1、最新 料推薦7* 、望大陸教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2 個(gè)生字；初步掌握現(xiàn)代詩(shī)朗誦的基本方法。能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。2、在誦讀中體味詩(shī)人濃烈的懷鄉(xiāng)思國(guó)之情。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 深刻理解，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念， 以及有家不能回的痛苦。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。 教學(xué)設(shè)想 通過(guò)反復(fù)誦讀，體味詩(shī)中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情； 通過(guò)揣摩品味，使學(xué)生初步掌握用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)情感的方法。 并能利用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀理解。學(xué)會(huì)自主閱讀。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，走近作者。同學(xué)們，你們知

2、道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔(dān)任總理后， 第一次與中外記者見(jiàn)面， 在回答臺(tái)灣中天電視臺(tái)記者的提問(wèn)時(shí)， 說(shuō)了一段充滿骨肉情深的話： “說(shuō)起臺(tái)灣，我就很動(dòng)情，不由想起了一位辛亥革命的老人，復(fù)旦大學(xué)的老校友他臨終前寫(xiě)過(guò)一首哀歌：葬我于高山之上兮，望我大陸；1最新 料推薦大陸不可見(jiàn)兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見(jiàn)兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫；山之上，國(guó)有殤！板書(shū)： 7* 望大陸于右任二、誦讀中初步感知1 、讓學(xué)生自由誦讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解 ( 思鄉(xiāng)、惆悵 )2、齊讀，讀出感情，讀出味道。3 、三讀：指名兩位同學(xué)誦讀，集體評(píng)價(jià)優(yōu)劣。4、指導(dǎo)朗讀：劃分朗讀的節(jié)奏

3、每節(jié)詩(shī)之間停頓二拍，句與句間為一拍。確定朗讀的重音抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)以及富有表現(xiàn)力的修飾語(yǔ)。把握感情基調(diào)：深摯、綿長(zhǎng)的思念語(yǔ)調(diào)：低沉略帶哀傷語(yǔ)速：舒緩三、研讀中感悟1 、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)意。兮：文言助詞，相當(dāng)于現(xiàn)在的“?。?”殤：書(shū)面語(yǔ)。人沒(méi)到成年即死去。 Shng“國(guó)殤”就是為國(guó)家而2最新 料推薦死的人。（于右任老人將自己的一生全獻(xiàn)給了祖國(guó)，當(dāng)他離開(kāi)大陸不得回歸時(shí)，他以“國(guó)殤”自況）2、詩(shī)的作者是于佑任， 讀了課文你知道他是在哪兒寫(xiě)這首詩(shī)的，又是哪兒人呢？你是從哪里知道的？介紹作者：于佑任是陜西涇陽(yáng)縣人， 他早年跟隨孫中山先生參加辛亥革命，是孫中山先生的親密戰(zhàn)友，也是國(guó)民黨的元老之一，他一生愛(ài)國(guó)，

4、希望早點(diǎn)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)， 國(guó)共合作，建立一個(gè)偉大而富強(qiáng)的中國(guó)，然而他的愿望一直未能實(shí)現(xiàn)。 1949 年 4 月，人民解放軍攻入南京，于先生撇下妻小被迫隨國(guó)民黨去了臺(tái)灣。晚年，于右任孤居臺(tái)灣，在大陸還有他的妻子和女兒，隨著時(shí)間的推移，他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念越來(lái)越強(qiáng)烈， 然而，盈盈一水的臺(tái)灣海峽無(wú)情地割斷了于老先生的思念之情。有家不能回，親人不能見(jiàn)，他過(guò)著凄涼冷漠的生活。1964 年，于右任先生在臺(tái)北病逝。后人從他的遺物中發(fā)現(xiàn)兩張字條，一張上書(shū)：“我百年后，愿葬玉山或阿里山樹(shù)木多的高處，可以時(shí)時(shí)望大陸?！迸宰ⅲ骸吧揭罡哒?，樹(shù)要最大者” 。還在“高”字旁劃了一個(gè)圈，強(qiáng)調(diào)登高遙望大陸的心情。 另一張紙所書(shū)

5、即本文內(nèi)容。3、了解了這些背景后，我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文，體會(huì)詩(shī)歌感情。(1) 默讀課文，思考：詩(shī)人有什么囑咐？(2) 說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)” “望我大陸”？(3) 有感情地朗讀一二節(jié)。(4) 齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么？（見(jiàn)到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大3最新 料推薦地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開(kāi)闊的感覺(jué)。）理解：“山之上，國(guó)有殤”指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。 體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。）4 、小結(jié)：這是何等的悲切之情啊，它撼人心魄，在人們的心中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，很快

6、傳遍了海峽兩岸。兩岸的同胞吟誦著，不禁潸然淚下，讓我們有感情地朗讀這首詩(shī)， 再來(lái)感受十三億中國(guó)人對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼之情。四、朗讀全詩(shī)小結(jié)：1 、望大陸以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇， 使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充滿著濃郁鄉(xiāng)愁， 期盼回歸的眼睛。 全詩(shī)的重心全在這一雙眼睛上。無(wú)疑，“望”字即為“詩(shī)眼” 。懷鄉(xiāng)是人共有的感情，只是右老（于右任）的感情特別深；統(tǒng)一是中國(guó)人共有的愿望，只是于老的愿望特別切。2、“天蒼蒼，野茫茫，山之上，國(guó)有殤。 ”這是多么震撼中華民族的詞句。中國(guó)政府將堅(jiān)定不移地貫徹“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的方針，在一個(gè)中國(guó)的原則上，希望盡早恢復(fù)兩岸的完全對(duì)話。”“死后原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。

7、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。 ”放翁之示兒為最好佐證。陸游一生空懷收復(fù)失地、中興宋室之志，可惜夙愿難成，以至抱憾終身，惟有冀望于九泉之下聽(tīng)聞一統(tǒng)中原之喜訊。先生又何嘗不是如此呢？4最新 料推薦五、拓展：其實(shí)海峽那一岸的許許多多同胞， 無(wú)時(shí)無(wú)刻都企盼早日回到祖國(guó)母親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！ 下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們共同的心聲：鄉(xiāng)愁余光中：中國(guó)臺(tái)灣詩(shī)人小時(shí)候 / 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 / 我在這頭 / 母親在那頭； / 長(zhǎng)大后 / 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 / 我在這頭 / 新娘在那頭； / 后來(lái)呵 / 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/ 我在外頭 / 母親在里頭 / ；而現(xiàn)在 / 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 /

8、我在這頭 / 大陸在那頭 / 。同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋榈囊髡b這首詩(shī)，把它作為禮物，送給海峽那一岸的同胞們， 也讓我們共同企盼臺(tái)灣早日回到祖國(guó)母親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！六、課外作業(yè)：1 、課后找一找于先生其他的詩(shī)，如： “長(zhǎng)恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰。 ”讀一讀。2 、學(xué)了本文你內(nèi)心有些什么想法，或有些什么話要對(duì)臺(tái)灣人民或領(lǐng)導(dǎo)人講，簡(jiǎn)要的寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：7*望大陸望故鄉(xiāng)山之上，國(guó)有殤（愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)）望大陸5最新 料推薦7* 望大陸教學(xué)反思教學(xué)反思：這首詩(shī)是于右任先生作的一首震撼中華民族的哀歌，一首觸動(dòng)炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱。 由于詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容和思想感情， 離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)， 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。 因此，在教學(xué)中，我留給學(xué)生充分的閱讀感悟時(shí)間。借助課外資料如：詩(shī)的作者簡(jiǎn)介，寫(xiě)作的背景等，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，談體會(huì)。再結(jié)合學(xué)習(xí)連接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入理解。體現(xiàn)“以讀為本，讀悟結(jié)合”的教學(xué)理念。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文“反復(fù)”的寫(xiě)作方法，并在此基礎(chǔ)上，適時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行小練筆：接著第二節(jié)后面再寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)。 再現(xiàn)文章的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)， 體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的特點(diǎn)。再次，及時(shí)小結(jié)本課的學(xué)