1、名校名 推薦第 3 節(jié)人體的激素調(diào)節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1. 理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念。2. 了解人體主要的內(nèi)分泌腺、垂體、甲狀腺、胰島的位置、功能，以及生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用的基礎(chǔ)知識，這些激素分泌異常時所引起的疾病。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達能力，理解記憶能力，整理歸納能力和知識運用能力。二、教學(xué)重難點：1. 教學(xué)重點（ 1）內(nèi)分泌腺的概念。（ 2）激素的概念和作用。2. 教學(xué)難點（ 1）激素的概念和作用。（ 2）體液調(diào)節(jié)。三、教學(xué)方法五步教學(xué)法四、教具準(zhǔn)備（ 1）人體主要內(nèi)分泌腺掛圖。（ 2）侏儒癥、巨人癥、地方性甲狀腺腫的掛圖。五、課時安排1 課時六

2、、教學(xué)過程（一）引言激起疑問我們都熱愛生活，在生活中有這樣一個人，他叫楊杰，是北京順峰酒樓的門童。他今年32 歲，身高只有1.11 米（實物投影出示雜志上的照片），但是他憑著滿腔熱情，彬彬有禮地迎來送往， 既為自己掙得了自立，又贏得了人們的尊重，成為北京市服務(wù)行業(yè)一道亮麗發(fā)風(fēng)景。感慨之余，我們不禁想問，他的個子怎么這么矮呢？我想，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能得到答案！過渡：1名校名 推薦楊杰的情況跟人體激素有關(guān)系。 而人體激素是由內(nèi)分泌腺分泌的。 首先我們來學(xué)習(xí)內(nèi)分泌腺。( 二 ) 自學(xué)探究答案學(xué)生看書，討論：1. 人體內(nèi)分泌系統(tǒng)中的主要內(nèi)分泌系統(tǒng)有哪些？2. 男性和女性的內(nèi)分泌腺在組成上

3、有什么不同？( 三 ) 講解突出重點1、內(nèi)分泌腺。講述：像汗腺的分泌物都是通過導(dǎo)管排出的， 因此這類腺體叫做外分泌腺； 人體內(nèi)還有另一類沒有導(dǎo)管的腺體， 它們的分泌物直接進入血液， 由血液循環(huán)輸送到全身各處， 因此這類腺體叫做內(nèi)分泌腺。人體內(nèi)的內(nèi)分泌腺有多種，它們的位置和功能各不相同。請同學(xué)們仔細看圖 16 16，認(rèn)識人體內(nèi)的主要內(nèi)分泌腺及其在人體分布的位置，并思考男性和女性的內(nèi)分泌腺組成有什么不同？學(xué)生觀察并思考：（ 1）從圖上看，人體有哪些主要的內(nèi)分泌腺？（ 2）垂體位于人體的什么部位？（強調(diào)其重要性）（ 3）甲狀腺位于人體的什么部位？（強調(diào)形狀）（ 4）胰島位于人體的什么部位？（用打比方

4、大海和島嶼來理解胰島，并區(qū)別胰島和胰腺）2、激素現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)有關(guān)激素的知識。 激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的， 對人體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。它在血液中的含量極少，只有百分之幾微克，但是對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動， 卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。 人體內(nèi)激素的種類很多， 現(xiàn)在以生長激素、甲狀腺激素和胰島素為例來說明激素的調(diào)節(jié)作用。（1）甲狀腺激素學(xué)生閱讀課文，找出甲狀腺激素是由哪種腺體分泌的，有何作用？提示：如果甲狀腺激素分泌不正常會導(dǎo)致一些疾病。出示“甲亢”患者的掛圖，“呆小癥”患者的掛圖，“地方性甲狀腺腫”的掛圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察， 分析癥狀和原因。介紹“加碘鹽”。（ 2）胰島素提

5、問：請問胰島素是由什么腺體分泌的？有何作用？如果分泌異常會出現(xiàn)什么病癥？2名校名 推薦學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)。介紹結(jié)晶牛胰島素的合成情況，激發(fā)愛國、愛科學(xué)的情感。（強調(diào)糖尿是糖尿病的特征之一，對患糖尿病的患者可以用注射胰島素制劑來治療）。（3）生長激素學(xué)生按學(xué)習(xí)小組自學(xué)生長激素是由哪種腺體分泌的， 有何作用？如果分泌異常會出現(xiàn)什么病癥？教師出示“侏儒癥”和“巨人癥”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答二者各患什么病，為什么會出現(xiàn)這種情況？（補充介紹：患巨人癥的演員王峰的生活情況。）提問：有哪位同學(xué)來比較一下“呆小癥”和“侏儒癥”的癥狀的異同？用自編歌謠指導(dǎo)記憶：呆小癥，侏儒癥，得病原因分得清，甲狀腺激素分泌少

6、，得的病叫呆小，生長激素不太足，得的病叫侏儒，兩種病人都矮小，智力不同別混淆，智力低下呆小癥，侏儒正常記得牢。3、體液調(diào)節(jié)由以上講述我們可以知道，激素對人體生理功能的調(diào)節(jié)，是通過血液的運輸而起作用的。像這種化學(xué)物質(zhì)通過體液的運輸而對人體生理活動進行調(diào)節(jié)，就叫做體液調(diào)節(jié)。在人體內(nèi)，體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用是相互聯(lián)系的，相互影響的。 人體只有在神經(jīng)體液的調(diào)節(jié)作用下，才能夠很好的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、實踐鞏固所學(xué)同學(xué)們， 咱們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了由于人體激素分泌不正常而造成的諸多病癥，以及這些病癥表現(xiàn)的癥狀，我們都知道“學(xué)以致用”的道理，下面就給大家一個機會，用以檢查你們學(xué)得怎么樣，用得如何？這就是“專家

7、會診”活動?，F(xiàn)在同學(xué)們都來做醫(yī)生，面對老師推出的幾位病人，你們來判斷是什么病？并說出理由。希望你們千萬不要做庸醫(yī)，誤人性命啊！五位病人是病人 a:3名校名 推薦醫(yī)生啊，我感覺到自己呼吸快，心跳快，特別容易激動，你瞧，我這般瘦骨嶙峋，我可不是喝寧紅減肥茶喝的，不瞞你說， 我每天想吃就吃，食量驚人， 可再吃也不長肉， 還有啊，我的眼球突出，一瞪眼，眼珠就要掉下來。病人 b:病人的媽媽說： 這孩子從小就生長緩慢， 發(fā)育不全， 到現(xiàn)在還是這么矮， 智力低下， 1+1 也沒有學(xué)會， 別人都說他是白癡， 可我很愛他， 我希望社會對象我孩子這樣的弱智群體給予更多的關(guān)愛。病人 c:我是快樂的小矮人，別人總是俯

8、下身子跟我講話，讓我找回了自尊，我勤勞又善良，聰明又大方，處處節(jié)約資源，為社會著想，我穿衣服都是“翠花，上童裝”！病人 d:我家住在西北山區(qū)， 常年吃不到海帶，我的脖子一天比一天大，呼吸一天比一天短，心跳一天比一天快，我無法勞動，怎么為人民服務(wù)呢，唉，只能人民為我服務(wù)啦。病人 e:我個子太高了，高，高，實在是高，高的腿都不能支撐身體了，走路非常困難，又無法勞動，只能做特技演員，最讓我發(fā)愁的是我還在不停的長，嚇得我的愛情鳥都飛跑了，醫(yī)生，救救我吧！學(xué)生討論判斷，逐個回答。教師簡評、小結(jié)，并進行職業(yè)道德教育。五、總結(jié)反饋信息啟發(fā)學(xué)生整理自己本課的收獲和不足，進行自我評價。教學(xué)案例點評本教學(xué)案例是為

9、參加徐州市優(yōu)質(zhì)課評選而編寫的。運用這個教案所講授的一課榮獲市評優(yōu)課一等獎。蘇科版初中生物第16 章第三節(jié)“人體的激素調(diào)節(jié)”是在前面已學(xué)過的“人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)”的基礎(chǔ)上， 以青少年在青春期身體的外形和生理發(fā)生的巨大變化與體內(nèi)各種激素的關(guān)系為例， 說明人體的各種生理活動是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教改精神， 充分體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的宗旨編寫這篇教案，主要體現(xiàn)了六個方面的思想：4名校名 推薦1. 師生關(guān)系的優(yōu)化融合本案例充分體現(xiàn)了教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的教學(xué)思想，真正擺正了新型的師生關(guān)系。教師啟發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，有效的激發(fā)了學(xué)生的主體意識

10、，發(fā)展了學(xué)生的能力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，二者形成民主的、平等的、和諧的、融洽的師生關(guān)系。2. 教法學(xué)法的優(yōu)化選擇在學(xué)習(xí)過程中，師者的教法靈活多變：學(xué)習(xí)“甲狀腺激素”時，運用“教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察”法；學(xué)習(xí)“胰島素”時，運用“教師講授，學(xué)生討論”法；學(xué)習(xí)“生長激素”時，采用“教師點撥，學(xué)生自學(xué)”法。另外還有啟發(fā)法、對比法等?！笆谥~不如授之漁” ，本課更注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在記憶呆小癥和侏儒癥時采用歌謠記憶法、對比記憶法，在學(xué)習(xí)內(nèi)分泌腺運用理解記憶法，學(xué)習(xí)各種激素分泌不正常所出現(xiàn)的病癥時采用整理歸納法，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)的情景中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3. 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化處理最具創(chuàng)新的教材處理是全課的總結(jié)：我設(shè)計了“專家會診”活動，根據(jù)本課出現(xiàn)的病癥推出系列病人，讓所有的學(xué)生運用所學(xué)的知識診斷是什么病、理由是什么。 學(xué)生參與的熱情較高，躍躍欲試，效果很好。我還把呆小癥和侏儒癥的特征編成歌謠，學(xué)生易記樂記。學(xué)習(xí)各種內(nèi)分泌腺，借助掛圖，既能訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，又能幫助理解。4. 德育教育的優(yōu)化滲透本案例充分挖掘教材中的德育因素，從國家預(yù)防地方性甲狀腺腫采取的系列措施，到我國結(jié)晶牛胰島素的合成