1、24、詩兩首金色花教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、積累字詞。2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。3、熟讀背誦詩歌。能力目標(biāo)1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)詩歌展示、歌頌?zāi)笎?。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。教學(xué)重點1 、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機詩歌托物言情的寫法。2 、熟讀背誦詩歌。教學(xué)難點：深層品味詩句中所蘊含的思想感情。教學(xué)方法： 學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。課時安排： 一課時教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界

2、上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛就象一首田園詩，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。二、了解散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散

3、文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。三、作者簡介印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集暮歌、晨歌和劇本修道士、國王和國后等。著名散文詩集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集 等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào) 。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。 他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志一九五年被定為印度國歌。1四、朗讀感悟 -從整體上把握詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容與感情。葉圣陶先生說：“吟誦就是心、眼、口、耳并用

4、的一種學(xué)習(xí)方法，親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會終身受用不盡。 ”朗讀，既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀中要做到：（ 1）循序漸進(jìn)。 朗讀詩歌時，要使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學(xué)生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。因此，在朗讀教學(xué)中絕不可急于求成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)，逐步深入。（ 2）把握基調(diào)。一篇詩歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào)， 朗讀一篇詩歌的主要語調(diào)就是朗讀基調(diào)。要朗讀好一篇詩歌，領(lǐng)會中心，首先就要把握好基調(diào)。所以開始階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀， 把握

5、詩歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩歌作基礎(chǔ)。（ 3）體驗情感。 在理解詩歌時，要注意講解和朗讀的有機結(jié)合，讓學(xué)生用情的讀，深入的理解。感受、體會其節(jié)奏和音韻的優(yōu)美，體驗其思想和藝術(shù)、情感的魅力，增強詩歌語感。（ 4）教學(xué)中可以采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩的氣韻。1、由一個學(xué)生讀詩，然后師生一起來朗讀體會。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等） 讀準(zhǔn)字音嗅 ( xi ) 聞（氣味） 花瓣 ( bn )羅摩衍那 ( m，)- 印度長篇敘事詩。匿笑 ( n)- 匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告 ( do )- 向神祈求保佑。沐浴 ( my )- 洗澡。比喻承受潤澤、培育。一首詩就像一幅畫，

6、這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？明確：這首詩向我們展現(xiàn)了 “我 ”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲， 他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？ 請用“當(dāng)媽媽的時候，我就”說一說。示例： 母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時，我就將影子投在書頁上 （陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力） 。母親去牛棚時，我就恢復(fù)原形求她講故事。 這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請 你用“我讀出了一個 _的孩子和一個 _的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。2示例： 我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。我讀

7、出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。2、學(xué)生散讀，把握整首詩的朗讀基調(diào)。你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮）3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗情感。以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣：、假如我變成了一朵金色花， 為了好玩，長在樹的高枝上， 笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。 ）、你要是叫到：“孩子，你在哪里

8、呀？”（要讀出母親的焦急惦念。 ）、“我不告訴你，媽媽。 ”（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。 ）、“你到哪里去了，你這壞孩子？” - 為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）五、意境感悟（ 3 個步驟）1、音樂感悟（配樂朗誦-步驟 1）（1）選取與詩歌意境或感情表達(dá)相一致的音樂。例如，燭光里的媽媽春野鄉(xiāng)村小路引我回家。使選用的樂曲能夠起到營造氛圍，把握基調(diào)的作用。（2）配樂朗誦，在音樂與詩歌的整合中醞釀相應(yīng)的情感、豐富詩歌的表現(xiàn)力。（3）欣賞后放音樂，可以強化感情，提升詩歌感染力。既與詩人情感達(dá)成共鳴，又在另一方面領(lǐng)悟到詩歌音樂美的特點。

9、3六、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩寫了什么事，表現(xiàn)了什么?討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么 ?討論并歸納：第一次嬉戲：是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要“暗暗地” 、“悄悄地”做這些事情？為了能給媽媽做點事： 可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該

10、是無私的。他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。2、作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什 么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？“壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來了。七、拓展延伸你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢？我要變

11、作一串珍珠項鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我要變作小鳥，時刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動。假如我變成了一個美麗的發(fā)卡，我要別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞板書設(shè)計：三母親孩子 （金色花圣樹）次禱告散發(fā)香氣嬉讀書投影書頁純真的戲拿燈（去牛棚）恢復(fù)原形母子之愛4荷葉母親教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、

12、流利、有感情地朗讀詩文；（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容；（3）體會詩的寫作特色。教學(xué)重點、難點：重點：（ 1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。（2）整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。難點：體會詩的寫作特色教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入：我國現(xiàn)代著名詩人徐志摩在 泰戈爾來華 中說冰心是 “最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子 ”。下面，我們一起來學(xué)習(xí)冰心的荷葉母親，感悟她所受到的泰戈爾的影響。二、走近作者：冰心 (19001999)， 原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有： 散文集寄小讀者 詩集繁星、春水冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚 “愛的哲學(xué) ”著稱

13、，而母愛，就是 “愛的哲學(xué) ”的根本出發(fā)點。她的詩文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨成一派，被稱為“冰心體”。三、字詞加油站并蒂：指兩朵花并排地長在同一個莖上?；ㄈ穑夯ㄖ械南槿?。指特異而不常見的奇花。菡萏（ hn dn）：荷花的別稱，這里指未開的荷花，即花苞。攲斜（ q）：傾斜、歪斜。慈憐（ cli n）：愛憐。四、初讀課文，讀懂詩意1、用你自己喜歡的方式放聲自由朗讀課文，朗讀課文時，有二個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。1） 朗讀，找出文章的主旨句母親呵 !你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?另一首詩中相同意旨的一句：“母親啊

14、 !天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只好躲進(jìn)你的懷里。 ”(繁星第 159 節(jié) )。2）作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？明確：把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。53）文章四看紅蓮 ,當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的 ? 紅蓮呢 ? 作者的心境又是如何變化的呢?第一次第二次第三次第四次環(huán)繁雜的雷聲濃陰的天雷聲作了雨越下越雨肆意地下著；在大荷 雨勢并不減退勇敢慈憐境大；葉的覆蓋下的荷葉上聚了些水珠紅 開滿亭亭 （白蓮已經(jīng)左右欹斜在大荷葉的覆蓋下不搖動蓮 凋謝）心煩悶不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動境4）請找出文中表示作者情緒變化的語句，想想這

15、樣寫有什么作用？明確：作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運的情感。五、再讀課文，讀出詩情（圖片）詩言志，詩傳情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？理由是什么？明確：（ 1）母親對子女的愛，因為荷葉蔭蔽紅蓮。（2）子女對母愛的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。六、讀出畫面，感受寫作特色。在這里作者借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的愛。即以花喻人，這是本詩的寫作特色。比如：荷葉是母親的形象。紅蓮是子女的形象，風(fēng)雨又象征著什么呢？風(fēng)雨是生活中的困難。以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女。

16、七、拓展延伸。1、 泰戈爾對冰心的影響（1）、 而惟獨冰心最得泰戈爾思想和藝術(shù)的精髓，成了 “最有名神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子 ”(徐志摩泰戈爾來華 )。（2）、在沒有看到飛鳥集之前，冰心初期的詩作只是平時隨便記下的 “隨時隨地的感想和回憶 ”。2、比較金色花荷葉母親相同點： 贊美母愛的偉大神圣。-思想感情6 圖畫美。 -想象不同點： 金色花語言質(zhì)樸秀麗。 荷葉 母親語言淡雅清婉。 - 語言 金色花是緣情造景。 荷葉母親是觸景生情。 - 情景交融的方式 金色花中既有母愛的光輝， 還有孩子的愛心。荷葉 母親更多的是贊美母愛。- 思想感情 金色花是明朗圣潔的美。 荷葉 母親是凄清含蓄的美。 -整體

17、氛圍 金色花寫一天時間里孩子三次與媽媽嬉戲， 荷葉 母親則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛。 - 內(nèi)容八、學(xué)會感恩?一生當(dāng)你 1 歲的時候 ,她喂你吃奶并給你洗澡 ,而作為報答 ,你整晚的哭著當(dāng)你 3 歲的時候 ,她憐愛的為你做菜,而作為報答 ,你把一盤她做的菜扔在地上當(dāng)你 4 歲的時候 ,她給你買下彩色筆,而作為報答 ,你涂了滿墻的抽象畫當(dāng)你 5 歲的時候 ,她給你買可既漂亮又貴的衣服,而作為報答 ,你穿著它到泥坑里玩耍當(dāng)你 7 歲的時候 ,她給你買了球 ,而作為報答 ,你用球打破了鄰居的玻璃當(dāng)你 9 歲的時候 ,她付了很多錢給你輔導(dǎo)鋼琴,而作為報答 ,你常常曠課并不去練習(xí)當(dāng)你 11歲

18、的時候 ,她陪你還有你的朋友們?nèi)タ措娪?而作為報答 ,你讓她坐另一排去當(dāng)你 14歲的時候 ,她付了你一個月的夏令營費用,而你卻整一個月沒有打一個電話給她當(dāng)你 15歲的時候 ,她下班回家想擁抱你一下,而作為報答 ,你轉(zhuǎn)身進(jìn)屋把門插上了當(dāng)你 17歲的時候 ,她在等一個重要的電話 ,而你抱著電話和你的朋友聊了一晚上當(dāng)你 18歲的時候 ,她為你高中畢業(yè)感動得流下眼淚,而你跟朋友在外聚會到天亮當(dāng)你 13歲的時候 ,她建議你去把頭發(fā)剪了 ,而你說她不懂什么是現(xiàn)在的時髦發(fā)型當(dāng)你 19歲的時候 ,她付了你的大學(xué)費又送你到學(xué)校,你要求她在遠(yuǎn)點下車怕同學(xué)看見笑話你當(dāng)你 20歲的時候 ,她問你 “你整天去哪 ”而你回答 :我不想象你一樣當(dāng)你 23歲的時候 ,她給你買家具布置你的新家,而你對朋友說她買的家具真糟糕當(dāng)你 30歲的時候 ,她對怎樣照顧小孩提出勸告,而你對她說 :媽 時代不同了當(dāng)你 40 歲的時候 , 她給你打電話 , 說親戚過生日 , 而你回答 : 媽 我很忙沒時間當(dāng)你 50 歲的時候 , 她?；疾?, 需要你的看護(hù) , 而你卻在家