1、溫州班主任培訓(xùn)交流 各位老師： 大家好！12月中下旬，在局的組織下，我校先后兩批共派7名教師赴浙江溫州參加班主任培訓(xùn)。首先我代表外出培訓(xùn)的老師向自己的單位說聲“謝謝！”感謝單位給我們開拓視野、啟迪思想，刺激靈感的機會。 下面我從三方面把自己培訓(xùn)中的感觸與收獲分享給大家，希望能給大家的工作帶來幫助。 這幅圖形容班主任太貼切了。班主工作苦不堪言，可以說24小時隨時待命 的。有人說我們一天操著賣白粉的心，掙著賣白菜的錢。這樣的狀態(tài)延續(xù)下去，就會產(chǎn)生職業(yè)殆倦，甚至是職業(yè)厭惡，同時失去職業(yè)幸福感。生活可以茍且，可心中得有詩和遠方。我們要做一只不斷地浴火重生的鳳凰，來改變自己現(xiàn)在的工作狀態(tài)。我相信所有的幸

2、福都是奮斗出來的。 新時期教師已經(jīng)由教書的副業(yè)向育人的主業(yè)轉(zhuǎn)變。教育不再是把籃子裝滿，而是把眼睛擦亮。單靠知識改變命運的時代已經(jīng)過去。教育不再是訓(xùn)練技能、灌輸知識，而是用一把火點燃另一把火，讓生命煥發(fā)光彩。我們需要做得是教孩子知識的同時，不斷給予他們養(yǎng)分，水分和陽光讓孩子學(xué)會不斷地運用學(xué)到的知識運作自己，讓自己自主成長、發(fā)光發(fā)亮。教天地人事，育生命自覺。 從古至今，時代都賦予老師蠟燭、園丁等耀眼的光環(huán)，我覺得這是對老師職業(yè)的錯誤詮釋。一個不愛自己的人怎能愛學(xué)生？孩子是自己的一面鏡子，照顧好自己，才能照亮孩子。身體健康是獲得幸福的前提。 情緒是個神奇的存在，具有穿透性與傳染力。快樂是最好的免疫力

3、，掌握一些處理情緒的身體小技巧，學(xué)會與情緒相處，做個快樂的人。只有自己快樂才能帶給學(xué)生快樂。同時降低對身邊任何人的期望值，遇到事多對自己說：“我接受，我原諒，謝謝你，我愛你?！睂W(xué)會從身體引入智慧，再把智慧引入身體。 （1） “關(guān)注”我們不應(yīng)該只關(guān)注孩子的外在行為，更應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子尋求的歸屬感和價值感。 （2）“贏”要想辦法贏得孩子的心，不是強權(quán)壓制贏了孩子。 （3）“趣”不是有興趣就能做好，是做了得到鼓勵，才會有興趣。 （4） “”用和善而肯定的激勵遠大于表揚。 （5）“溝通”做到與孩子共情，先處理心情，才能更好地處理事情。 （6）“思維藝術(shù)”用設(shè)計思維（視覺圖示法畫出班里發(fā)

4、生的事、情景觀察講故事造景、關(guān)聯(lián)、同理）再造場景處理好眼前事，讓班級管理更有藝術(shù)性，提升班主任管理的藝術(shù)素養(yǎng)。 愛因斯坦說：“永遠在做同一件事，卻一直期待不同的結(jié)果，這叫精神錯亂?！蔽覀兊米屪约旱墓ぷ鞑粩鄤?chuàng)新，不斷探索適合本班孩子的教育方法。永遠不要成為孩子心中無趣的大人，要做孩子生命中不可替代的貴人，做智慧老師、高情商的班主任，做好學(xué)生的引路人。 德育是學(xué)校工作的血液，班主任則是血液的締造者，班級是盛血的 器皿，我們老師就是不斷地給孩子成長的土壤里注入孩子成長的其他養(yǎng)分。 走進溫州市實驗二中，映入眼簾的是寫給孩子的一段話：“仰望星空，腳踏實地。”讓孩子既敢于仰望星空，又要學(xué)會腳踏實地。緊接著

5、走進旁邊的行知書屋，這個書屋上下兩層藏書豐富，里面貼滿了學(xué)生讀書感悟和推薦新書。從行知書屋出來走到文化長廊，看到姓氏回音壁，書法園地的水筆書寫臺，棋藝園地里各種棋臺，藝體明星展示臺，創(chuàng)意展示臺，還有不同主題的藝術(shù)節(jié)里孩子們的作品、酒瓶創(chuàng)意設(shè)計、剪紙藝術(shù)展示等緊接著走進他們的樂創(chuàng)樓參觀了二中的綜合實踐特色德育園地，德育活動異彩紛呈，有鍛煉戶外求生能力的課程，急救課程，廚藝課程、服裝設(shè)計課程，溫控養(yǎng)殖業(yè)基地全是基于學(xué)生發(fā)展，鍛煉學(xué)生生存能力的課程。最有特色的是二中的心里宣泄室。二中的的創(chuàng)意文化，實踐園地，給人潤物無聲的成長感。 走進百里校園，最吸引人的是一進門貼滿孩子照片的柱子，圍著兩根柱子走過去

6、會看見兩個大的吧臺，一個快樂書吧，一個棋藝吧，校園布置里吸引我過去看的還有百里的各種養(yǎng)成教育的宣傳與多元評價，這個寸土寸金的校園，看起來沒有一處布置是多余的，彰顯自己的校園文化的魅力。整個校園滲透著優(yōu)雅、高貴、溫馨。這個校園的特色：基于養(yǎng)成教育而生成的精細化管理，過程化評價，儀式化的感官，給人幸福感。 班級培育種子的土壤。班級文化是給予種子成長的養(yǎng)分。百里林海津老師的小蝸班班級文化給我留下深刻的印象。 班級硬件設(shè)施（圖片展示）尤其是圖書閣。這與學(xué)校的理念、老師的智慧、 家長的配合密不可分的。（家長能這樣配合，不只是素質(zhì)高，老師的智慧和學(xué)校家長會不斷給家長更新理念也是有關(guān)系的） a班級管理的不斷

7、完善。做到班級管理的精細化，評價的多元化、過程化。 b班級標識（班徽、班名、班歌、班旗、班印、班服、班級契約）的設(shè)計，在完成過程中無形地提升班級凝聚力，規(guī)范孩子的行為。這些軟文化建設(shè)在孩子成長中不可缺少的。 c班級藏書與讀書分享 d每天傳遞的正能量。 我們拿到一個班級，就要有田忌的思維，找出班級中的可發(fā)展因素，用智慧 解決問題，穩(wěn)中求勝。而不能讓問題再制造出問題，讓班級成為燙手的山芋。 a班級軟文化是促進班級管理最直接最有效的辦法。 b生命在于運動，班級在于活動，活動是增強班級凝聚力的直接方式，我們細致地設(shè)計活動，及時評價，抓住可改造因素幫孩子為班級爭取榮耀，在活動中探索容孩子的成長價值。 c

8、家校聯(lián)系是關(guān)鍵，家長時不時還是需要更新觀念的，任何事情只要溝通在前，沒有解決不了的。家校溝通目的是解決問題，聯(lián)系平臺選擇不對，往往把老師推向風(fēng)口浪尖，制造出很多新問題。四川梁崗老師推薦使用“曉黑板”。 （圖片展示）百里的李碧校長設(shè)計的關(guān)于幼小銜接的課程給孩子儀式感，成長感，幸福感。我們一年級的幼小銜接在探索中過來，有收獲，也有遺憾。 （1）組織孩子觀看都沒開可升旗儀式、開學(xué)典禮和課間操感受校園生活的豐富多彩。 （2）組織孩子有序地參觀校園及功能室，及辦公室，讓孩子學(xué)會認指示牌，熟悉自己以后六年的學(xué)習(xí)環(huán)境。 （3）組織孩子觀看優(yōu)秀班級上課，感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。觀看開學(xué)第一課，感受中國文化的魅力，

9、激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。視頻播放繪本故事，激發(fā)讀書樂趣。 （4）教會孩子聽上下課鈴聲，聽到鈴聲按時進教室，會向老師說自己的需要。 （5）給孩子介紹自己本學(xué)期要學(xué)習(xí)的課程，認識課本，介紹任課老師及辦公室，教孩子初步認識課程表。 （6）給孩子們排好座位，并讓自己做姓名牌貼在課桌邊，還專門安排了“我會介紹自己”“我會交朋友”“我會帶大家做游戲”三節(jié)班本課程，讓學(xué)生會說我是任橋回民小學(xué)一年級一班的*，讓班級概念在心中萌芽，并學(xué)會和同學(xué)相處。 （7）教會孩子掃，并排好值日表，教孩子看值日表，以身作則，教會孩子掃衛(wèi)生并會擺放衛(wèi)生工具。 通過一系列活動訓(xùn)練，讓孩子消除陌生感，感受升入一年的樂趣，順利完成角色轉(zhuǎn)變，讓

10、孩子為自己成為一名小學(xué)生而自豪。為了紀念自己正式入小學(xué)，拍了一張集體照。 和百里相比沒有百里給孩子的儀式感，成長感，幸福感明顯，因為我們沒有做成自己系列的課程，也是初步嘗試。 入學(xué)第二周，我校召開了一年級入學(xué)家長會。 （1）班主任以短信的形式邀請孩子的父親和母親9月6日下午兩點來學(xué)校參加家長會，全體家長都到會。 （2）王鵬校長致歡迎詞，并對學(xué)校安全、文明禮儀培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀書習(xí)慣做了詳細要求，家長們對小學(xué)生活有了重新認識。 （3）我從幼小銜接中如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣以及家長如何陪伴孩子成長，給出家長有效的建議，更新了家長的理念并組織家長建立了家校交流平臺，完善了學(xué)生的采集，并對校園保險和學(xué)生注射疫苗情況進行了統(tǒng)計，同時成立了家長委員會，9月7號家委會成員協(xié)助老師完成學(xué)籍信息錄入工作。這為接下來班級管理工作奠定了基石，拉近了家校的距離。 家校聯(lián)系讓自己的工作輕松了不少，但是中途還是需要給家長不斷更新理念，才讓自己班級工作干的更輕松。家庭教育課程是我們所缺乏的。 （二）畢業(yè)班的安排 1.寫校園