1、 There be 句型說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 :大家好！很高興在這里為大家解說(shuō)我的一堂課,請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn) ,并給予批評(píng)與指導(dǎo)。 今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容就是:七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) There be句型。下面我將從教材、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本堂課進(jìn)行分析。一、說(shuō)教材There be句型使用廣泛 ,在表達(dá)某時(shí)、某地存在某物或者某人時(shí)都會(huì)用到。 而且學(xué)生在使用該句型時(shí)存在較多誤區(qū) ,因此該句型的學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)性與必要性。由于學(xué)生初步接觸該句型 ,因此我選取 There be 句型的基本結(jié)構(gòu)、主謂一致 ,不同句式變化以及與 have/has的區(qū)別作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。二、

2、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的具體情況 ,我確定出本節(jié)課的“三維目標(biāo)”:知識(shí)與技能目標(biāo) :（ 1） 學(xué)生能熟練掌握 There be 句型的陳述句、一般疑問(wèn)句。（ 2） 學(xué)生能熟練掌握主謂一致原則 ;（ 3） 學(xué)生能正確區(qū)分 There be 句型與“ have/has 表”示“有”的含義。（ 4） 學(xué)生能熟練運(yùn)用“ There be ”句型描述日常生活中的事物。過(guò)程與方法目標(biāo) :聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫貫穿教學(xué)的全過(guò)程,以自主、合作、探究及“任務(wù)型”教學(xué)為主 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與探索精神,注重知識(shí)教學(xué)適合學(xué)生的認(rèn)知水平,由簡(jiǎn)到繁 ,由易到難。情感目標(biāo) :教與學(xué)的過(guò)程中 ,注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,培養(yǎng)學(xué)生

3、的跨文化意識(shí)。三、說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) :There be 句型的主謂一致與各種句式變化。教學(xué)難點(diǎn) :Therebe 與 have/has的區(qū)別。四、說(shuō)教法把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生積極觀察、探究、討論、參與到游戲中來(lái)獲取知識(shí),激化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,教學(xué)由易到難、由簡(jiǎn)到繁 ,逐步深入。本節(jié)課從學(xué)生學(xué)過(guò)的 have/has入手 ,引入 There be 句型基本結(jié)構(gòu) ,而后通過(guò)對(duì)主語(yǔ)的認(rèn)知過(guò)渡到主謂一致與就近一致 ,然后再進(jìn)入句式變化的教學(xué) ,最后加以鞏固、提高。五、說(shuō)學(xué)法教學(xué)就是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng) ,學(xué)生就是教學(xué)活動(dòng)的主體 ,教師

4、應(yīng)該通過(guò)各種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。 學(xué)生要自主地觀察、思考、討論 ,積極參與到聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練中 ,從而解決問(wèn)題 ,從感知到理解 ,從感性到理性 ,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué) ,既學(xué)到知識(shí) ,又提高能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 (七個(gè)環(huán)節(jié) )第一環(huán)節(jié) :通過(guò)學(xué)生用 have/has說(shuō)句子 ,學(xué)生聽(tīng)老師說(shuō)一段含有 have/has的話 , 讓學(xué)生進(jìn)一步明確 have/has表示“擁有、所有”之義。為新知識(shí)的教學(xué)奠定基礎(chǔ) 。第二環(huán)節(jié) :通過(guò)讓學(xué)生思考怎樣用英語(yǔ)表達(dá)教室里有些什么物品來(lái)引入新知識(shí)的教學(xué)。而后通過(guò)呈現(xiàn)幾個(gè)含有 There is/are 的句子讓學(xué)生初步感知新句型 , 并且讓學(xué)生找出該句

5、型的表達(dá)規(guī)律 :There is/are +某物 /某人 +某地 表達(dá)“某地有某物 /某人 (表示存在 )。這時(shí) ,要聯(lián)系 have/has的用法加以區(qū)別。隨后 ,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下用新句型與 have/has 對(duì)比造句 ,然后學(xué)生分組進(jìn)行操練 ,相互檢查 ,教師巡視指導(dǎo) ,最后讓學(xué)生把練習(xí)成果與大家分享。第三環(huán)節(jié) :通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考“ be”的形式引入主謂一致的教學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生找出句子的主語(yǔ) ,通過(guò)學(xué)生討論的形式找出規(guī)律 :There is +可數(shù)名詞單數(shù) /不可數(shù)名詞 There are +可數(shù)名詞復(fù)數(shù) 然后分組操練 ,讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的句子與大家分享。接下來(lái)通過(guò)讓學(xué)生填空的形式引

6、入“就近一致原則”的教學(xué)。There_ a pen and some books on the desk、There_ some books and a pen on the desk、第四環(huán)節(jié) :游戲 :“猜口袋里的物品” ,引入 There be 句型否定句與一般疑問(wèn)句的教學(xué)。教師在呈現(xiàn)出句子里講解肯定句、否定句與一般疑問(wèn)句的變化,讓學(xué)生找出表達(dá)規(guī)律并加以歸納:There be 句型的肯定句變否定句時(shí),可直接在 is/are 之后加 not;變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句時(shí) ,把 is/are 置于句首。教師要特別強(qiáng)調(diào) :含有 some 的肯定句變?yōu)榉穸ň浠蛘咭蓡?wèn)句時(shí),要把 some變?yōu)?any 。而后進(jìn)行游戲 :每三人一組 ,一名同學(xué)拿一個(gè)裝有學(xué)習(xí)用品的口袋,一名同學(xué)通過(guò)Is/Are there 提問(wèn)來(lái)猜 ,剩余的一名同學(xué)用There is/are、或者Thereisnt/arent來(lái)陳述猜測(cè)的結(jié)果 ,以此達(dá)到熟練運(yùn)用各種句式的目的。第五環(huán)節(jié) :課堂小結(jié)用順口溜的形式來(lái)概括本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)There be句型有特點(diǎn) ,主語(yǔ)跟在 be 后邊。單數(shù)主語(yǔ)用 is,復(fù)數(shù)用 are 記心間 ,多個(gè)主語(yǔ)并列時(shí) ,be 隨身邊主語(yǔ)變。變否定 ,很簡(jiǎn)單 ,be 后要把 not 添。變問(wèn)句也不難 ,把 be 提到 there 前?？隙ň渲杏胹ome,否定疑問(wèn) any 換。第六環(huán)節(jié)