1、加減法的驗(yàn)算學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。 2能力目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)加減法驗(yàn)算策略的多樣性，加強(qiáng)對(duì)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 3情感目標(biāo)：養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣性。教學(xué)過(guò)程一、準(zhǔn)備鋪墊 看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。 45561015645 10156 10145 討論：你是怎樣填的？怎樣想的？ 二、新課 1教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。 用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫(huà)。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情？ 提問(wèn)：這個(gè)買(mǎi)東西的過(guò)程中包含有什么數(shù)學(xué)問(wèn)

2、題？ 小組討論并匯報(bào)，教師板書(shū)或用屏幕顯示。 （1）媽媽買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢(qián)？ （2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢(qián)？ 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。 出現(xiàn)第二幅圖畫(huà)，并出現(xiàn)畫(huà)外音：找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢？ 教師：誰(shuí)能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生發(fā)表看法。 教師：售貨員找的錢(qián)對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 出示課題：加、減法的驗(yàn)算。 2用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？ 13548183（元）1 3 5 4 8 1 8 3教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？ 小組討論并在班上交流。 教師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第27頁(yè)

3、，這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒(méi)有想到的？ 教師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。 學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)或用屏幕顯示。 （1）用48135，看得數(shù)是不是183。 （2）用183135，看得數(shù)是不是48。 （3）用18348，看得數(shù)是不是135。 （如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。） 歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。 3反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成。組織交流：你是用什么方法驗(yàn)算的？通過(guò)驗(yàn)算看出