1、圓明園的毀滅第二課時教案設(shè)計聯(lián)城小學潘莉莉教案目標：1. 有感情地朗讀課文。2. 了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化的情感，增強振興中華的責任感和使命感。3. 領(lǐng)悟文章的表達特點，學習與運用搜索、整理資料的方法。教案重點：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化的情感，增強振興中華的責任感和使命感。教案難點：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，領(lǐng)悟文章的表達特點。教案方法：自主學習，合作探究。教案準備：圓明園的毀滅教案課件，相關(guān)圖片以及視頻。教案過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題師：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就是這樣一座

2、人類歷史上最大最美的花園， 卻在三天三夜的大火中毀滅了。 （出示課件： 烈火燃1 / 7燒下的圓明園毀滅圖）今天咱們來繼續(xù)學習這篇文章，請大家齊讀課題：圓明園的毀滅二、回顧課文，整理舊知（）優(yōu)秀朗讀作業(yè)與不足朗讀作業(yè)對比，通過分析加強對學生朗讀的指導(dǎo)。（師：上節(jié)課潘老師布置給大家一個課后的朗讀作業(yè)，這節(jié)課咱們一起來看一看大家完成的情況如何，請聚焦大屏幕。師小結(jié)：想把課文讀的好，首先咱們應(yīng)該要多讀幾遍，流得流暢，咬字清晰，聲音洪亮，做到這幾點，我相信同學們的朗讀一定可以更上一層樓。）（）字詞檢測診斷：運用電子書包完成對上堂課字詞學習的診斷，快速回顧舊知。（師：會讀還不夠，我還想測一測大家寫的如何

3、，現(xiàn)在請快速打開電子書包，找到向上網(wǎng)中潘老師布置給大家的作業(yè)，快速獨立完成，看誰又快又準確，前十名完成并且全部正確的同學加分。 ） () 再讀課文第自然段（師：通過上節(jié)課的學習我們知道了課文第自然段主要寫了( 圓明園中眾星拱月般的格局), 課文第自然段主要寫了（圓明園中風格各異的建筑），課文第自然段主要寫了（ 圓明園中異常珍貴的文物）。無論是眾星拱月般的格局，風格各異的建筑還是珍貴異常的文物都寫出了（圓明園昔日的輝煌 ）, 圓明園昔日的輝煌是我們祖國文化史上的輝煌（板書“輝2 / 7煌”），咱們作為中國人，我們感到（無比的自豪 ）, 現(xiàn)在就讓我們帶著這種自豪感一起去讀一讀這讓人震撼的昔日圓明園

4、。）呈現(xiàn)文本自然段三、引導(dǎo)學習課文第自然段師：此時，你看到的是一座怎樣的圓明園？（請生回答）而我只想說這簡直就是人類歷史上的一個偉大的奇跡！ 然而這個奇跡已經(jīng)消失了。有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。一個叫法蘭西，另一個叫英吉利！現(xiàn)在，就讓我們走進課文，去找一找這兩個可惡的強盜到底犯了哪些罪行！快速打開課文翻到頁，大聲自由朗讀課文第自然段，找出英法聯(lián)軍毀壞圓明園的句子，從這些句子中你感受到了什么，請在旁邊寫上批注。開始（師小結(jié)：在同學們讀書的過程中，潘老師發(fā)現(xiàn)了很多同學都能夠做到仔細朗讀，并且及時做批注，這是很好的現(xiàn)象，正如我們說的，不動筆墨不讀書，給你們點個贊。師：

5、那么課文第五自然段中英法聯(lián)軍闖進圓明園后是怎么做的？請用文中的詞語概括，可以在小組之間交流你總結(jié)出來的詞語。 統(tǒng)統(tǒng)掠走任意毀壞 銷毀罪證（師小結(jié)：你們概括地都很好，潘老師為你們的概括能力點個大大的贊。那么接下來就讓我們緊緊圍繞這三個詞語，走進課文，走進歷史。）*字面理解詞語：3 / 7掠走：掠奪并帶走統(tǒng)統(tǒng)掠走：掠奪并帶走，一件不放過師：這些侵略者們從園子里掠走了些什么物品？請打開電子書包快速查找。（師小結(jié)：他們掠走的不僅有圓明園中的青銅禮器，還有名人書畫，也有各種奇珍異寶，而這些奇珍異寶正是咱們祖國文化遺產(chǎn)的象征，所以我們可以這么說，他們掠走的是物品，更是我們祖國的文化遺產(chǎn)。在這種掠奪的惡劣行

6、徑下，圓明園的毀滅是無法估量的損失，請同學們讀 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失！）師小結(jié)：這些野蠻的侵略者僅僅只是掠奪文化遺產(chǎn)么？不，他們還有更惡劣的行徑呢，請大家一起讀拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。*字面理解詞語：破壞：摧毀，使破碎。任意破壞：隨意摧毀，毫不手下留情。師：此時，請同學們閉上你的眼睛，用心靜聽聲音，你的眼前出現(xiàn)怎么樣的畫面 ？（播放音頻）（師小結(jié)：可惡的侵略者們，不僅統(tǒng)統(tǒng)掠奪，拿不走的竟然任意破壞。雨果曾說過：雖然是皇家園林，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。所以圓明園的毀滅僅僅是中國文化史上的損失么？這也是世界文化史上的損失。此刻，

7、你的心情是怎樣？我們痛心疾首，我們惋惜遺憾，遺4 / 7憾這不可估量的損失，請同學們再次讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！）師：最后咱們來理解侵略者們最令人發(fā)指的行徑，那就是*字面理解詞語：銷毀：融化毀掉銷毀罪證：消滅證據(jù)，企圖瞞天過海。師：有這樣兩個小偷，他們不僅偷了東西，對拿不走的東西任意破壞，這樣他們還不停手，他們就是 (英法聯(lián)軍 )。最令人震驚的不僅僅是這樣，他們居然還想瞞天過海，企圖消滅他們犯罪的證據(jù)。然而，這種掩耳盜鈴的手段真的能夠蒙騙過世人么？答案一定是，不可能?，F(xiàn)在就讓我們走進歷史的現(xiàn)場，感受人類歷史上的悲劇。聚焦大屏幕，靜心觀看視頻

8、圓明園的毀滅（播放視頻）（師小結(jié)：一把大火連燒了三天，燒盡了昔日的輝煌，留下的是殘垣，是斷壁，也是永遠無法消退的惋惜遺憾，讓我們一起讀 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！ ）師：假如你正站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？師：說再多也終將回不去圓明園昔日的輝煌，這篇課文的題目是圓明園的毀滅，可是課文大部分都是描述圓明園昔日的輝煌，你認為作者這樣做的目的是什么？呈現(xiàn)：魯迅曾說過，把美好的東西毀壞了給人看，才是真正的悲劇，而悲劇往往更能牽動人心，更能喚醒人們的意識。本篇課文通過對比的寫5 / 7作手法更突出圓明園的毀滅所帶來的巨大損失，更添遺憾的味道！就讓我們

9、帶著這種深深的遺憾再讀圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！四、拓展延伸：師：這樣一座舉世聞名的皇家園林被毀于一旦，如果它沒有被毀滅該多好，如果它能夠重現(xiàn)人世該多好。下面咱們就來思考并小組討論這個問題：該不該重建圓明園，說說你們組的理由？師小結(jié)：對于圓明園的毀滅， 我們深深地惋惜， 為了讓圓明園重現(xiàn)人世，年月，浙江省影視城橫店動工興建，歷經(jīng)年的艱辛建造，于年終于完成建設(shè)，并取名為圓明新園。 橫店圓明新園內(nèi)有個花園， 萬千種奇花異草，故又名萬花園。這是一座集中西方優(yōu)秀造園藝術(shù)，融中華文化與世界文化于一體的輝煌壯麗的文化樂園。（呈現(xiàn)圖片）師：這座圓明新園和當年北京的那座圓明園一樣么？它能夠真正彌補圓北京圓明園毀滅的遺憾么？說說你的想法。 師：現(xiàn)在我們明白了圓明園的毀滅是歷史上永遠的遺憾，是永遠無法彌補的損失，讓我們再一次為圓明園的毀滅深深地吶喊吧： 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可