1、課程介紹及個別智力測驗複習(xí),1列舉三種常用的常模分?jǐn)?shù) 2列舉三種常用的信度係數(shù) 3列舉三種常用的效度驗證方法 4列舉三種常用的試題分析指數(shù) 5列舉三種適用於兒童的個別智力測驗 6列舉三種智力理論 7寫出估計標(biāo)準(zhǔn)誤與測量標(biāo)準(zhǔn)誤的公式,請同學(xué)先自行找答案訂正， 下週上課前繳交！,新年新希望,祝福大家 身體健康 學(xué)業(yè)猛進(jìn) 深入專業(yè) 智慧如海 長存感恩、尊重、大愛,97學(xué)年度第2學(xué)期心理測驗授課計畫表,科目名稱：心理測驗 授課教師：楊宗德 授課班級：心理二 授課時間：週二（3、4、E節(jié)） 授課教室：R 0411 課輔時間：週二（2、5節(jié)） EMAIL：.tw （一）教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識各類心理測驗包含智力

2、測驗、性向測驗、成就測驗、神經(jīng)心理測驗、人格測驗、投射測驗、興趣及態(tài)度等測驗的建構(gòu)內(nèi)容，特色，使用方法，用途及優(yōu)缺點評估等事項 （二）指定教課書： Psychological Testing第5版Gregory, Robert J.(2007) 雙葉書局 （三）成績評量： （1） 測驗實習(xí) 20 （2） 作業(yè)及平時表現(xiàn) 20 （3） 期中考一 20 （4） 期中考二 20 （5） 期末考 20,（五）心理測驗教學(xué)進(jìn)度：之一,（五）心理測驗教學(xué)進(jìn)度：之二,魏氏智力量表的編製簡史,（一）魏氏成人智力量表 1939 WB 魏貝測驗(Wechsler-Bellevue Scale Form ) 195

3、5 WAIS- 魏氏成人智力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale) 1981 WAIS-R 魏氏成人智力量表修訂版(Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised) 1997 WAIS- 魏氏成人智力量表第三版(Wechsler Adult Intelligence Scale-) 2002 魏氏成人智力量表第三版(WAIS-)中文版 中國行為科學(xué)社修訂出版 （二）魏氏兒童智力量表 1946 WB Form 魏貝測驗(Wechsler-Bellevue Scale Form ) 1949 WISC 魏氏兒童智力量表(Wec

4、hsler Intelligence Scale for Children) 1974 WISC- 魏氏兒童智力量表第二版(Wechsler Intelligence Scale for Children) 1991 WISC- 魏氏兒童智力量表第三版(Wechsler Intelligence Scale for Children) 2003 WISC- 魏氏兒童智力量表第四版(Wechsler Intelligence Scale for Children) 2007 魏氏兒童智力量表第四版(WISC-)中文版中國行為科學(xué)社修訂出版 （三）魏氏幼兒智力量表 1967 WPPSI Wechs

5、ler Preschool and Primary Scale of Intelligence 1989 WPPSI-R Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-Revised 2002 WPPSI- Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence- 2000魏氏幼兒智力量表修訂版（WPPSI-R)中文版 中國行為科學(xué)社修訂出版,（一）魏氏成人智力量表,1939 WB 魏貝測驗(Wechsler-Bellevue Scale Form ) 1955 WAIS- 魏氏成人智

6、力量表(Wechsler Adult Intelligence Scale) 1981 WAIS-R 魏氏成人智力量表修訂版(Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised) 1997 WAIS- 魏氏成人智力量表第三版(Wechsler Adult Intelligence Scale-) 2002 魏氏成人智力量表第三版(WAIS-)中文版 中國行為科學(xué)社修訂出版,Wechsler Adult Intelligence Scale -Third Edition (WAIS-III),WAIS-III(1997年)適用對象為16歲到89歲的成人，透過語文以

7、及實作量表兩種方法來測量兒童的單一整體智力。語文量表、實作量表以及總量表的計分皆採平均數(shù)100、標(biāo)準(zhǔn)差15的標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)。因素分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)四個因素，語文理解、知覺組織、處理速度、工作記憶，前二者構(gòu)成語文量表分測驗，後二者構(gòu)成實作量表分測驗。 語文量表部份的分測驗： 1.詞彙測驗 2.類同測驗 3.算術(shù)測驗 4.記憶廣度測驗 5.常識測驗 6.語文理解測驗 7.數(shù)-字序列測驗(替代測驗)。 實作量表部分的分測驗： 1.圖形完成測驗 2.圖形排列測驗 3.積木設(shè)計測驗 4.矩陣推理測驗 5.數(shù)字符號-替代 6.符號尋找測驗 7.物型配置測驗(6與7都是可做或不做的替代測驗)。 心理計量特質(zhì) WAIS

8、-III標(biāo)準(zhǔn)化樣本來自2450成人受試者，其乃根據(jù)1995年人口普查資料進(jìn)行年齡、性別、種族、地理位置以及教育程度等變項分層抽樣以取得樣本，從16-17歲到85-89歲共可分成13個年齡分組。橫跨13個年齡分組WAIS-III平均的折半信度分別是語文IQ.97、實作IQ.94、總量表IQ.98。重測信度穩(wěn)定係數(shù)分別是語文IQ.94-.97、實作IQ.88-.92、總量表IQ.95-.97。探索性與驗證性因素分析結(jié)果支持WAIS-III四個因素的構(gòu)念效度。,魏氏成人智力量表第三版(WAIS-)中文版,Dr. David Wechsler原著 陳榮華、陳心怡 2002修訂 中國行為科學(xué)社出版 適用

9、16歲至85歲 約90至120分鐘 分14個測驗: 作業(yè)分量表：包括圖畫補(bǔ)充、數(shù)字符號替代、圖形設(shè)計、矩陣推理、連環(huán)圖系等五個正式測驗和兩個交替測驗（符號尋找與物型配置測驗）；語文分量表：包括詞彙、類同、算術(shù)、記憶廣度、常識、理解等六個正式測驗和一個交替測驗（數(shù)字序列測驗）。,WAIS-魏氏成人智力量表組成架構(gòu),（二）魏氏兒童智力量表,1946 WB 魏貝測驗(Wechsler-Bellevue Scale Form ) 1949 WISC- 魏氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children) 1974 WISC- 魏氏兒童智力量表第二版(We

10、chsler Intelligence Scale for Children-) 1991 WISC- 魏氏兒童智力量表第三版(Wechsler Intelligence Scale for Children-) 1997 魏氏兒童智力量表第三版(WISC-)中文版中國行為科學(xué)社修訂出版 著者：Dr. David Wechsler中文版主編者：陳榮華 對象：6歲至16歲適用 WISC-美國版在 2003 由美國心公司出版而WISC-中文版於 2007 12 月由陳榮華、陳心怡教授修訂出版,魏氏兒童智力量表(WISC)的沿革,1946 年魏克斯勒（Wechsler）特別為了美國軍隊發(fā)展一套魏氏貝

11、爾費智力量表第二類型（ Form ），即為魏氏兒童智力量表(WISC)的前身；1974 年修訂版（WISC-R）問世，除了原有測驗之外，並增加迷津測驗，以作為替代性測驗；1992 年魏氏兒童智力測驗第三版（WISCIII）問世，1997 年在臺灣中文修訂版完成。 WISC-美國版在 2003 由美國心公司出版而WISC-中文版於 2007 12 月由陳榮華、陳心怡教授修訂出版 魏氏兒童智力測驗第三版有幾項改變： 1. 改變常模樣本；2. 增加一項替代測驗； 3. 可計算四種因素基準(zhǔn)指數(shù)分?jǐn)?shù)； 4. 改變一些測驗材料； 5.改變一些施測程序。,Wechsler Intelligence Scal

12、e for Children-Third Edition (WISC-III) WISC-III量表簡介,WISC-III(1991年)適用對象為6歲到16歲11月的兒童，透過語文以及實作量表兩種方法來測量兒童的單一整體智力。 語文量表、實作量表以及總量表的計分皆採平均數(shù)100、標(biāo)準(zhǔn)差15的標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)。 因素分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)四個因素，語文理解、知覺組織、分心程度、處理速度，前二者構(gòu)成語文量表分測驗，後二者構(gòu)成實作量表分測驗。 語文量表的分測驗： 1.常識測驗 2.類同測驗 3.算術(shù)測驗 4.詞彙測驗 5.語文理解測驗 6.記憶廣度測驗 (可做或不做的替代測驗)。 實作量表的分測驗： 1.圖形完成測

13、驗 2.圖形排列測驗 3.積木設(shè)計測驗 4.物型配置測驗 5.符號替代測驗 6.迷宮測驗 7.符號尋找測驗 (6與7都是可做或不做的替代測驗)。 心理計量特質(zhì) WISC-III標(biāo)準(zhǔn)化樣本來自2200名6歲至16歲兒童，並且在性別、種族、地理位置、雙親教育程度等變項做適當(dāng)?shù)姆謱?。語文IQ、實作IQ以及總量表IQ的信度分別是.95、.91、.96。 不管是探索性還是驗證性因素分析的結(jié)果都發(fā)現(xiàn)WISC-III有良好的構(gòu)念效度。,劃底線部分為WAIS-新增之分測驗 另有符號者屬後備測驗,WISC-III量表的組織,語文量表 作業(yè)量表 2 常識測驗 (30) 1 圖形補(bǔ)充測驗 (30) 4 類同測驗 (

14、19) 3 符號替代測驗(A59 B119 ) 6 算術(shù)測驗 (24) 5 連環(huán)圖系測驗 (14) 8 詞彙測驗 (30) 7 圖形設(shè)計測驗 (12) 10 理解測驗 (18) 9 物型配置測驗 (5) 12 記憶廣度測驗 (15) 11符號尋找測驗 (A B各45） 13 迷津測驗(10) 號者屬於交替測驗; 只能做為符號替代測驗之交替測驗,WISC-IV量表的組織,VCI語文理解指數(shù) 類同測驗SI 詞彙測驗 VC 理解測驗CO （ 常識測驗IN） （V字詞推理WR）,已被刪除 連環(huán)圖系測驗 物型配置測驗 迷津 有V記號者為第四版新增分測驗,PRI知覺推理指數(shù) 圖形設(shè)計測驗BD V圖形概念P

15、Cn V矩陣推理MR （圖畫補(bǔ)充PCm）,WMI工作記憶指數(shù) 記憶廣度 DS V數(shù)字序列 LN （算術(shù)測驗 AR）,PSI處理速度指數(shù) 符號替代CD 符號尋找測驗SS （V刪除動物測驗Ca） cancellation,全量表智商 FSIQ,魏氏兒童智表中文第四版（WISC-）,WISC-美國版在 2003 由美國心公司出版， 而 WISC-中文版於 2007 12 月由陳榮華、陳心怡教授修訂出版， 全表共有十四個分測驗，包括十個核心分測驗和四個交替測驗(中文版略去了字詞推理WR ），各分測驗可組合成四種因素指，分別是 語文解指VCI由同測驗、詞彙測驗、解測驗、和常交替測驗組成； 知覺推指PRI

16、由圖形設(shè)計測驗、圖畫概測驗、矩陣推測驗和圖畫補(bǔ)充交替測驗組成； 工作記憶指WMI由記憶廣測驗、字序測驗、和算術(shù)交替測驗組成； 處速指PSI由符號尋找測驗、符號替代測驗和刪除動物交替測驗組成。 在信效證據(jù)部分，WISC-美國版各分測驗的折半信在 .79（符號尋找測驗及刪除動物測驗）到 .90（字序測驗），而因素指分的折半信均在 .88 以上（語文解為 .94、知覺推為 .92、工作記憶為 .92、處速為 .88），全表智商之信為 .97（Wechsler, 2003）。 WISC-中文版經(jīng)臺灣樣本所得信係範(fàn)圍也似於美國樣本資，各分測驗平均信係範(fàn)圍介於 .74（符號替代）到 .91（字序）之間，因

17、素指及全表之組合分信係範(fàn)圍介於 .85（處速）到 .96（全表）。而內(nèi)在效方面，WISC-美國資與臺灣資中所有分測驗間的內(nèi)部相關(guān)均達(dá)顯著水準(zhǔn)，臺灣樣本全部齡組中各因素指組分的相關(guān)由 .43 至 .76；全表智商與各分測驗間相關(guān)則由 .46 至 .70 等，故整體而言，WISC-分測驗與組合分的信效均持續(xù)維持好品質(zhì)之傳統(tǒng)。,魏氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）,與第三版（WISC-III）最大的不同點可分幾個向度來說。 (一)、全量表智商(FSIQ)是由二個分?jǐn)?shù)變成四個分?jǐn)?shù)：第三版（WISC-III）原先在全量表智商之下分為語文智商（VIQ）及作業(yè)智商（PIQ）兩種；而今第四版全量表下分四種

18、指數(shù)： 1.語文理解指數(shù)(Verbal Comprehension Index ，VCI)， 2.知覺推理指數(shù) (Perceptual Reasoning Index，PRI)， 3.工作記憶指數(shù)(Working Memory Index， WMI) 4.處理速度指數(shù)(Processing Speed Index ，PSI)； (二)、第四版分測驗由原先 13 個分測驗增加為 15 個分測驗。其中 1.語文理解指數(shù)有 5 個分測驗，2.知覺推理指數(shù)有 4 個分測驗，3.工作記憶指數(shù)有 3 個分測驗，4.處理速度指數(shù)有 3 個分測驗。 (三)、第四版分測驗由原先 13 個分測驗增加為 15 個分

19、測驗 並非另行增加兩個分測驗，而是去掉 3 個分測驗另增 5 個新測驗。其變革幅度是相當(dāng)大的。 其中連環(huán)圖系測驗及迷津測驗已被消除。,魏氏兒童智表第四版(美國版)含有字詞推分測驗(Word Reasoning)，(中文版)則含,A Summary of the WPPSI-IIIDavid Profitt University of Dayton,The WPPSI-III is one of the newest editions to the Weschler family of intelligence tests. This test, which was normed on a na

20、tionwide sample of 1700 children from the ages of two years, two months to seven years, three months serves children in the range of two years six months to seven years three months (Dumont/Willis, 2001 and Wechsler, 2003). It must always be considered, however, when comparing tests to national norm

21、s, that each child is unique, and may have individual patterns of strengths and weaknesses. These individualities should be considered when interpreting test results. This test does not require reading or writing on the part of the child. New to this edition are the processing speed quotient for old

22、er children, an expanded age range with improved floors and ceilings, improved practicing of each subtest for improved understanding, and improved readability of the test materials (Wechsler, 2003). The changes made to the WPPSI-III were results of advisory panels, field professionals, customers, an

23、d children who have been a part of the testing process (www.wppsi-). The WPPSI-III contains the following 14 subtests: Block Design, Information, Matrix Reasoning, Vocabulary, Picture Concepts, Symbol Search, Word Reasoning, Coding, Comprehension, Picture Completion, Similarities, Receptive Vocabula

24、ry, Object Assembly, and Picture Naming (Wechsler, 2003). The subtests can be combined to measure verbal IQ, performance (fluid) IQ, processing speed quotient, general language composite and a full scale IQ (Dumont/Willis, 2001). The verbal IQ, performance IQ and full scale IQ are taken from the cor

25、e subtests. The other scores involve optional or supplemental subtests and are not required (Wechsler, 2002).,According to the Buros Center for Testing website (Buros Institute, n.d.), the reviews for the third edition of the WPPSI are pending for the upcoming Sixteenth Mental Measurements Yearbook.

26、 Since the current reviews are pending, they are not available for individual purchase online. The site offers the WPPSI-R reviews at this time. Historically, the WPPSI series of tests has been held as the standard of measurement when comparing preschool intelligence tests (Kramer Conoley Jackson, 1

27、998)等值於WAIS-R的紙筆式團(tuán)體智力測驗 16-74歲 每個分測驗計時7分鐘，包含指導(dǎo)語每個分量表約需50分鐘 包含十個分測驗（參閱P236） 語文分量表：包括常識、理解、算術(shù)、類同、詞彙等五個 作業(yè)分量表：數(shù)字符號替代、圖畫補(bǔ)充、連環(huán)圖系、空間與物型配置等五個測驗。 信度- 效度 應(yīng)用與使用限制,Shipley Institute of Living Scale (SILS)希普力機(jī)構(gòu)生活量表,亦名Shipley-Hartford， 因幾十年前產(chǎn)生於康州哈特佛 (Shipley ,1940,1983) 原來是作為智能退化指標(biāo)，用來測定因老年癡呆、腦傷及器官損傷對智能的影響 40個詞彙單

28、選題20個抽象思考題（參閱P237） 各限時10分鐘或不限時間power measure INANE 同義(synonym) fat timely silly dry ABDGK P bog hob mars tram 268 _ _ _ _ 135 341 52 123,A Multilevel Battery: The Cognitive Abilities Test (CogAT) 多水準(zhǔn)組合：認(rèn)知能力測驗,發(fā)展自Lorge-Thorndike 羅桑智力測驗 初級組合：水準(zhǔn)一適用於幼稚園及1年級；水準(zhǔn)二適用於2年級，內(nèi)容有四個分測驗（關(guān)係性概念、物的分類、數(shù)的概念、口語生字）需時各約15

29、分 A-H適用於312年級 3個組合，9個分測驗，需時分別7-12分鐘不等 語文組合語文分類、句子完成、語文類推 數(shù)量組合數(shù)量關(guān)係、數(shù)字系列、等式 非語文組合圖形分類、圖形類推、圖形分析,文化公平智力測驗（CFIT）,是一個非語文流體智力測量，最早由R. B. Cattell發(fā)表在教育心理學(xué)期刊上，目的是測量流體智力，避免文化因素的干擾。 測量在抽象而新奇情境的分析與推理能力 包含3個不同水準(zhǔn)的量表 量表1-適用於4-8歲，為個別施測 量表2-適用於8-13歲 量表3-適用於14歲以上，有四個分測驗 （系列、分類、矩陣、條件） 量表23各限時12分半,瑞文氏圖形推理測驗RPM,本系列測驗由美國

30、NCS Pearson, Inc.授權(quán)中國行為科學(xué)社在臺灣地區(qū)獨家修訂出版 著者：J. C. Raven中文版修訂者：俞筱鈞教授。 瑞文氏彩色圖形推理測驗CPM 適用對象：六歲半到九歲半。 目的：測量年幼兒童的推理能力。 瑞文氏標(biāo)準(zhǔn)圖形推理測驗SPM 適用對象：九歲半到十二歲半。 目的：評量一般的學(xué)習(xí)潛能(尤其是推理能力)。 瑞文氏高級圖形推理測驗APM 適用對象：十三歲以上。 目的：評量較高級的推理能力。,瑞文氏矩陣推理測驗,本系列測驗由美國NCS Pearson, Inc.授權(quán)中國行為科學(xué)社在臺灣地區(qū)獨家修訂出版 著者：J. C. Raven, I. Styles facility wit

31、h scientific problem solving and critical thinking; and writing skills. Four separate scores are reported. Verbal Reasoning, Physical Sciences, and Biological Sciences are composed of multiple-choice items; scores are reported on a scale ranging from 1 (lowest) to 15 (highest) . The Writing Sample i

32、ncludes two 30-minute essays; the score is reported on a scale of J (lowest) to T (highest). Verbal Reasoning draws upon materials from the humanities, social sciences, and natural sciences to assess students abilities to comprehend, reason, and think critically. The verbal Reasoning Section does no

33、t test subject-matter knowledge. The two science sections-Biological Sciences, which assesses biology and biologically related chemistry concepts and Physical Sciences, which assesses physics and physically related chemistry topic-consist introductory-level science concepts through their application

34、 to the solution of science problems. Essay questions on the Writing Topics are designed to assess skill in the development of a central idea, synthesis of concepts and ideas, cohesive and logical presentation of ideas, and clear writing.,Law School Admission Test (LSAT)法學(xué)院入學(xué)測驗,LSAT（Law School Admis

35、sion Test）測驗，每年由美國法律測驗服務(wù)社（Law Services）定期在世界各地舉辦，做為美國法學(xué)院的申請入學(xué)參考條件之一。LSAT成績只是預(yù)估申請入學(xué)者在法學(xué)院的正確且合理的推論與判斷能力、合理的辯論、分析及評估能力等的表現(xiàn)。無報考資格限制。 考試內(nèi)容 大致可分為下列幾種類型： 得分介於120-180 READING COMPREHENSION 閱讀理解 ANALYTICAL REASONING 分析推理 LOGICAL REASONING 邏輯推理 WRITING SAMPLE 30分鐘寫作，不計分，但會送到申請學(xué)校 報名方式 考生需直接將報名資料寄到Law Services辦

36、理報名手續(xù)。 函索地址 臺北郵政5-238號信箱學(xué)術(shù)交流基金會測驗諮詢中心（LSAT）收洽詢專線：(02)2332-8166 有關(guān)LSAT報名事項，請參考/ （可上網(wǎng)報名）,Graduate Management Admission Test（GMAT）商學(xué)研究所入學(xué)測驗,由GMAC委員會委託美國教育測驗服務(wù)社（Educational Testing Service，簡稱ETS）舉辦的世界性測驗，做為美國美國商學(xué)研究所的申請入學(xué)參考條件之一。大部份的美國商學(xué)研究所均會要求GMAT成績。此測驗包含計量（Quantitative）、語文（Verbal）及分析寫作

37、（Analytical Writing）二篇，提供學(xué)校評估申請者將來在商學(xué)研究所的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。 GMAT電腦化測驗，含分析寫作(Analytical Writing 二篇，每篇作答時間為30分鐘， 均須在電腦上作答)、計量(Quantitative 37題，75分鐘作答) 及語文(Verbal 41題，75分鐘作答)，全部測驗時間約 4小時。計量與語文測驗為電腦化適性測驗，應(yīng)試者一次只能在電腦螢?zāi)簧峡吹揭坏揽碱}，電腦會根據(jù)答題的對錯情況，決定下一道考題的難易度。應(yīng)試者不能略過任何一題不作答，確認(rèn)答案後，無法回頭更改。,Ability, aptitude, and achievement test

38、s,能力測驗評估普通智能水準(zhǔn) 性向測驗測量某一特殊能力，來預(yù)測其未來表現(xiàn) 成就測驗測量目前的技能狀況skill attainment，特別是有關(guān)學(xué)?；蛴?xùn)練課程,測量已發(fā)展能力的測驗-經(jīng)驗特定性的連續(xù)尺度,特定性 一般性,成就測驗的功用function,1.檢測出特定項目成就的缺失，作為更仔細(xì)評量是否有學(xué)習(xí)障礙的依據(jù) 2.協(xié)助父母辨認(rèn)子女學(xué)業(yè)上的強(qiáng)、弱點，俾便在家採行個別補(bǔ)救的措施。 3.檢測班級或?qū)W校成就的缺失，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù) 4.評估教學(xué)計畫是否成功 5.特定科目教學(xué)編組參考 6.提供個別學(xué)生合適的教授水準(zhǔn),美國的教育成就測驗educational achievement tests,(

39、1). STEP- 教育進(jìn)步序列測驗 Sequential Tests of Educational Progress 配合SCAT- 大學(xué)能力測驗一起建立常模 School and College Ability Test (2). ITBS 愛我華基本能力測驗 Iowa Test of Basic Skills (3). TAP 成就及精熟測驗 The Tests of Achievement and Proficiency (4). MAT 大都會成就測驗 Metropolitan Achievement Test (5). ITED 愛我華教育發(fā)展測驗 Iowa Test of Edu

40、cational Development (6). GED 普通教育發(fā)展測驗 Test of General Educational Development,美國的教育成就測驗的共同特性,(1). 屬於多層次組合，適用於中小學(xué)不同年級的比較 (2). 和一個能力測驗採用同一樣本建立常模，使得能力與成就較容易直接做比較 (3). 測驗都測量近似的教育技能 主要強(qiáng)調(diào)語文閱讀、寫作和數(shù)學(xué)，在小學(xué)還包括 聽力評量，另外有些測驗也評量自然、社會及人文的基本概念 (4). 這些成就測驗普遍擁有良好的心理計量特徵，包括良好的內(nèi)容效度，內(nèi)部一致性及複本信度，大而有代表性的標(biāo)準(zhǔn)化樣本，並且排除性別及種族的偏誤b

41、ias,ITBS 愛我華基本能力測驗 Iowa Test of Basic Skills,1935年出版，最新修訂版為1992年 為多水準(zhǔn)成就測驗組合，適用K到8年級 較年長的版本包括詞彙、閱讀、語言、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)、及訊息資源（例如地圖及圖表的應(yīng)用） 另有TAP 成就及精熟測驗The Tests of Achievement and Proficiency適用9到12年級，包括閱讀理解、數(shù)學(xué)、寫作表達(dá)、訊息資源應(yīng)用、社會、及科學(xué) 兩者和認(rèn)知能力測驗CogAT一起建立常模。,MAT 大都會成就測驗 Metropolitan Achievement Test,1930用在紐約市的課程評量 和O

42、tis-Lennon School Ability test (OLSAT) 採用同一樣本建立常模 目前為第八版適用K到12年級 評量科目包括閱讀、數(shù)學(xué)、語言、寫作、科學(xué)、社會。 其中一個特色是閱讀分?jǐn)?shù)採用 Lexile measure 階梯式語文能力測量，為等距量尺,什麼是Lexile Meausre?,Lexile是一把閱讀量尺，它的功能在幫助孩子找到最適合自己閱讀程度的讀本。 Lexile這套系統(tǒng)歷經(jīng)20年的研發(fā)、耗資250萬美元，由美國孩童健康及人類發(fā)展部門NICHD協(xié)同頂尖大學(xué)共同制定而成。 它跳脫傳統(tǒng)以字?jǐn)?shù)或頁數(shù)來分級的概念，改採單字出現(xiàn)頻率與句型長度為標(biāo)準(zhǔn)，透過電腦精算，為一本書

43、找到一個數(shù)碼(Lexile Meausre)。 Lexile Measure從5到2000，數(shù)字愈高文章愈難。 全球450個出版社，超過十萬本的書籍都被The Lexile Framework這套系統(tǒng)做了定位分級，它可以說是在全美各地的最具公信力的閱讀分級系統(tǒng)。 Lexile score 可作為閱讀能力的指標(biāo),ITED 愛我華教育發(fā)展測驗 Iowa Test of Educational Development,1942年第一版，每隔幾年做修訂並重新標(biāo)準(zhǔn)化。2000年重新建立全國中學(xué)生常模 強(qiáng)調(diào)高層次思考能力 適用9到12年級 包括9個基本分?jǐn)?shù)：詞彙、閱讀理解、語言、拼字、數(shù)學(xué)、計算、社會科資

44、料分析、科學(xué)資料分析、訊息資源。以及全部組合分?jǐn)?shù),GED 普通教育發(fā)展測驗 Test of General Educational Development,由美國教育顧問委員會American council on Education編製，作為中學(xué)同等學(xué)歷認(rèn)證 包括五個領(lǐng)域：語文寫作、語文閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會 其中寫作短文由兩位評分，評0-6分,史丹佛成就系列,包括SESAT史丹佛幼兒學(xué)校成就測驗K-1 SAchT史丹佛成就測驗1-9 目前為第十版，每年有超過1500萬人次的受試 TASK史丹佛學(xué)術(shù)技能測驗8-13（涵蓋大一）,特殊用途的成就測驗,(1). CLEP 大學(xué)資格測驗 Colle

45、geLevel Examination Program (2). NTE 全國教師資格測驗 National Teacher Examination,CLEP 大學(xué)水準(zhǔn)測驗 CollegeLevel Examination Program,和ACT熟練測驗同為可以不需登錄上課而取得學(xué)分的全國測驗計畫，由紐約的卡內(nèi)基公司贊助，由大學(xué)委員會施行。 內(nèi)容包括美國文學(xué)、英國文學(xué)、外文（法語、德語、西班牙語）、美國政府、歷史、巨觀經(jīng)濟(jì)原理、心理學(xué)導(dǎo)論、大學(xué)微積分、生物學(xué)、化學(xué)、會計原理等,NTE 全國教師資格測驗 National Teacher Examination,由ETS出版，分為三類（三階段）

46、的評量： 1. Praxis -學(xué)術(shù)技能評量 取得主修教育資格 2. Praxis -學(xué)科評量，120題選擇題 大學(xué)畢業(yè)後進(jìn)入專業(yè)前 3. Praxis -教室表現(xiàn)評量，由當(dāng)?shù)貙I(yè) 考評者依據(jù)結(jié)構(gòu)化的標(biāo)準(zhǔn)評分 第一年的教學(xué)（實習(xí)）,Topic 6BTest Bias and Other Controversies,Misconception about IQ 對於智商的誤解 The Question of Test Bias測驗偏差的問題 Social Values and Test Fairness 社會價值觀與測驗公平 Genetic and Environmental Determina

47、nts of Intelligence智力的遺傳及環(huán)境因子 Origins of African-American and White IQ Differences非裔與白人智商差異的來源 Age Changes in Intelligence智力的年齡變化 Generational Changes in Intelligence Test Scores 智力測驗分?jǐn)?shù)的世代變化,Misconception about IQ 對於智商的誤解,對智商的迷思 誤認(rèn)IQ等同個人的價值 過渡擴(kuò)大智商的涵蓋範(fàn)圍 根據(jù)Sternberg的智力理論，標(biāo)準(zhǔn)化的智力測驗僅測得三種之一的分析智力而忽略實用和創(chuàng)造智力

48、 3. 誤認(rèn)IQ從兒童期到成年是穩(wěn)定不變的,Topic 6B-1 測驗偏歧的問題 The Question of Test Bias,測驗偏差，普遍的用法是指，測驗對少數(shù)種族、宗教、女性、貧困等的測量產(chǎn)生不公平；技術(shù)面來說是指測驗對特定的次團(tuán)體產(chǎn)生差異效度。 測驗的偏歧test bias 可以從三方面來檢驗， 內(nèi)容效度指試題或分測驗在內(nèi)容上有偏差，即對能力的測量顯示某一群成員其困難度明顯難於另一群成員 效標(biāo)關(guān)連或預(yù)測效度在特定族群中成員的效標(biāo)分?jǐn)?shù)，與從測驗分?jǐn)?shù)依據(jù)預(yù)測效度做推論所得之誤差，不是由最小的合理的隨機(jī)誤差所產(chǎn)生，或是存在恆定的誤差值。 構(gòu)念效度指測驗在不同群組中測到不同的假定特質(zhì)（心理構(gòu)念），或是測到相同特質(zhì)但其準(zhǔn)確度不同。,Topic 6B-2 社會價值觀與測驗公平Social Values and Test Fairness,unqualified individualism 無限制的個人主義用於甄選的測驗中，錄取者即是最優(yōu)者，絕無例外的一種倫理態(tài)度。所謂最優(yōu)是指如果種族、性別在某種情境是表現(xiàn)的有效的預(yù)測，則錄取時被列為優(yōu)先於測驗分?jǐn)?shù) quotas 配額用於甄選的測驗中，錄取者需依其人口比率的一種倫理態(tài)度。 qualified individualism 有限制的個人主義用於甄選的測驗中，任何人口學(xué)的特徵，包