1、名校名 推薦第一節(jié)生物的特征【學(xué) 目 】1. 通 文本、 看 件及相關(guān)素材， 能 理解生物具有的基本特征， 并能 例 明。2. 通 察、 生物和非生物，能 比 它 之 的區(qū) ?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 例 明生物具有的共同特征【教學(xué) 點(diǎn)】 例 明生物具有的共同特征【教學(xué)準(zhǔn) 】1. 教 準(zhǔn) ：準(zhǔn) ppt 件、 、 片2. 學(xué)生準(zhǔn) ： 前 【教學(xué)內(nèi)容】（一） 入新 教 ：你 知道三十 年前的地球是什么 的 ？那是一片荒 ，寸草不生。 而今天我 的星球如此美 ，你 知道是什么將我 的 境裝點(diǎn)的如此美 ？學(xué)生：花、草、 木， 有各種各 的 物。教 ： 同學(xué) 回答得很好，正是有了 些形形色色的植物、 物才構(gòu)成了美

2、的、奇趣無比的大自然。下面就 同學(xué) 來欣 吧?。ǘ?察分析什么是生物教 ： 同學(xué) 準(zhǔn) 好 和筆， 我 察一段多媒體片段， 大家 看 把畫面中的生物和非生物分開 下來，看 得最多，分得準(zhǔn)確。準(zhǔn) 好了 ？開始。多媒體演示畫面中有茂密的森林、廣 的草原、森林中有棲息在 上的 兒，追逐嬉 的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔 的 群，有悠 吃著牧草的牛、羊， 有冒著炊煙的蒙古包，蒙古包前停著的 和水槽。在蔚 的大海上有 帆起航的船兒，不 從海面掠 的海 ，在水中游弋的 兒、海蜇， 有五光十色的珊瑚礁、珊瑚蟲1名校名 推薦學(xué)生：一邊認(rèn)真觀看一邊緊張記錄。教師：（及時(shí)評價(jià)）先從數(shù)量上了解情況

3、，例如記錄了10 種生物的同學(xué)請舉手，15 種以上的同學(xué)請舉手，20 種以上的請舉手等。然后請2 3 名同學(xué)談?wù)動(dòng)涗浨闆r，給予評價(jià)鼓勵(lì)。教師：你們是怎樣把它們區(qū)分開來的呢？學(xué)生：因?yàn)樯锸怯猩?。教師：非常好！下面我們就來研究一下生命有哪些特征。（三）知識遷移生物的特征教師：這是一只小鳥， 我們看看小鳥有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請同學(xué)們分組討論。學(xué)生：（拿出課前準(zhǔn)備的小標(biāo)本或?qū)嵨铮?對照小鳥找出它們的共同特征，并進(jìn)行熱烈的討論）小鳥要吃東西，需要營養(yǎng)，人和其他動(dòng)物也需要營養(yǎng)。教師：人和動(dòng)物需要營養(yǎng)，那么植物也需要營養(yǎng)嗎？學(xué)生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜?、施肥就是為?/p>

4、們提供營養(yǎng)。教師： 太棒了， 請掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長。生物還有什么特征呢？學(xué)生：小鳥要呼吸，如果沒有氧氣會被憋死的，人和動(dòng)物都需要呼吸。教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？學(xué)生：要，小學(xué)自然課里講菜窖里有大量的co2，這就是菜進(jìn)行呼吸時(shí)放出來的。教師：對，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，會吸收大量的co2，釋放大量的 o2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。學(xué)生：小鳥要排廢物，人和其他動(dòng)物也可以通過排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫面。畫面上一棵小樹，點(diǎn)擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來，同時(shí)畫外音?！奥淙~歸根，我?guī)е@點(diǎn)廢物先

5、走了”。學(xué)生：哇，原來植物是通過落葉，也可以通過呼吸排出廢物的呀。教師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，用小鳥舉例說明生物還有哪些特征。學(xué)生：小鳥受到驚嚇就會飛走。打蒼蠅時(shí)蒼蠅也會飛走。小兔聽到聲音會逃走。教師：這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性呢？就是生物對外界刺激作出的反應(yīng)。有的同2名校名 推薦學(xué)可能要 了， 植物有沒有呢？ 看（出示向一 生 的植物） 就是植物 光刺激作出的反 ， 向光生 。 其 生活中 常 到如果放在窗臺或陽臺上的花不 常 ，就會 成 個(gè) 子。多數(shù)情況 物的 激性比 明 。哪位同學(xué) 能 出植物 激性的例子？學(xué)生：含羞草的葉子被碰到后，會合起來。教 ：非常好！生物體 有哪些特征呢？學(xué)生 1

6、：小 會生蛋， 蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。學(xué)生 2： 有生物體都可以 大的。教 ： ，生物體能 由小 大，當(dāng)生物體 到一定的 候，就開始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物 生種子 行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉 行繁殖， 卵繁殖后代，哺乳 物通 仔繁殖下一代。 然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來，正是生物體具有生 繁殖的特性。教 ：接著啟 學(xué)生思考：生物 有哪些 上沒有 到的特征。學(xué)生 后回答。學(xué)生 1：生物都有一定的壽命，都會死亡。學(xué)生 2：生物 能 化。學(xué)生 3：生物 能 行 異。學(xué)生 4：除病毒外生物體都是由 胞構(gòu)成的。教 ：從同學(xué) 的敘述中我 看

7、到了生物 有 多特征，只要我 留心 察，就會 多有趣的 象，就能提出 多的 ，我 就會從中受益無 。（四） 反 ，提高能力教 ：我 了 么多生命 象， 大家一定能 利用 些生物特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。 在我 來做一下 后 。學(xué)生： 后回答。珊瑚蟲是生物， 因 只有它具 了生物的特征， 具有生命。 而 乳石和珊瑚是沒有生命特征的，機(jī)器人也沒有。教 ：回答得非常好。 學(xué)完 后你 知道什么是生命了吧？知道怎 區(qū)分生物和非生物 ？學(xué)生：生物體有共同的特征：需要 養(yǎng)，需要呼吸， 行新 代 ，可以生 和繁殖， 有一定的壽命【 堂小 】3名校名 推薦今天我們認(rèn)識到這么多的生命現(xiàn)象。體會到觀察對我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈