1、,習(xí)作：身邊那些有特點的人,習(xí)作要求,“小書蟲、樂天派、智多星、運動健將、故事大王、幽默王子、熱心腸、昆蟲迷、小問號”這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？,你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容誰？圍繞以上問題和同學(xué)交流，然后選一個人寫一寫。,習(xí)作指導(dǎo),本次習(xí)作要求是寫身邊有特點的人，題目自擬。可以選擇自己熟悉的人來寫，這樣更加得心應(yīng)手。,圍繞中心，選取有代表性的、真實的、有說服力的材料。可以是一件事，也可以是幾件事。,組織安排材料，確定敘事的順序和重點，注意詳略得當，開頭和結(jié)尾可以互相呼應(yīng)。,刻畫人物要生動、形象，適當運用外貌、語言、神態(tài)、心理等描寫手法。,范文點評,歪牙老師,林老

2、師有兩顆特大的門牙一顆像媽媽下廚時揮動的鏟子，一顆像爺爺劈柴時掄著的斧子。這兩顆大門牙“姿態(tài)”不一，形狀相異，歪歪扭扭地向外露著。說實話，第一次見到他，我就心存疑惑：有這兩顆門牙頂著，他怎么教我們語文呢？,點明林老師的外貌特點長有兩顆大歪牙。,沒想到這兩顆大歪牙還挺愛挑剔人呢。上課時，老師喜歡讓同學(xué)們挨個兒朗讀，而不管誰讀了，都有這樣那樣的毛病被“鏟”出來，予以“斧”正。我從一年級開始就養(yǎng)成了一個壞習(xí)慣：朗讀時吐字不清，含含糊糊的。這兩顆大門牙可就對我毫不留情，“大鏟特鏟”了：“你這樣不是朗讀，而是,語言幽默風趣，增加了讀者的閱讀興趣。“鏟”和“斧”與開頭的比喻相呼應(yīng)。,說夢話。如果你長大當局

3、長，還是這樣子給大家做報告，大家都會打呼嚕的?！贝蛩系谝还?jié)課開始，我就對那兩顆門牙刮目相看了。 背地里，我曾偷偷地問：“林老師，您的門牙怎么歪了？”他“嘿嘿”地笑著說：“我從小愛笑，不小心笑歪了?！遍_始我還半信半疑，后來我就深信不疑了。,歪牙老師的回答體現(xiàn)了他平易近人、樂觀開朗的性格。,課堂上，這兩顆門牙常常會迸出一些讓人忍俊不禁的話來，令我們開懷大笑。王帥同學(xué)總是要在老師和組長的催促下才寫作業(yè)，老師就對他說：“王帥，你這種學(xué)習(xí)方式像擠牙膏，總要在屁股上擠一下才擠出一點點。你以后要不時地捏一捏自己的屁股。”大家聽了哄堂大笑。王帥的老毛病從此就改掉了。,歪牙老師的話讓人忍俊不禁。,我真擔心有一天我也會笑歪門牙。不過，門牙歪了也好，你看我的心不正是被這兩顆大歪牙死死地鉗住了嗎？,用反問句表達了“我”對歪牙老師的喜愛。,老師的外貌特征“歪牙”成為本文的著墨點，由此展開的不僅僅是豐富多彩的課堂生活，還有對人物形象的“形”和“神”的有特點地描寫。全文語言流暢，對老師的外貌和語言描寫很能感染人。,謝謝觀看！,謝