1、.猜猜他是誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)中段習(xí)作要求1. 樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。2. 觀(guān)察周?chē)氖澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。4. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 根據(jù)表達(dá)的需要， 正確使用冒號(hào)、 引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材本單元安排了習(xí)作猜猜他是誰(shuí) ，本次習(xí)作內(nèi)容以游戲?yàn)橹骶€(xiàn)，選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他讓自己印象深刻的地方， 然后大聲讀給大家聽(tīng)， 看看他們能不能看出自己寫(xiě)的是誰(shuí)。教材中給了示例，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格特點(diǎn)、人物品

2、質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面來(lái)介紹。由于本單元是部編本三年級(jí)上冊(cè)的第一個(gè)單元，意味著學(xué)生第一次接觸到書(shū)面表達(dá)，第一次有了習(xí)作的概念。 學(xué)會(huì)先說(shuō)后寫(xiě)， 抓住人物主要特點(diǎn)寫(xiě)，學(xué)習(xí)習(xí)作的格式。學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。學(xué)情三年級(jí)的小學(xué)生，剛剛從低段過(guò)渡到中段，他們雖然在低段也有寫(xiě)話(huà)練習(xí)，但是在組句成段或連段成篇等方面都沒(méi)有經(jīng)過(guò)規(guī)范指導(dǎo)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)“習(xí)作” 懷有自然性的畏懼情緒。習(xí)作猜猜他是誰(shuí)是在二年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)話(huà)“寫(xiě)寫(xiě)你的好朋友”的螺旋上升。二年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)話(huà)示例已要求學(xué)生介紹好朋友的樣子， 以及好朋友之間經(jīng)常一起做的事情， 到本冊(cè)在同類(lèi)內(nèi)容上有了進(jìn)一步拓展。學(xué)生在學(xué)校生活中和同學(xué)們朝夕相處，也有了寫(xiě)人的的

3、寫(xiě)作能力，但如何抓住身邊同學(xué)的（突出）特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物仍然是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1. 在活動(dòng)中激發(fā)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作的興趣，愿意在同學(xué)面前分享自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。2. 明確寫(xiě)人物的方法，善于觀(guān)察自己的同學(xué)，能抓住人物的突出特點(diǎn)。3. 注意段落的書(shū)寫(xiě)格式，開(kāi)頭空兩格。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。4. 評(píng)改習(xí)作，活學(xué)活用寫(xiě)法到自己的作文中去，養(yǎng)成自主修改的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)明確寫(xiě)人物的方法，能抓住人物的突出特點(diǎn)，并能愉快的進(jìn)行習(xí)作，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案課時(shí)安排2 課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.猜猜他是誰(shuí)（讀文猜人）導(dǎo)入： 同學(xué)們，

4、 今天有兩位神秘的人物來(lái)到了我們的課堂?？伤麄儾豢现苯勇赌?，卻給了我們一段文字，讓我們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，猜對(duì)了，他們才會(huì)露出真身。讓我們一起試一試吧！2. 課件出示文字（關(guān)于灰太狼、孫悟空的描寫(xiě)），指名讀。3學(xué)生猜出后教師分別展示出圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出來(lái)的。4過(guò)渡：抓住一個(gè)人的特點(diǎn)多重要啊！ （板書(shū)：寫(xiě)人物 抓特點(diǎn)）幾句話(huà)就能把一個(gè)人的形象勾勒出來(lái)，讓我們一猜就準(zhǔn)。 今天，我們就來(lái)選擇班級(jí)里的一個(gè)同學(xué)，介紹一下讓自己印.象深刻的地方，然后 同學(xué) 猜一猜，看看能不能猜出你寫(xiě)的是 。二、 交流，明確方法1我 可以從哪些方面來(lái)介 一個(gè)人呢？我 來(lái)看看 上是怎 介 人物的。2 件出示情境 和

5、提示，指名 。(1)他的 又黑又硬，一根根向上 著(2)他特 笑，一個(gè)小笑 就能 他笑個(gè)不停(3)他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主 來(lái)安慰我， 送 我一盒酸奶(4)他酷 踢足球，也喜 跑步， 常能在操 上看到他奔跑的身影3 一 上面的四段 是從哪些方面來(lái)介 人物的，同桌交流，明確寫(xiě)人要 哪些方面來(lái)寫(xiě)（ 學(xué)案出示） 。 ：抓住了人物的外貌、性格特點(diǎn)、 秀品 、 趣 好 些方面來(lái) 行介 。4將幾個(gè)方面的內(nèi)容 合起來(lái)， 同學(xué)的介 就更全面、更具體了，其他同學(xué)也好猜出來(lái)。 下面的范文，并完成 。 （ 學(xué)案出示例文）通 才的游 及例文，我 一下，要如何介 才能 同學(xué) 很快地猜中你

6、的那個(gè)人？5交流明確： （相機(jī)板 ：外貌、品 、性格、 好、具體事例）(1) 外貌上與眾不同的地方，并按一定的 序 。(2)抓住性格、 言、行 及 好的突出特點(diǎn)。(3)敘述典型事例。三、介 同學(xué)，交流 1. 取身 的一位同學(xué)， 根據(jù) 學(xué)案的提示，自己 。2.小 內(nèi) 一 ， 一 ， 口 作。（老 巡 指 ）(1)要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介 一個(gè)同學(xué)。(2)互相 介 得是否具體。(3) 真 聽(tīng)，提出建 。四 筆 作小 ：根據(jù) 人提出的建 ， 合自己的想法， 下 筆 作。 作要求：1.每段開(kāi) 空兩格， 點(diǎn)符號(hào)占一格；2. 目可自 ，也可直接以“猜猜他是 ” 目；3.突出人物特點(diǎn)（外貌、性格、 好等）。第二 一、小 交流1.在小 內(nèi)交流 作，互相猜猜寫(xiě)的是 。2.成 互相點(diǎn) ，看看是否格式正確，是否有 字，是否 句通 ，是否運(yùn)用特 有新 感的 句，所寫(xiě)人物特點(diǎn)是否突出，有沒(méi)有更好的寫(xiě)法，哪些地方可以修改 充。（同 在 學(xué)案中 人 自己提出的建 。）3.自己修改 作。二、全班交流 改1. 小 代表派代表 大家聽(tīng)，看看 能猜出來(lái)。小 代表 作，其他人 聽(tīng) 想：你才出事 了 ？是根據(jù)那些信息猜出來(lái)的？2.選擇 1-2 篇例文，事物投影呈 片段， 改： 真想，你能提出哪些建 ， 他把人物描寫(xiě)的更準(zhǔn)