策略使學生熟記口訣。這樣由“扶”到“放” ，逐步的讓學生探究新知。教師始終處于客觀地位，把學生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā)，留給學生充分的時間和空間， 讓學生積極主動參與知識的全過程， 領(lǐng)悟知識的真諦。3、鞏固拓展，實際應(yīng)用新的學習成果的強化， 主要是通過練習實現(xiàn)的， 但練習不等于機械地作出某一種重復(fù)的反映。 練習應(yīng)該是有意義的， 富有成效的， 并且能讓學生感3最新 料推薦到有樂趣的。在練習的設(shè)計中， 我考慮到二年級學生生性好動以及他們的認知特點，注重了形式多樣化， 內(nèi)容的趣味性。 分成三個層次：（1）基礎(chǔ)練習、（ 2）變式練習、（3）拓展練習。讓學生在實際運用中記憶口訣。讓學生自己掌握重點，這樣既能強化已學的知識， 又可以培養(yǎng)學生的應(yīng)用技能， 更給學生一個思維拓展的空間。4、全課總結(jié)，拓展延伸總結(jié)本課內(nèi)容 ,讓學生對本節(jié)課的知識再進行回顧，加深理解。通過問他們還想不想學習其它的口訣，激發(fā)學生學習后面知識的興趣 . 八、說板書設(shè)計板書要一目了然，突出重點。本節(jié)課主要體現(xiàn)學生得出5 的乘法口訣的過程，因此，我將本節(jié)課的板書設(shè)計如下：5 的乘法口訣1 個 55115一五得五2 個 55225二五一十3 個 55335三五十五4 個 55445四五二十5 個 555五五二十五本節(jié)課的設(shè)計努力遵循“教師為主導，學生