1、牽手兩代家長(zhǎng)課程年度教學(xué)計(jì)劃一、 教材分析教材內(nèi)容以陶行知“教育即生活”的教育理論和馬斯洛“需要層次說(shuō)”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸福”的親子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無(wú)奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白，真實(shí)的生活場(chǎng)景下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活

2、本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。在此層面上，家庭教育所應(yīng)有的心靈互動(dòng)、交流體驗(yàn)式教育法和融于日常生活中、流淌于吃喝拉撒間的生活行動(dòng)教育法將得到一個(gè)完美的呈現(xiàn)，而這種“說(shuō)”與“做”的緊密結(jié)合也由此可以該書(shū)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)帥，全書(shū)緊緊扣住“家庭教育要有利于孩子今天的發(fā)展，更要有利于孩子明天和后天的發(fā)展”這樣一個(gè)科學(xué)的理念，努力引導(dǎo)讀者，克服那種只顧眼前利益而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，甚至以犧牲長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為代價(jià)的“急功近利”的淺薄的教育思想。教材內(nèi)容以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容。引導(dǎo)讀者認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，要全面關(guān)心、培養(yǎng)孩子，努力克服片面的“一半

3、的教育”和畸形的“單打一”培養(yǎng)的傾向，為孩子身心協(xié)調(diào)發(fā)展和積蓄發(fā)展的后勁奠定基礎(chǔ)。該書(shū)自始至終引導(dǎo)讀者要認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)教育孩子是一門科學(xué)，必須要了解、掌握、尊重孩子身心發(fā)展和家庭教育的規(guī)律，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的思想觀念問(wèn)題，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋進(jìn)行教育的思考，努力提高家長(zhǎng)的素質(zhì)；不要把培養(yǎng)教育孩子看成是單純的技術(shù)性的問(wèn)題，不要只是關(guān)注培養(yǎng)教育孩子的具體做法和手段。這套課程以陶行知“生活即教育”的教育理論和馬斯洛“需要層次說(shuō)”的心理學(xué)理論為依據(jù)，以造就“因教育而幸福”的親子及“因教育而美好”的家庭為最終目標(biāo)，圍繞著不同年齡階段孩子的不同發(fā)展需要和家長(zhǎng)的期待與無(wú)奈，用自然而深情的心靈獨(dú)白、真實(shí)的生活場(chǎng)景

4、下深刻的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然揭示并深入解決相應(yīng)年齡階段家庭教育所可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從孩子與自己、孩子與他人、孩子與家庭（家族）、孩子與學(xué)校、孩子與社會(huì)、孩子與自然等關(guān)系和相應(yīng)的生活情景出發(fā)，幫助不同經(jīng)濟(jì)條件、不同文化背景和社會(huì)環(huán)境下的家長(zhǎng)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)出一系列立足于家庭生活本身、簡(jiǎn)單易行且效果顯著的家庭教育活動(dòng)。二、教學(xué)目的1、通過(guò)教學(xué)使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到相應(yīng)年齡階段家庭教育可能出現(xiàn)的主要矛盾和主要問(wèn)題。2、家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。3、能正確認(rèn)識(shí)孩子，進(jìn)行科學(xué)而行之有效的方法三、運(yùn)

5、用教學(xué)方法；1、案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴2、情境感受：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，加深對(duì)事情的反思和感悟3、討論交流：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)4、講述：結(jié)合“專家支招”部分，讓家長(zhǎng)形成科學(xué)而準(zhǔn)確的方法四、教學(xué)進(jìn)度：2008年度9月 第一講提高孩子的學(xué)習(xí)能力10月 第二講：要積極關(guān)注孩子11月 第三講 好的性格需要培養(yǎng)12月 第四講 重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性2009年度3月 第五講 學(xué)會(huì)觀察 學(xué)會(huì)愛(ài)4月 第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作5月 第七講 接納別人很重要6月 第八講 給孩子科學(xué)的性教育第一講 提高孩子的學(xué)習(xí)能力教學(xué)目的1向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因；2讓家長(zhǎng)知道應(yīng)

6、該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力；教學(xué)重點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹孩子學(xué)習(xí)能力低的原因；教學(xué)難點(diǎn)讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法案例分析法、討論法教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：學(xué)習(xí)能力一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和自學(xué)能力等。這一講主要是講家長(zhǎng)該如何培養(yǎng)孩子的記憶力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。可以說(shuō)記憶力是兒童學(xué)習(xí)的最基本的基礎(chǔ)，沒(méi)有記憶就無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。記憶力不強(qiáng)等學(xué)習(xí)能力不足是這個(gè)年齡段許多孩子身上存在的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課1、家長(zhǎng)自由讀文中的“情景對(duì)話”、“心靈獨(dú)白”和“教育故事”，然后交流感受，生活中自己是否也遇到過(guò)類似的問(wèn)題，通過(guò)教育故事，家

7、長(zhǎng)談?wù)勎闹械母赣H給了自己哪些方面的啟示。小結(jié)：這位家長(zhǎng)沒(méi)有采取簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教方式，不是把孩子批評(píng)一通，也不是讓孩子下保證寫(xiě)檢查，而是積極向他人求助，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，然后把這些方法提供給孩子，讓孩子自己作出了選擇，這位家長(zhǎng)的做法實(shí)在值得我們學(xué)習(xí)。2、解讀這個(gè)年齡段孩子的一般記憶特點(diǎn)：記得快，忘得也快。三、走進(jìn)專家課堂1、每個(gè)人的記憶力相差不多，差別只是在后天的培養(yǎng)和鍛煉。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線,他經(jīng)過(guò)大量記憶實(shí)驗(yàn),最后總結(jié)出的規(guī)律是:人的遺忘規(guī)律是先快后慢。所以，及時(shí)復(fù)習(xí)，讓所學(xué)知識(shí)反復(fù)地刺激孩子的大腦神經(jīng)，經(jīng)過(guò)這樣有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉，記憶力就會(huì)大大增強(qiáng)。2、培養(yǎng)孩子良好的記憶從

8、以下方面入手：培養(yǎng)孩子良好的記憶情緒。記憶的培養(yǎng)在于有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神抖擻，心情舒暢，也就有了記憶的熱情。教給孩子一些正確的記憶方法系統(tǒng)記憶法：循序漸進(jìn)、深入理解、點(diǎn)滴積累圖示記憶法四、建議家長(zhǎng)做法：1、幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙家長(zhǎng)平時(shí)一定不要責(zé)怪自己的孩子“笨”，不要用這樣的字眼來(lái)評(píng)價(jià)孩子，當(dāng)孩子對(duì)知識(shí)的記憶產(chǎn)生了自卑心理，記憶就像久不磨的刀生了銹。有關(guān)研究表明，人的大腦含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，它可儲(chǔ)存的信息量超過(guò)全世界所有的圖書(shū)館所容納藏書(shū)的信息量。即使大腦記憶力存在一些先天不足，仍有有著挖掘不盡的潛力，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要樹(shù)立培養(yǎng)孩子良好的記憶的自信心。

9、男女在生理發(fā)育上有快有慢不同，所以必須了解孩子之間的個(gè)別差異，不要數(shù)落孩子“不如人”，幫助孩子掃除“記憶力不如別人的”的心理障礙，否則只會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑感。家長(zhǎng)必須了解孩子為何學(xué)習(xí)困難，作適當(dāng)?shù)膸椭?，讓他能面?duì)在學(xué)校遇到的小小勝利或失敗。2、找出孩子記憶水平低的原因家長(zhǎng)要了解有關(guān)記憶和遺忘的規(guī)律，找準(zhǔn)自己孩子的記憶特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，相信只要努力，經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)和鍛煉，孩子的記憶力一定會(huì)得以開(kāi)發(fā)和提高。根據(jù)研究表明：人的記憶力遵循“用進(jìn)廢退”的規(guī)律，所以只要掌握了科學(xué)的方法和記憶的規(guī)律，每個(gè)人的記憶力都會(huì)提高幾個(gè)檔次。3、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，提高記憶力。讓孩子把學(xué)校當(dāng)作快樂(lè)的場(chǎng)所，以產(chǎn)生向

10、往之心，而感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡自己的學(xué)校，喜歡自己的老師的時(shí)候，他一定會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有了樂(lè)趣，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，記憶力的提高那是不求即得的事情。所以家長(zhǎng)的引導(dǎo)是關(guān)鍵。記得著名童話作家鄭淵潔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)自己教育兒子和女兒的經(jīng)驗(yàn)：在兒子小的時(shí)候，每當(dāng)孩子調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候，他對(duì)孩子經(jīng)常說(shuō)的話就是：再這樣就把你送學(xué)校里去，讓老師來(lái)管你。這樣無(wú)形中就給了孩子一個(gè)印象，那就是學(xué)校是一個(gè)很不好的地方，那里的老師也很嚴(yán)厲，不好，我不要去學(xué)校。所以，鄭淵潔的兒子從來(lái)就沒(méi)有進(jìn)過(guò)學(xué)校讀書(shū)，鄭淵潔兒子的老師就是鄭淵潔；吸取了這個(gè)教訓(xùn)，等有了女兒以后，鄭淵潔改變了教育方式，當(dāng)女兒

11、調(diào)皮或犯錯(cuò)的時(shí)候他就說(shuō)：再這樣以后就不送你去學(xué)校讀書(shū)了，也不讓老師教你了。結(jié)果，女兒卻對(duì)學(xué)校和老師充滿了向往和期待。由此我們可以感受到家長(zhǎng)的引導(dǎo)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。4、訓(xùn)練孩子集中注意力，提高記憶力有的孩子記憶力不高是因?yàn)樽⒁饬Σ患?，告訴孩子：當(dāng)你心不在焉，人家在背單詞，你卻在想怎么樣才能抓到窗前飛過(guò)的那只小鳥(niǎo)的時(shí)候，你還能記住點(diǎn)什么呢？5、指導(dǎo)孩子經(jīng)常記憶、多記憶來(lái)鍛煉記憶能力許多記憶超群的名人，就是從小就開(kāi)始對(duì)記憶力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的，俄國(guó)著名的文學(xué)家托爾斯泰在小的時(shí)候，為了鍛煉記憶力每天早上都要強(qiáng)記一些單詞或其他內(nèi)容的知識(shí)，經(jīng)過(guò)這種長(zhǎng)期的鍛煉，他的記憶力始終保持靈敏活躍，他說(shuō)，“背

12、誦是記憶力的體操”，這也就是我們平常說(shuō)的“腦子越用越靈”。6、注意膳食結(jié)構(gòu)有利于兒童記憶力的發(fā)展葡萄汁中的抗氧化物質(zhì)含量高過(guò)其他任何水果和蔬菜，可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的傳輸能力，可以在短期內(nèi)提高記憶力。有利于提高記憶力的食品還有富含鋅的芹菜、富含磷脂、某些不飽和脂肪酸的核桃、芝麻、瘦肉等。讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，按時(shí)作息，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成家庭作業(yè)，有充分的睡眠、運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)，糾正他的不良習(xí)慣。健康狀況良好自然會(huì)擁有較高的學(xué)習(xí)能力。7、教育孩子要養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，想要記住的東西，就非記住不可。家長(zhǎng)可以幫助孩子做計(jì)劃，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定時(shí)間表，告訴孩子必須確實(shí)實(shí)踐，建立他的責(zé)任感。五、交流討

13、論：聯(lián)系實(shí)際，家長(zhǎng)談自己在培養(yǎng)孩子記憶力方面的具體做法，相互借鑒。六、布置課后作業(yè)：1、當(dāng)孩子做作業(yè)的時(shí)候，你是怎么做的？是一直在旁邊指導(dǎo)，還是讓孩子自己獨(dú)立完成，你覺(jué)得哪種做法科學(xué)？請(qǐng)寫(xiě)下你的見(jiàn)解。2、你經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況嗎？如果沒(méi)有，請(qǐng)給自己訂個(gè)計(jì)劃，爭(zhēng)取定時(shí)向孩子的同學(xué)或老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況。 第二講 要積極關(guān)注孩子四年級(jí) 上學(xué)期教學(xué)目的1向家長(zhǎng)介紹造成親子關(guān)系緊張的原因；2讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道；3、讓家長(zhǎng)知道如何讓孩子正確地評(píng)價(jià)自己。教學(xué)重點(diǎn)讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣正確把握親子相處之道；教學(xué)難點(diǎn)讓家長(zhǎng)知道如何讓孩子正確地評(píng)價(jià)自己教學(xué)方法案例分析法、討論法、情景再現(xiàn)法、

14、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：父母和子女的血緣親情應(yīng)該是世界上最真摯、最深沉的感情，但是，許多成長(zhǎng)中的孩子和自己父母的關(guān)系卻最疏遠(yuǎn)、矛盾最尖銳，這嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，也使孩子的父母頗感困惑。為什么“最近的你”成了“最遠(yuǎn)的愛(ài)”呢？怎樣才能“讓愛(ài)重來(lái)”呢？這是這一講的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課1、家長(zhǎng)自由閱讀第一個(gè)案例媽媽偏心眼，然后交流討論感受，通過(guò)教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勎闹械膵寢尯托∫探o了自己哪些方面的啟示。小結(jié)：正是媽媽對(duì)靜靜的過(guò)高要求，過(guò)多管束和不公正的指責(zé)使孩子產(chǎn)生了媽媽偏心眼，媽媽不愛(ài)我的困惑。幸好孩子有個(gè)開(kāi)明的小姨，她及時(shí)發(fā)現(xiàn)了靜靜和媽媽之間的矛盾，并通

15、過(guò)和靜靜媽媽的對(duì)話，使靜靜媽媽開(kāi)始改變了對(duì)女兒的看法，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)與女兒的相處之道，應(yīng)該說(shuō)，這是這對(duì)冤家母女改善關(guān)系的良好開(kāi)端。2、專家分析親子關(guān)系緊張的原因：孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)。親子缺乏有效的溝通。家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格卻又缺乏尊重。3、家長(zhǎng)如何把握正確的親子相處之道？用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，不要過(guò)于嚴(yán)格地要求孩子。不要把已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大的孩子看成小孩，要尊重孩子。正確看待孩子的不聽(tīng)話，允許孩子適當(dāng)不聽(tīng)話。用適當(dāng)?shù)募记上⒆拥姆纯剐膽B(tài)。做孩子心靈的朋友和游戲的玩伴。把你的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。4、利用專家課堂告訴家長(zhǎng)該如何關(guān)注孩子，如何和孩子交流溝通？孩子需要物質(zhì)上的滿足，更需要精神上的幫助。這一代孩子不單

16、單需要的是物質(zhì)上的滿足，更需要的是精神上的幫助.父母送給孩子最好的禮物是去傾聽(tīng)孩子的心聲，幫助孩子選擇，而不是替孩子選擇。孩子不需要父母大包大攬，需要的是父母的支持.把孩子當(dāng)成一個(gè)有獨(dú)立行為的人對(duì)待。學(xué)會(huì)接受孩子、尊重孩子、贊美孩子。培養(yǎng)孩子需要的是愛(ài)心、耐心，更需要正確的方式和方法。其實(shí)，決定孩子一生命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù)而是思想，要有健康的思想，積極的思想，才能立足于社會(huì)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“接受孩子，尊重孩子，贊美孩子?！币獜暮⒆由砩峡吹絻?yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要去鼓勵(lì)他，擠出孩子的閃光點(diǎn)，肯定孩子的成績(jī)，用優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助孩子改正生活中的不足，克服學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，用真情感動(dòng)孩子?！坝梅糯箸R來(lái)找孩子的優(yōu)點(diǎn)，閉上

17、一只眼睛看孩子的缺點(diǎn)”你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子一天比一天變得可愛(ài)，一天比一天變得懂事。而且家長(zhǎng)的贊美會(huì)無(wú)意中鞏固孩子身上也許是偶爾才出現(xiàn)的閃光點(diǎn)。讓孩子感受到父母的愛(ài)我國(guó)教育家早已就如何關(guān)愛(ài)孩子的問(wèn)題發(fā)表過(guò)許多觀點(diǎn).中國(guó)少年報(bào)“知心姐姐”盧琴曾說(shuō)：對(duì)孩子要有八愛(ài)：1、“愛(ài)的目光”（用愛(ài)的目光注視孩子，用賞識(shí)的神情告訴孩子，你讓我驕傲）2、“愛(ài)的微笑”（面對(duì)孩子,要傳遞給孩子的信息，我愛(ài)你孩子）3、“愛(ài)的語(yǔ)言”（鼓勵(lì)孩子，常對(duì)孩子說(shuō)，你真行）4、“愛(ài)的細(xì)節(jié)”（細(xì)節(jié)最能打動(dòng)人心，讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受愛(ài)）5、“愛(ài)的渴望”（讓孩子獲得愛(ài)，使他明白幸福不會(huì)從天而降，要靠自己努力）6、“愛(ài)的管教”（

18、約束孩子，讓他們從小懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要讓孩子走好每一步）7、“愛(ài)的胸懷”（要包容孩子，給孩子重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)）8、“愛(ài)的機(jī)會(huì)”（讓他們知道索取可以使人滿足，但付出才是真正的幸福）。把你的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。天下沒(méi)有不愛(ài)孩子的父母，但是父母不能把愛(ài)轉(zhuǎn)化成對(duì)孩子更高的要求，讓愛(ài)成為負(fù)擔(dān)，也不能僅僅把愛(ài)藏在心里，要用語(yǔ)言和行動(dòng)把你的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然我們說(shuō)的愛(ài)，并不是對(duì)孩子的溺愛(ài)，不是父母對(duì)孩子的要求有求必應(yīng)。當(dāng)孩子取得成績(jī)的時(shí)候或者做的讓你滿意的時(shí)候，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊美，讓孩子感覺(jué)到你在和他一起分享成功的喜悅，當(dāng)孩子遇到不順的時(shí)候或者做的讓你不滿意的時(shí)候，送上你的理解和安慰，讓孩子覺(jué)得你愿意幫助他、

19、關(guān)心他、支持他、理解他。做孩子心靈成長(zhǎng)的榜樣人生的第一座學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母。有一句教育名言：一千個(gè)好校長(zhǎng)，也比不上一個(gè)好爸爸。著名教育家魏書(shū)生也說(shuō)過(guò)一句名言：一個(gè)好人的背后一定有過(guò)一個(gè)好長(zhǎng)輩給過(guò)他終身受益的教誨，一個(gè)壞人的背后一定有個(gè)不稱職的長(zhǎng)輩給過(guò)他一輩子都難以擺脫的誤導(dǎo)。父母就是孩子的一面鏡子，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母應(yīng)該是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。做孩子心靈成長(zhǎng)的傾聽(tīng)者。父母把孩子所有的感情積極的、消極的都表達(dá)出來(lái)，是送給孩子的最好禮物。孩子心靈的成長(zhǎng)非常需要傾聽(tīng)。賞識(shí)教育專家周弘說(shuō)：我和孩子的關(guān)系就是“夠朋友”三個(gè)字。一位清華大學(xué)的高才生講起父子的關(guān)系，他說(shuō)：我們倆的

20、關(guān)系是一個(gè)字“鐵”。只有夠朋友，只有鐵，孩子有話才能對(duì)你說(shuō)，有淚才能對(duì)你流。家長(zhǎng)首先要和孩子平等，要民主，要時(shí)刻注意傾聽(tīng)孩子的心聲，尤其是現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，同伴少，缺少交流的對(duì)象，很容易造成心理畸形。魯迅說(shuō)：誰(shuí)塑造了孩子，誰(shuí)就塑造了未來(lái)。走進(jìn)孩子的心靈，了解孩子的心，與孩子心與心溝通，不要把孩子越推越遠(yuǎn)，不要把孩子的心門關(guān)上。健康的心靈是孩子最大的財(cái)富，我們一起來(lái)關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，做孩子心靈成長(zhǎng)的傾聽(tīng)者吧。5、用錄音機(jī)展示情景對(duì)話我和妹妹的較量學(xué)習(xí)第二個(gè)案例。6、分析這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)：不能正確的評(píng)價(jià)自己或者過(guò)高的評(píng)價(jià)（哥哥），或者過(guò)低的評(píng)價(jià)（妹妹），無(wú)論哪種評(píng)價(jià)對(duì)孩子的成長(zhǎng)都不利

21、。7、學(xué)習(xí)“教育故事”中爸爸的做法：針對(duì)不同的自我評(píng)價(jià)，采取不同的教育方法，使孩子逐步形成正確的自我評(píng)價(jià)，在不傷害孩子自尊心的基礎(chǔ)上，通過(guò)“我能我會(huì)”或“我不能我不會(huì)”的游戲，讓孩子在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，正可謂潤(rùn)物無(wú)聲。四、交流討論：家長(zhǎng)自由閱讀改掉孩子挑剔別人的壞毛病和讓孩子在自我評(píng)價(jià)中更好地成長(zhǎng)兩個(gè)案例并談?wù)勛约旱氖斋@。五、課堂小結(jié)六、布置課后作業(yè)：1、周末的時(shí)候，把自己也當(dāng)成孩子，跟孩子一起打鬧，一起捉迷藏，一起搞搞惡作劇。2、根據(jù)孩子的自我評(píng)價(jià)弱點(diǎn)，參考教材40頁(yè)的表格，幫助孩子反省自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。第三講 好的性格需要培養(yǎng)四年級(jí) 教學(xué)目的1向家長(zhǎng)介紹孩子性格培養(yǎng)的重要

22、性；2讓家長(zhǎng)知道如何正確對(duì)待孩子交往和學(xué)習(xí)過(guò)程中的膽怯心理。3、讓家長(zhǎng)知道該如何培養(yǎng)孩子的耐性。教學(xué)重點(diǎn)1讓家長(zhǎng)知道如何正確對(duì)待孩子交往和學(xué)習(xí)過(guò)程中的膽怯心理。2、讓家長(zhǎng)知道該如何培養(yǎng)孩子的耐性。教學(xué)方法案例分析法、討論法、交流法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：孩子性格如何，直接決定了其一生的命運(yùn)。好的性格包括強(qiáng)烈的自信心、飽滿的熱情、富有同情心、靈活性強(qiáng)和對(duì)未來(lái)充滿希望等等。那么怎樣培養(yǎng)孩子好的性格呢？這是本講的主要話題。二、學(xué)習(xí)新課1、放情景對(duì)話錄音，讓家長(zhǎng)交流自己聽(tīng)了之后的感受，然后通過(guò)“心靈獨(dú)白”部分與家長(zhǎng)們產(chǎn)生共鳴，（聯(lián)系生活實(shí)際，班級(jí)中有相當(dāng)一部分這

23、樣的孩子，可以說(shuō)這種現(xiàn)象具有一定的代表性）老師解讀孩子產(chǎn)生膽怯心理的形成原因。先天遺傳因素的影響氣質(zhì)類型屬于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的孩子就容易形成膽怯的性格家庭環(huán)境的影響過(guò)分溺愛(ài)、過(guò)度嚴(yán)厲、期望過(guò)高學(xué)校教育的影響教師的評(píng)價(jià)、同學(xué)的評(píng)價(jià)2、帶領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)專家課堂對(duì)于膽怯的孩子，家長(zhǎng)要給予更多的關(guān)注，要幫助他們克服心理障礙，走出心理困擾，恢復(fù)活潑的天性。所以，專家建議： 給予孩子更多的關(guān)心體貼。 重視孩子的情緒反應(yīng)。 多給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 幫助孩子掌握一技之長(zhǎng)。 尊重孩子的個(gè)性。3、告訴家長(zhǎng)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出膽怯心理的時(shí)候，父母唯一能做的是幫助孩子走出膽怯，而不是大聲指責(zé)嘲笑孩子，家長(zhǎng)需要做到以下幾個(gè)方面：

24、注意給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：招待客人、自己到商店購(gòu)買小商品、自己做些力所能及的事情。多與老師溝通，爭(zhēng)取老師的幫助很重要。請(qǐng)老師給予孩子必要的關(guān)懷，多鼓勵(lì)孩子。用多種方式引導(dǎo)孩子與同齡人接觸。鼓勵(lì)孩子和陌生的小朋友一起玩耍。利用角色游戲。模擬一些讓自己感到膽怯的情景，讓孩子理解很多事情并不像自己想象的那么可怕。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有利于克服膽怯行為。用溫和的方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。不要恐嚇、譏諷或動(dòng)輒打罵孩子。古人云：教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。4、“我等的不耐煩了”這個(gè)案例則是點(diǎn)出了孩子身上存在的耐性差的不良性格。告訴家長(zhǎng)：孩子耐性差等不好的行為方式，其實(shí)很多都是由于家長(zhǎng)不良的教育方式導(dǎo)致的，就如同案例中的

25、孩子，如果不允許孩子做的事一開(kāi)始就不許做，孩子便沒(méi)有痛苦和反復(fù)，如果等養(yǎng)成了壞習(xí)慣再去糾正，那么一百個(gè)壞行為養(yǎng)成的壞習(xí)慣就需要兩百個(gè)好行為去糾正它，必然事倍功半。告訴家長(zhǎng)耐心是孩子未來(lái)成功的關(guān)鍵因素之一，培養(yǎng)孩子的耐心不僅對(duì)他在學(xué)習(xí)上有幫助，而且對(duì)他今后的人生道路也有很大的影響，所以家長(zhǎng)要有意識(shí)地加以指導(dǎo)和訓(xùn)練： 父母要切記自己是孩子行為的榜樣。父母要了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。父母要培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，切勿包辦代替。家長(zhǎng)要教育孩子學(xué)會(huì)等待。家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)孩子自制能力的培養(yǎng)。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。三、進(jìn)行課堂總結(jié)：告訴家長(zhǎng)：孩子親近

26、的人的理想、信念、追求、興趣、舉止、言談、脾氣、文化修養(yǎng)和為人，無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響孩子的性格，所以孩子很像是父母的“影子”。因此，做家長(zhǎng)的千萬(wàn)要提高自身的修養(yǎng)，你家有一部“竊聽(tīng)器”，有一架“攝像機(jī)”，時(shí)刻在窺視著你，你的性格也將化為孩子的命運(yùn)。家教，實(shí)際上是人生的傳代。四、布置課后作業(yè)(1)平日里家長(zhǎng)要以身作則,用自己的良好行為給孩子樹(shù)立良好的榜樣。(2)幫助孩子測(cè)測(cè)自己的忍耐性指數(shù)。（課本60頁(yè)）(3)怎樣讓孩子走出膽怯?結(jié)合自身生活實(shí)際談?wù)劇?第四講 重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性四年級(jí) 教學(xué)目的1讓家長(zhǎng)知道培養(yǎng)孩子獨(dú)立性很重要；2讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的

27、獨(dú)立性。教學(xué)方法案例分析法、討論法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，讓家長(zhǎng)明確學(xué)習(xí)目的：未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代得了的，所以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。二、學(xué)習(xí)新課1、家長(zhǎng)先自主學(xué)習(xí)教材“情景對(duì)話”我的事情我做主媽媽，我能參加夏令營(yíng)嗎？及相關(guān)部分內(nèi)容，然后讓家長(zhǎng)自由發(fā)言并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谂囵B(yǎng)孩子獨(dú)立性方面的得與失。2、走進(jìn)專家講堂：讓家長(zhǎng)知道：有成就的人必然是一個(gè)自主的人。孩子的自主行動(dòng)是自發(fā)的、自愿的，所以更容易堅(jiān)持，更能促進(jìn)孩子的自主發(fā)展。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，缺乏獨(dú)立性，凡事總依賴

28、別人決斷的孩子，永遠(yuǎn)都長(zhǎng)不大，也很難成熟起來(lái)。作為家長(zhǎng)，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，要達(dá)到教育孩子的本質(zhì)目的，首先應(yīng)努力把孩子培養(yǎng)成一個(gè)具有自主性的人。三、建議家長(zhǎng)做法在家庭教育中，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，需要家長(zhǎng)從以下幾個(gè)方面入手。1、培養(yǎng)獨(dú)立性的前提是建立孩子的自我感，讓他們?cè)谇楦猩舷茸粤⑵饋?lái)。把獨(dú)立思考的權(quán)利還給孩子。把行動(dòng)的權(quán)利還給孩子。2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子的自信心。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)是孩子獲得自信心的重要手段，孩子會(huì)從父母信任的目光、滿意的微笑、贊賞的話語(yǔ)中得到鼓勵(lì)，倍加相信自己的能力。3、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要保護(hù)孩子的自尊。自尊是孩子發(fā)展與成長(zhǎng)的陽(yáng)光和空氣，所以，家長(zhǎng)要保護(hù)

29、孩子的自尊，不要有意無(wú)意貶低他們的能力，抹殺他們的努力。蹲下身子看孩子，孩子和我們是平等的。不要把自己的孩子跟別人的孩子比。要比，就要把自己孩子的現(xiàn)在與過(guò)去比，這樣才能比出進(jìn)步，比出信心。4、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要時(shí)時(shí)傾聽(tīng)孩子的心聲。家長(zhǎng)要給孩子說(shuō)話的自由，常常傾聽(tīng)孩子的心聲，允許孩子表達(dá)自己的感受，說(shuō)出自己內(nèi)心的想法。5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要尊重孩子的選擇。孩子的路需要自己走，讓孩子根據(jù)自己的興趣、能力去探索屬于自己的人生道路，沒(méi)有必要現(xiàn)在就為孩子設(shè)定將來(lái)的生活和工作。6、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要鼓勵(lì)孩子嘗試新事物。鼓勵(lì)孩子去嘗試新事物，會(huì)使孩子從解決問(wèn)題的實(shí)踐中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，回促進(jìn)孩子的探

30、索精神，有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。7、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，要寬容孩子的過(guò)錯(cuò)。孩子犯錯(cuò)是難免的，家站個(gè)應(yīng)及時(shí)指出孩子的錯(cuò)誤，只要他能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，就應(yīng)該給予肯定，不要指責(zé)，更不能懲罰。家長(zhǎng)的寬容，可以促進(jìn)孩子的不斷發(fā)展。四、進(jìn)行課堂總結(jié)：培養(yǎng)孩子獨(dú)立性，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見(jiàn)有的家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即“心軟”而“妥協(xié)”，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)還應(yīng)下決心培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。五、布置課后作業(yè)：1、每天給孩子一個(gè)能獨(dú)立完成的任務(wù)，并及

31、時(shí)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，堅(jiān)持一個(gè)月。 第五講 學(xué)會(huì)觀察 學(xué)會(huì)愛(ài)四年級(jí) 下學(xué)期教學(xué)目的1向家長(zhǎng)介紹孩子觀察力有哪些方面的特點(diǎn)；2讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察力；3、讓家長(zhǎng)知道怎樣培養(yǎng)和保護(hù)孩子的愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)1讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察力；2、讓家長(zhǎng)知道怎樣培養(yǎng)和保護(hù)孩子的愛(ài)心。教學(xué)方法案例分析法、討論法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：上了四年級(jí)，仍然有部分學(xué)生怕寫(xiě)作文，而且有些孩子到了高中、大學(xué)依然對(duì)寫(xiě)作文感到頭疼，究其原因在于沒(méi)有掌握協(xié)作的基本方法，沒(méi)有形成良好的觀察事物的習(xí)慣，觀察能力差。那么如何培養(yǎng)孩子的觀察力呢？這是本講主要解決的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新課：

32、1、教師讀案例一我怎么沒(méi)的寫(xiě)中的情景對(duì)話及心靈獨(dú)白部分，請(qǐng)家長(zhǎng)自由發(fā)言，然后學(xué)習(xí)“教育故事”中爸爸的做法。2、走進(jìn)專家課堂：什么是觀察力？在觀察事物時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？觀察力是人們?cè)趯?duì)周圍事物進(jìn)行有目的的，有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程中，能全面、深入、準(zhǔn)確、迅速地把握事物特征的能力。在觀察事物時(shí)，不僅要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用手去觸摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗，更重要的還得用頭腦去思考。了解兒童觀察力的特點(diǎn)：缺乏穩(wěn)定性沒(méi)有明確目的，易受事物外部特征及當(dāng)時(shí)的情緒、個(gè)人興趣所支配，觀察對(duì)象容易更換，對(duì)事物印象不深刻。持續(xù)時(shí)間短缺乏系統(tǒng)性和概括性如何提高孩子觀察力從孩子感興趣的事物入手，激發(fā)孩子觀察的興趣。明確觀察

33、的目的。幫孩子學(xué)會(huì)一些必備的觀察方法：比較觀察法、分解觀察法、連續(xù)觀察法等。幫助孩子養(yǎng)成作觀察記錄的好習(xí)慣。引導(dǎo)孩子用心觀察總之，要培養(yǎng)孩子的觀察能力，首先應(yīng)引起孩子的觀察興趣，變要我觀察為我要觀察，使觀察活動(dòng)成為孩子的一種樂(lè)趣；其次，應(yīng)使孩子養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，隨時(shí)隨地留心周圍的事物；再者，要使其掌握正確的觀察方法，引導(dǎo)孩子由此及彼，由表及里、有計(jì)劃、有層次、深入、連續(xù)地觀察。只要注意這些方面，孩子觀察能力的提高也就水到渠成了。3、家長(zhǎng)自學(xué)第二個(gè)案例蠶寶寶，快長(zhǎng)大的“情景對(duì)話”、“心靈獨(dú)白”及“教育故事”部分，然后交流討論自己對(duì)孩子“養(yǎng)小動(dòng)物”這件事情的認(rèn)識(shí)。4、專家課堂： 對(duì)喜歡養(yǎng)小動(dòng)物的

34、孩子，家長(zhǎng)不要因?yàn)槁闊┒芙^孩子的要求。養(yǎng)小動(dòng)物，不僅可以培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，不僅可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力，還可以在一定程度上排遣獨(dú)生子女的寂寞和孤獨(dú)。在很多情況下，是父母的行為在不經(jīng)意間傷害或剝奪了孩子的愛(ài)心。愛(ài)是相互的，既要讓孩子感受到別人給予他的愛(ài)，更要給孩子提供奉獻(xiàn)愛(ài)心的機(jī)會(huì)，把愛(ài)施與別人。學(xué)習(xí)是重要的，但是讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)更重要。5、專家支招：讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。當(dāng)好孩子的榜樣。家長(zhǎng)對(duì)他人的愛(ài)心言行，會(huì)潛移默化地影響孩子，所以，家長(zhǎng)要做關(guān)心別人的模范。多與孩子進(jìn)行閑談式的情感交流，教孩子學(xué)會(huì)移情能力。所謂移情能力就是指能設(shè)身處地為他人著想、感受

35、他人情感的能力。例如讓孩子感受并體諒他人的痛苦，從而為他人提供力所能及的物質(zhì)或精神上的幫助等。給孩子創(chuàng)造實(shí)施愛(ài)心的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)愛(ài)心的能力。呵護(hù)并支持孩子的愛(ài)心。為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨愉快的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，因此，家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益于身心健康發(fā)展的和諧、幸福的家庭環(huán)境，使孩子在良好的環(huán)境熏陶下，學(xué)會(huì)做人。讓孩子和大自然交朋友。孩子與大自然的花草、動(dòng)物和諧相處，也是培養(yǎng)孩子愛(ài)心不可缺少的內(nèi)容。三、進(jìn)行課堂總結(jié)孩子的愛(ài)心是稚嫩的，你在乎它，它就會(huì)長(zhǎng)大；你忽視它，它就會(huì)枯萎；你打擊它，它就會(huì)死去。如果你想擁有一個(gè)富有愛(ài)心的孩子，那就請(qǐng)你在生活中培養(yǎng)它、呵

36、護(hù)它吧。四、布置家長(zhǎng)作業(yè)：1、給孩子一個(gè)養(yǎng)小動(dòng)物或栽種一種植物的機(jī)會(huì)，協(xié)助孩子觀察它們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，每天記錄觀察日記。2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有友善行為的時(shí)候，請(qǐng)給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的微笑或親切的擁抱。 第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作四年級(jí) 下學(xué)期教學(xué)目的1、讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、讓家長(zhǎng)知道如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。教學(xué)難點(diǎn)如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。教學(xué)方法案例分析法 討論法教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：二、學(xué)習(xí)新課：1、家長(zhǎng)閱讀不能告訴他這個(gè)案例及相關(guān)的教育故事，也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些與此相關(guān)的內(nèi)容，以引起家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的重視。2、走進(jìn)專家課堂

37、：故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開(kāi)同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說(shuō)出來(lái)，不僅是對(duì)朋友的幫助，同時(shí)也是對(duì)自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來(lái)參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念是增強(qiáng)了，但是卻不懂得競(jìng)爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”“殘酷無(wú)情”等認(rèn)識(shí)上的偏差。

38、另一方面是不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式方法上存在問(wèn)題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過(guò)自己，便欺騙朋友，故意說(shuō)自己也不會(huì)做那道數(shù)學(xué)題，很明顯，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己沒(méi)有信心的表現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。3、家長(zhǎng)疑問(wèn)及專家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？了解孩子競(jìng)爭(zhēng)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良問(wèn)題傾向。幫助孩子正確理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對(duì)方）的共存。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了。培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)

39、與合作的關(guān)系。讓孩子明白，無(wú)論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過(guò)“旁門左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。（2）怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力？幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。過(guò)高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過(guò)低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求。幫助孩子對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確的歸因。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更

40、容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的歸因，使他們有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。幫孩子建立和諧、穩(wěn)定的同伴關(guān)系。讓孩子學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹(shù)立自信心？在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)同伴，說(shuō)對(duì)方壞話，不給對(duì)方任何幫助或便利，有意拆對(duì)方的臺(tái)等。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。因此，要認(rèn)清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹(shù)立自信心，讓他們正確看待自己

41、的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)：第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。如正確的評(píng)價(jià)孩子的成敗，不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)原則的與其他孩子做比較等。第二、幫助孩子樹(shù)立自信。三、學(xué)習(xí)游戲失敗了案例，結(jié)合專家課堂讓家長(zhǎng)明白該如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。四、課堂小結(jié)：詩(shī)人蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)相互交換蘋果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想?！苯虝?huì)孩子合作與分享，在合作與分享中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力去做到的。五、布置作業(yè)：1、跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂(lè)趣?？梢宰尯⒆訉?xiě)

42、寫(xiě)自己的感受。 第七講 接納別人很重要四年級(jí) 下學(xué)期【教學(xué)目的】1、讓家長(zhǎng)了解10歲左右孩子的心理特點(diǎn)，正確處理孩子與他人之間的關(guān)系，科學(xué)地培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，從而讓孩子學(xué)會(huì)正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2、通過(guò)具體案例讓家長(zhǎng)切身體會(huì)到如何化解孩子與他人之間的矛盾，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，容忍別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤并主動(dòng)接納他人。3、通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，給家長(zhǎng)提供反思自己行為的空間，加強(qiáng)教學(xué)效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握批評(píng)孩子的藝術(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子接納別人?！窘虒W(xué)方法】案例分析法、互動(dòng)法教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)新課：1、家長(zhǎng)自學(xué)教材125頁(yè)“情景對(duì)話”，并互

43、動(dòng)交流以下問(wèn)題：故事中的明明身上發(fā)生的事情，您覺(jué)得在自己孩子或者周圍的人身上也曾經(jīng)有過(guò)類似的情況嗎？（家長(zhǎng)自由發(fā)言）談?wù)摵⒆宇愃频谋憩F(xiàn)，并要求家長(zhǎng)談?wù)動(dòng)龅竭@種情況的時(shí)候自己的感受或者當(dāng)時(shí)自己是如何處理的。2、案例分析：象明明這樣不容易接納別人，不喜歡跟調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)玩是現(xiàn)在很多孩子都存在的問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的孩子，這個(gè)問(wèn)題顯得更加嚴(yán)重，需要引起家長(zhǎng)的高度重視。當(dāng)然，在其他孩子身上同樣會(huì)有這種現(xiàn)象發(fā)生，其實(shí)，歸根結(jié)底是孩子們?nèi)鄙僖活w寬容別人的心，所以不會(huì)接納別人，尤其是當(dāng)對(duì)方有缺點(diǎn)的時(shí)候。當(dāng)然，這些現(xiàn)象也是這個(gè)年齡段的孩子普遍存在的特點(diǎn)。每當(dāng)遇到這樣的事情，有的家長(zhǎng)擔(dān)心“近朱

44、者赤，近墨者黑”，自己的孩子跟表現(xiàn)差的同學(xué)在一塊，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的家長(zhǎng)甚至為此找到老師殊不知，這種做法反而不利于孩子人格和社會(huì)性的發(fā)展，很容易使孩子形成以自我為中心的不良個(gè)性，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。三、走進(jìn)專家課堂：如何讓孩子接納別人？1、要孩子愉快的接納別人，首先父母要接納孩子，為孩子樹(shù)立榜樣。用時(shí)間與你的子女在起。如果父母沒(méi)有用時(shí)間在子女身上，他們便會(huì)用時(shí)間發(fā)脾氣、打架，或有其他忿怒的行為來(lái)引起家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注，甚至有的孩子用離家出走的極端方式來(lái)發(fā)泄自己的不滿；如果孩子沒(méi)有這些過(guò)火的行為發(fā)生，那么他的內(nèi)心一定會(huì)有積怨，這樣就很容易形成逆反心理從而導(dǎo)致青春期的叛逆性格。所以我們做家長(zhǎng)

45、的，即使再忙，每天抽出幾分鐘靜靜地跟孩子聊幾句家常，聊聊孩子在學(xué)校里的見(jiàn)聞，孩子就會(huì)非常地滿足了。這些都能讓我們更好地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。聆聽(tīng)孩子的感受。真正的聆聽(tīng)是表示“我接納你”的一個(gè)最好的辦法。當(dāng)父母用時(shí)間聆聽(tīng)，孩子就會(huì)感到被接納。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)就是時(shí)間。當(dāng)孩子感受到父母接納他們本人，會(huì)感到自己的獨(dú)特和被欣賞。孩子眼睛的顏色、身體是矮胖或是高瘦，個(gè)性好動(dòng)或好靜，這些都不重要，重要的是孩子感受到父母對(duì)他們的愛(ài)和接納。因此，善于傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，了解孩子的內(nèi)心世界，對(duì)于父母和子女之間的相互接納是非常重要的事情。家長(zhǎng)互動(dòng)調(diào)查2：您覺(jué)得您的孩子喜歡他自己?jiǎn)?？如果喜歡從哪些事情上可以看出來(lái)？

46、如果不喜歡，您又是怎么察覺(jué)到的？（家長(zhǎng)自由發(fā)言）小結(jié)：有時(shí)候與學(xué)生談心，覺(jué)得一部分孩子竟然找不出自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)，這說(shuō)明孩子連自己都不接納。試想，一個(gè)連自己都不接納的人，能接納別人嗎？孩子良性的自我接納，對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，積極的自我觀念的形成是接納別人的重要一環(huán)，因此，家長(zhǎng)要讓孩子多參加各種集體性活動(dòng)，甚至是讓孩子“吃苦”的活動(dòng)，就如教材中明明的媽媽一樣，（見(jiàn)教材126頁(yè)教育故事）創(chuàng)造條件，讓孩子在活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)，使孩子能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自我，積極而全面的評(píng)價(jià)別人，形成積極的自我觀念，從而使孩子接納別人。掌握對(duì)孩子表?yè)P(yáng)和批評(píng)的尺度及藝術(shù)。我們既不要一味地表?yè)P(yáng)孩子，也不要

47、經(jīng)常批評(píng)孩子。一味地受到表?yè)P(yáng)的孩子會(huì)很驕傲，不愿意接納別人。經(jīng)常被批評(píng)的孩于會(huì)感到失敗、被拒絕和無(wú)能。所以批評(píng)孩子時(shí)不能損傷孩子的自尊心，要允許孩子做出解釋，批評(píng)過(guò)后還要給孩子一定的感情慰籍，（俗語(yǔ)說(shuō)的“打一棍子給個(gè)甜棗吃”）讓孩子知道做錯(cuò)了事情就應(yīng)該受到批評(píng)，但父母不會(huì)因?yàn)樗鲥e(cuò)了事情就不愛(ài)他。2、孩子需要被接納如果孩子生活在批評(píng)里，他學(xué)到責(zé)備；如果孩子生活在敵意里，他學(xué)到爭(zhēng)斗；如果孩子生活在嘲笑里，他學(xué)到羞怯；如果孩子生活在羞愧里，他學(xué)到內(nèi)疚；如果孩子生活在寬容里，他學(xué)到忍耐；如果孩子生活在鼓勵(lì)里，他學(xué)到自信；如果孩子生活在贊賞里，他學(xué)到欣賞；如果孩子生活在公平里，他學(xué)到正義；如果孩子生活

48、在安全里，他學(xué)到保持信心；如果孩子生活在贊許里，他學(xué)到喜歡自己；如果孩子生活在接納和友誼里，他學(xué)到這個(gè)世界有愛(ài)。 3、讓孩子知道接納別人很重要。事例說(shuō)明四、家長(zhǎng)必須掌握批評(píng)孩子的方法和藝術(shù)：1、要有明確的目的。2、要尊重孩子的人格。3、要讓孩子知道自己為什么挨批評(píng)。4、要讓孩子明白怎樣做才不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。5、要注意態(tài)度，要取得批評(píng)的效果。6、要公正合理，恰如其分。（因?yàn)榻滩闹幸呀?jīng)說(shuō)的很詳細(xì)，所以不多做贅述。）結(jié)合以下幾個(gè)教育孩子的典型事例，交流批評(píng)孩子的方法和藝術(shù)【事例一】摔碎花瓶的故事心平氣和是家長(zhǎng)教育孩子最好的教育態(tài)度，充滿智慧的表?yè)P(yáng)比直接的批評(píng)收到的效果會(huì)更顯著。【事例二】四塊糖的故

49、事【事例三】摘玫瑰的小女孩課堂小結(jié)：這一系列故事再一次驗(yàn)證了一個(gè)道理：感人心者莫先乎情。教育人“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。批評(píng)孩子是教育的方式而不是目的，這點(diǎn)我們應(yīng)該牢記在心。掌握批評(píng)的藝術(shù)，以真誠(chéng)友好的態(tài)度對(duì)待孩子，傾聽(tīng)孩子的心聲，維護(hù)孩子的自尊，相信孩子一定會(huì)虛心接受家長(zhǎng)的批評(píng)建議，并積極改正錯(cuò)誤。當(dāng)孩子能正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以后，定能用從家長(zhǎng)身上學(xué)到的方法運(yùn)用到自己對(duì)別人的評(píng)價(jià)中，從而學(xué)會(huì)愉快的接納別人。俗話說(shuō)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。正如這個(gè)世界上找不到兩片相同的樹(shù)葉一樣，在現(xiàn)實(shí)生活中找不到完全一樣的兩個(gè)人。每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，自然就形成了具有個(gè)性的思維方式和行為習(xí)慣，每個(gè)人身上也總

50、有些長(zhǎng)處和短處。正如十個(gè)手指頭，有長(zhǎng)有短，各不相同但又缺一不可，世界也是這樣，正因?yàn)橛辛瞬煌娜?，不同的性格特點(diǎn)，才有了大千世界的五彩繽紛，世界才如此的千奇百怪，精彩絕倫。每個(gè)人都有生活的權(quán)利，每個(gè)人都有權(quán)利出自己的精彩。因此，讓孩子知道愉快地接納別人很重要。在日常生活中，我們可以借助孩子交往中的一些具體事例，讓孩子懂得接納他人的重要意義。教育、引導(dǎo)孩子善于體會(huì)別人的感受，并學(xué)著付出自己的支持和關(guān)懷，鍛煉孩子人際交往的能力，使孩子能逐漸接納別人，尤其是能夠接納與自己不同的人。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候自己是如何處理的，你覺(jué)得你的處理方法科學(xué)嗎？2、當(dāng)孩子向你抱怨同學(xué)或者伙伴的缺點(diǎn)的時(shí)候

51、，你是怎么做的？第八講 給孩子科學(xué)的性教育四年級(jí) 下學(xué)期教學(xué)目的1讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的性教育；2讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該重視孩子的性教育；2讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該如何教給孩子科學(xué)的性知識(shí)。教學(xué)方法案例分析法、討論法教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)新課1、家長(zhǎng)自由讀文的第一個(gè)案例: “我和她有什么不一樣？”然后交流感受，通過(guò)教育故事，家長(zhǎng)談?wù)勛约簯?yīng)借鑒文中母親的哪些做法。2、解讀本學(xué)段孩子的一般心理特點(diǎn)：1011歲的孩子，離進(jìn)入青春期還有幾步之遙，仍然表現(xiàn)出兒童的基本特點(diǎn)，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，但是不可否認(rèn)，個(gè)別發(fā)育早的孩子（尤其是女孩），已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入青春期。所以，在他們進(jìn)入青春期前家長(zhǎng)一定要給孩子有關(guān)的科學(xué)的性知識(shí)。三、走進(jìn)專家課堂1、專家建議：對(duì)孩子“我從哪里來(lái)？”“男孩女孩有啥不一樣？”等類似問(wèn)題的回答，家長(zhǎng)不要采取回避的方式，更不要通過(guò)編故事來(lái)糊弄孩子。在孩子進(jìn)入青春期之前，家長(zhǎng)一定要給孩子科學(xué)的性教育。由于性問(wèn)題的個(gè)別性和隱私性，家長(zhǎng)不要寄希望于老師對(duì)你的孩子進(jìn)行性教育，在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行性健康教育才是最好的途徑。2、家長(zhǎng)的困惑：家庭中的健康教育到底應(yīng)該講什么？家長(zhǎng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育？（怎么講）家庭中