1、最新 料推薦分?jǐn)?shù)乘法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容： 人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P26-26 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法熟練、靈活地進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。2、使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”，并能熟練地解答一步和二步的乘法應(yīng)用題。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算P26 第 1 題，并思考式子的意義及計(jì)算法則。2、分?jǐn)?shù)乘法的意義。（ 1）分

2、數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？（表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）（ 2）一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？（表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少）3、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。（ 1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不變。（ 2）分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、練習(xí)：練習(xí)七第1 題。二、復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算1、復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。2、復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律：乘法交換律： a b=b a乘法結(jié)合律： (a b) c=a(b c)乘法分配律： (a b) c=ac b c1最新 料推薦

3、3、觀察 P26 第 2 題，說(shuō)說(shuō)這三題適合運(yùn)用什么運(yùn)算定律？為什么？然后學(xué)生獨(dú)立完成。4、練習(xí)：練習(xí)七第4 題。三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1、提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)是怎樣分析解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的相應(yīng)問(wèn)題的？（小組先相互交流，然后分組匯報(bào)，最后引導(dǎo)總結(jié)解決問(wèn)題的一般步驟并板書(shū)：）（ 1）讀題；（ 2）找到題目中的分率句，確定單位“1”；（ 3）畫(huà)線段圖；（ 4）找對(duì)應(yīng)關(guān)系；（ 5）分析數(shù)量關(guān)系；（ 6）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。2、強(qiáng)化訓(xùn)練。(1) 課件出示：3 男生人數(shù)占全班人數(shù)的5 。題中（）是單位“1 ”的量，男生人數(shù)與對(duì)應(yīng)，女生人與對(duì)應(yīng)。（）=男生人數(shù)，（）=女生人數(shù)； 成本降低

4、了。題中（）是單位“ 1”的量，降低的成本與對(duì)應(yīng)，現(xiàn)在的成本與（）對(duì)應(yīng)。（）=（）（）（ 1） =（）(2) 分小組交流后匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。3、 P26 第 3 題（ 1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同？（ 2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計(jì)算，全班講評(píng)。4、練習(xí)：練習(xí)七第6 題。學(xué)生理解題意后交流：(1) 在問(wèn)題（ 1）中把誰(shuí)看作單位“ 1“的量？題中的已知的量的對(duì)應(yīng)分率是多少？(2) 在問(wèn)題（ 2）中，把誰(shuí)看作單位“1”的量？“三班修補(bǔ)的比二班少”是什么意思？題中已知量的對(duì)應(yīng)分率是多少？2最新 料推薦(3) 學(xué)生交流后獨(dú)立完成，指名匯報(bào)集體評(píng)價(jià)。四、復(fù)習(xí)倒數(shù)1、復(fù)

5、習(xí)倒數(shù)的意義：乘積是1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。2、互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征？（分子、分母的位置剛好顛倒位置）1 的倒數(shù)是多少？0有沒(méi)有倒數(shù)？3、復(fù)習(xí)寫(xiě)一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法：交換原來(lái)分子和分母的位置（注意強(qiáng)調(diào)如果是整數(shù)要先把它寫(xiě)成分母為1 的分?jǐn)?shù)，然后在交換分子和分母的位置。）4、練習(xí)：練習(xí)七第7 題 , 再指名回答。五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、簡(jiǎn)便計(jì)算。34337733836 355 99 +510 101-10164 272、完成練習(xí)七第2、 3、 5 題。課后反思：本節(jié)課作為分?jǐn)?shù)乘法的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)，整理和復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算法則、簡(jiǎn)便計(jì)算、解決

6、問(wèn)題及倒數(shù)的相關(guān)知識(shí)。為了達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 注重整理和復(fù)習(xí)課的條理性和系統(tǒng)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 我面向全體學(xué)生， 努力把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 發(fā)揮學(xué)生的主體地位， 注重學(xué)生理解性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。在與學(xué)生完成單元知識(shí)梳理時(shí)，我先向?qū)W生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)， 然后一邊和學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回憶、整理，用幻燈片把整體知識(shí)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)； 一邊選擇與生活聯(lián)系緊密的例子和習(xí)題充實(shí)課堂，提高了學(xué)生的計(jì)算能力并讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。做到知識(shí)安排層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，講練結(jié)合。但是，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不夠到位，沒(méi)有起到激勵(lì)作用， 因而課堂氣氛不夠活躍；在學(xué)生選擇靈活算法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生榜演計(jì)算過(guò)程