1、.如何提高高中語文閱讀能力【摘要】閱讀教學在語文教學中占有非常重要的地位。 高中語文新課標對學生的閱讀能力提出了高要求， 這就需要教師立足高中語文教學實踐，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而提高學生的閱讀能力。本文主要就如何提高高中生的語文閱讀能力談談自己的看法與體會?！娟P鍵詞】 高中語文；閱讀能力；途徑著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過： 十年經(jīng)驗使我深信， 學生的智力取決于良好的閱讀能力。 由此可見，閱讀能力的培養(yǎng)是非常重要的。語文新課標指出要促進學生在閱讀、寫作、口語交際等方面的發(fā)展。閱讀是吸收信息的主要方式，也是學生學習語文的主要途徑之一。高中語文節(jié)選的大都是文學作品，會直接影響學生人格的形成，同時，

2、閱讀理解又是高考中的重要題型，占有很大的分值， 主要考查的是學生的綜合理解能力，因此， 閱讀教學在高中語文教學中比較重要。但由于受應試教育的影響， 當前語文閱讀教學與能力培養(yǎng)普遍存在重結(jié)果的傾向，如分析速度過快，學生來不及反應；課堂開展討論不足，閱讀結(jié)束太快等。 這種教學方式不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力，閱讀教學質(zhì)量不高。閱讀能力是語文能力中最基本的能力，也是衡量學生語文水準的重要尺度，因此要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。一、創(chuàng)設情境，調(diào)動閱讀興趣興趣是最好的老師。有了興趣就有了求知的欲望，就有了學習的動力，因此，高中語文教學中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際創(chuàng)設.有效的教學情境，調(diào)動學生參與的積極性，激

3、發(fā)學生的學習興趣。如教學荷塘月色時，教師可以借助多媒體輔助教學，用畫面展示荷塘的美。課文重在描述的是荷塘、月色這兩種景物。古往今來的詩文著作中描寫荷塘、 月色的有很多， 但本文描述的這兩種景物與其他作品中的荷塘、月色不同，這里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色，兩者融為一體，通過多媒體能鮮明地突出景物的特色，展示特定環(huán)境下的特定景物， 從而引導學生體會作者融入的真摯情感，這是任何語言所無法描述的， 動態(tài)、迷人的畫面有助于調(diào)動學生的好奇心和求知欲，從而引導學生積極參與進來，提高教學效果。二、立足課文，進行閱讀訓練高中語文課本節(jié)選的課文內(nèi)容豐富， 利用課本中現(xiàn)有的課文進行閱讀訓練，是培養(yǎng)學生閱讀

4、能力的重要手段。 現(xiàn)行語文教材題材廣泛，內(nèi)容豐富，教學中要注重講解技巧設計， 以提高學生的語文閱讀能力。如教學著名詩人艾青的詩歌大堰河我的保姆 ，教師要事先做好設計，母愛是最偉大的愛，也是詩歌中的永恒主題?？梢宰寣W生通過閱讀，了解詩人是如何展開思路的。 先讓學生了解詩歌的第一部分是交代大堰河的悲慘身世， 表達詩人對乳母的懷念與痛悼； 第二部分重在刻畫大堰河的勤勞、善良，抒發(fā)詩人對大堰河的眷念與感激；第三部分寫大堰河死后家人的悲慘遭遇， 控訴黑暗的社會； 第四部分贊美大堰河的美好品質(zhì)， 抒發(fā)對大堰河的深切懷念。 學生在閱讀中思考，了解這首詩是帶有敘事性的抒情詩， 詩人并沒有完全展示大堰河的故事，

5、主要是通過一些片段抒發(fā)對大堰河的深情。.三、利用課堂，提高閱讀能力課堂閱讀教學中，學生是閱讀活動的主體，也是指導學生閱讀的最重要途徑。教師作為閱讀教學活動的組織者與指導者，要給學生留出充足的自主學習時間和空間。首先，采用互動課堂閱讀方式，給學生留出閱讀自主權(quán)。 互動閱讀給學生留出自主學習的時間和空間，引導學生在閱讀中體驗情感。 這種教學方式突出學生的主體意識，有助于培養(yǎng)學生的自主學習習慣。在閱讀的過程中，學生會經(jīng)歷質(zhì)疑、成功、失敗等多種心理體驗，從而提高學生的閱讀能力。其次，采用比賽閱讀訓練方式，提高學生的閱讀能力。語文閱讀教學中，教師可以組織學生進行對比閱讀和比賽閱讀，這是提高學生閱讀能力的

6、有效途徑。如進行字、詞辨形、辯義方面的比較；不同文體的文章結(jié)構(gòu)的比較等。四、課外閱讀，拓展學生視野語文閱讀是開放性的，教師要注重指導學生的課外閱讀，但一些教師比較注重課本， 忽視了對學生課外閱讀的指導。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的有益補充，也是課內(nèi)閱讀的延伸，有助于開闊學生視野，提高學生的語文閱讀能力。 一些學生覺得課業(yè)壓力太大，沒有時間進行課外閱讀，還有一些學生沒有體會到閱讀的樂趣，不愿意主動閱讀。其實，課外閱讀占用時間不多，又能使學生受益匪淺。高中語文新課標對高中階段的課外閱讀進行了規(guī)定，自讀名著要達到五部以上，總量不少于 150 萬字等。因此，為了培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，教師可以給學生列出一些書

7、籍供學生參考， 讓學生選擇自己感興趣的書籍作為.第一本書。同時也可以根據(jù)課文內(nèi)容，給學生推薦一些相關的書籍，拓展學生知識面，豐富課內(nèi)所學知識。五、掌握方法，提高閱讀能力掌握好閱讀方法對提高學生的閱讀能力發(fā)揮著重要作用， 閱讀教學中，教師要指導學生掌握正確的閱讀方法， 引導學生在閱讀中掌握規(guī)律。如閱讀中的零讀、參讀等。零讀就是零碎的閱讀，激發(fā)學生的閱讀欲。如教學中出現(xiàn)習慣用語“楷?！睍r，可以讓學生閱讀清人金埴的巾箱說，學生會明白原來“楷?！边@個詞有著豐富的內(nèi)涵：楷和模是兩棵樹，楷樹疏而不屈，模數(shù)樹葉四季變化多樣，兩棵樹又分別長在孔子和周公的墳墓上， 所以可以作為人的榜樣范本。 這樣提出點滴，順點

8、溯源，讓學生感受到新奇感，激發(fā)閱讀的欲望，從而掌握閱讀方法。參讀屬于比較閱讀的一種， 可以引導學生對內(nèi)容相同形式不同的文章進行比較閱讀，如白居易的長恨歌與洪升的長生殿等的閱讀； 對相同題材主題不同的文章進行比較閱讀，如杜甫和王安石對明妃的歌詠等。六、通過舉辦豐富多樣的活動來培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣名著的內(nèi)容大多遠離學生的實際生活，而且篇幅又長，加上高中學生的課業(yè)負擔太重，所以，讓學生堅持讀完讀懂名著并非易事。因此，教師要注意培養(yǎng)學生具有良好的讀書心態(tài)， 想辦法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣， 讓學生能夠積極主動地去閱讀。 比如可以通過開展演講比賽、辯論賽、講故事比賽等活動，激發(fā)學生的競爭意識，從而培養(yǎng)學生的閱讀興趣。.在新課改的浪潮中，教學質(zhì)量仍然是各個學校的“生命線” ，是評價教師工作優(yōu)劣的重要標準之一。因此，很多教師只顧死摳書本，而忽視了指導學生的課外閱讀。 但是，我們教師必須清楚地認識到課外閱讀并非是分數(shù)的累贅， 課外閱讀與提高成績二者之間是