1、精品自學(xué)考試資料推薦全國 2018 年 10 月高等教育自學(xué)考試小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題課程代碼： 00411一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20 小題，每小題1 分，共 20 分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1下面所列大綱中第一次提到“全面發(fā)展教育”的是（）A 1950 年的小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）B 1952 年的小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）C 1956 年的小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（修訂草案）D 1963 年的全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱2數(shù)學(xué)函數(shù)概念的引入是在（）A 萌芽時期B 初等數(shù)學(xué)時期C變量數(shù)學(xué)時期D 近代數(shù)學(xué)時期3在初等數(shù)學(xué)時期

2、，開始嘗試對命題證明的代表人物是（）A 祖沖之B 笛卡爾C歐幾里得D 塔利斯4我國學(xué)校里的第一部算術(shù)教科書是（）A 周髀算經(jīng)B 九章算術(shù)C幾何原本D 筆算數(shù)學(xué)5綜合式教材體系是以（）A 代數(shù)知識為主B 平面幾何知識為主C立體幾何知識為主D 算術(shù)知識為主6小學(xué)低年級的學(xué)生的思維水平（）A 以抽象邏輯思維為主B 以直觀行動思維為主C以直觀的形象思維為主D 以創(chuàng)造思維為主7程序性知識是有關(guān)（）A “是什么”的知識B “為什么”的知識C“怎么辦”的知識D “怎么樣”的知識8如果學(xué)生只知道 2 3 讀作“三分之二” ，卻不知道其實(shí)際意義，這說明其學(xué)習(xí)是（）A 有意義學(xué)習(xí)B 機(jī)械學(xué)習(xí)1精品自學(xué)考試資料推薦

3、C接受學(xué)習(xí)D 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)9學(xué)生在掌握了長方體、正方體、圓柱形的概念后，再把它們歸納成“柱體”，這種概念的同化屬于（）A 類屬同化B 并列同化C總括同化D 下位同化10學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的（）A 主體B 客體C主導(dǎo)D 輔助者11“外面下起了鵝毛大雪”這種教學(xué)直觀手段屬于（）A 模像直觀B 實(shí)物直觀C語言直觀D 聲像直觀12在教學(xué)中，倡導(dǎo)“兒童中心論”的教育家（或?qū)W者）是（）A 杜威B 赫爾巴特C凱洛夫D 布魯納13探究研討課的基本結(jié)構(gòu)是（）A 明確教學(xué)任務(wù)探究研討得出結(jié)論閱讀課本鞏固練習(xí)B 探究研討結(jié)論鞏固C探究假設(shè)論證結(jié)論D 探究假設(shè)研討驗(yàn)證假設(shè)14為了測試被試在受教育之前的某一方面或某幾方面

4、的潛能，從而估價其今后發(fā)展的可能這類考評是（）A 顯示性考評B 預(yù)示性考評C總結(jié)性考評D 診斷性考評15將個體心理發(fā)展劃分為感覺動作前運(yùn)算具體形象形式運(yùn)算四個階段的心理學(xué)家是（）A 布魯納B 皮亞杰C朱智賢D 科爾伯格16學(xué)生對感興趣、有價值的知識會主動汲取，而對不感興趣的知識往往不愿學(xué)習(xí)，這表明非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有（）A 始動作用B 定向作用C維持作用D 調(diào)節(jié)作用17下列可稱為心算的是（）A 口算B 筆算C珠算D 驗(yàn)算18“小王有一些紀(jì)念郵票，送給小麗7 張，還剩 5 張，小王原有多少紀(jì)念郵票?”，對本問題的敘述方式屬于（）A 順向B 逆向2精品自學(xué)考試資料推薦C正敘D 倒敘19作為一種

5、高一級的心理活動，在活動前預(yù)想活動的結(jié)果，這種心理活動現(xiàn)象是（）A 記憶B 再現(xiàn)C想像D 聯(lián)想20人的思維力屬于人的（）A 生理素質(zhì)B 心理素質(zhì)C文化科學(xué)素質(zhì)D 思想道德素質(zhì)二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15 小題，每小題1 分，共 15 分）在每小題列出的五個備選項(xiàng)中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。21建國后修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱有（）A 新中國小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱B 開國小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱C小學(xué)算術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)D 小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）E小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）22我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容除代數(shù)和幾何初步知識外，還包括（）A 數(shù)與計算B 量與計算C

6、比與比例D 應(yīng)用題E統(tǒng)計初步知識23奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)方式將學(xué)習(xí)分為（）A 有意義學(xué)習(xí)B 機(jī)械學(xué)習(xí)C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D 接受學(xué)習(xí)E創(chuàng)造學(xué)習(xí)24布魯納認(rèn)為表象系統(tǒng)由低到高可分為（）A 動作式模式B 環(huán)狀模式C映象模式D 象征式模式E階梯式模式25小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的基本過程包括（）A 弄清問題B 尋求解法C分析條件D 進(jìn)行解題E回顧評價26數(shù)學(xué)智力技能的基本學(xué)習(xí)方法有（）3精品自學(xué)考試資料推薦A 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法B 范例學(xué)習(xí)法C嘗試學(xué)習(xí)法D 有意義學(xué)習(xí)E機(jī)械學(xué)習(xí)27表象特征表現(xiàn)為（）A 直觀形象性B 本質(zhì)性C概括性D 具體性E客觀性28小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A 教學(xué)任務(wù)B 教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)對象D 教師使用

7、各種教學(xué)方法的能力E教學(xué)藝術(shù)29根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，可將課堂教學(xué)類型分為（）A 單一課B 綜合課C練習(xí)課D 復(fù)習(xí)課E探究課30小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的板書內(nèi)容的要求是（）A 整體性B 概括性C直觀性D 條理性E計劃性31小學(xué)生在計算錯誤表現(xiàn)出的心理方面的原因有（）A 注意B 記憶C思維D 情感E不良學(xué)習(xí)習(xí)慣32下屬關(guān)系中屬于對立關(guān)系的有（）A 質(zhì)數(shù)與合數(shù)B 直角和銳角C真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)D 正比例與反比例E奇數(shù)與偶數(shù)33下列屬于智力因素的是（）A 感知B 興趣C思維D 識記E概括34下列思維形式屬于邏輯思維的有（）A 概念B 判斷4精品自學(xué)考試資料推薦C推理D 表象E直感35課堂教學(xué)評價的要素有（）A 教學(xué)目標(biāo)B 教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)過程D 教學(xué)方法E教師素質(zhì)三、名詞解釋題（本大題共4 小題，每小題3 分，共 12 分）36數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)37概念的形成38顯示性考評39空間觀念四、簡答題（本大題共4 小題，每小題5 分，共 20 分）40簡述培養(yǎng)小學(xué)生初步邏輯思維能力的基本途徑。41簡述教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用講解法的基本要求有哪些？42影響小學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有哪些？43小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生掌握尋找等量關(guān)系的方法？五、論述題（本大題共2 小題，每小題10 分，共 20 分）44聯(lián)