1、名校名 推薦5.1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（練習(xí)課）教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力重點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力教學(xué)過(guò)程時(shí)間設(shè)計(jì)意圖個(gè)人備課一、 知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3總結(jié)知識(shí)1、生態(tài)系統(tǒng)的范圍點(diǎn)，加深2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分對(duì)本課的3、食物鏈和食物網(wǎng)理解4、食物鏈和食物網(wǎng)中生物數(shù)量的變化分析二、習(xí)題講解世紀(jì)金榜課時(shí)作業(yè)本“課時(shí)作業(yè)十六”三、習(xí)題鞏固40講 解 練1、在草原生態(tài)系統(tǒng)中生活著多種動(dòng)植物，其中由部分生物組習(xí)，培養(yǎng)成的食物關(guān)系如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：2學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力通過(guò)練習(xí)(1)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來(lái)劃分，_屬于生產(chǎn)者，鞏固，進(jìn)蚯蚓

2、屬于 _。一步加深(2)上圖中共有 _條食物鏈，其中鷹占有第 _營(yíng)養(yǎng)級(jí)。對(duì)本課的(3)若某種原因?qū)е峦米尤克劳?，則蚯蚓的數(shù)量將會(huì)如何變掌握化？ _，原因是 _ 。(4) 上述生物包括生產(chǎn)者、 消費(fèi)者和分解者， 能否說(shuō)上述生物共同組成一個(gè)群落？為什么？ _ ?！窘忸}探究】解答本題需要注意以下兩點(diǎn)：(1) 隱含信息：食物鏈只由 _和 _構(gòu)成，與 _無(wú)關(guān)。- 1 -名校名 推薦(2) 關(guān) 鍵 知 識(shí) ： 食 物 鏈 的 起 點(diǎn) 是 _ ， 而 終 點(diǎn) 是_ ?！窘馕觥?(1) 圖中綠色植物屬于生產(chǎn)者，蚯蚓屬于分解者，其他生物屬于消費(fèi)者。(2) 圖中共有 3 條食物鏈，鷹占有第三、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)。(3)

3、兔子全部死亡， 鷹捕食相思鳥(niǎo)的比例變大， 相思鳥(niǎo)的數(shù)量減少，導(dǎo)致蚯蚓的數(shù)量增加，隨后由于反饋調(diào)節(jié)使蚯蚓的數(shù)量減少，最后趨于穩(wěn)定。(4) 圖中的生物只是草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物， 不能構(gòu)成一個(gè)群落。【答案】(1) 綠色植物 分解者 (2)3 三、五(3) 先增加后減少， 最后趨于穩(wěn)定 兔子全部死亡， 鷹捕食相思鳥(niǎo)的比例變大，相思鳥(niǎo)的數(shù)量減少，從而引起蚯蚓的數(shù)量增加，一段時(shí)間后減少，最后趨于穩(wěn)定(4) 不能。因?yàn)檫@些生物只是草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物， 群落應(yīng)包括這個(gè)區(qū)域的所有生物【互動(dòng)探究】(1) 請(qǐng)寫出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈， 說(shuō)出它含有幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)？提示：綠色植物蚱蜢蜥蜴蛇鷹，包含5 個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。(2) 若蛇大量死亡，則鷹的數(shù)量將會(huì)如何變化？為什么？提示：鷹的數(shù)量將增加。因?yàn)樯叽罅克劳?，鷹捕食相思鳥(niǎo)和兔子的比例變大，而這兩條食物鏈都比鷹捕食蛇的短，能量損失的少?！菊`區(qū)警示】- 2 -名校名 推薦(1) 每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者， 終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所捕食的動(dòng)物，即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)者。中間的任何停頓都不能算完整的食物鏈，分解者不參與構(gòu)成食物鏈。(2) 食物網(wǎng)中， 當(dāng)某種生物有多個(gè)食物來(lái)源時(shí)， 其中一個(gè)食物來(lái)源大量減少時(shí)，要根據(jù)食