1、課題三維目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)名校名 推薦第 6 課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期第 6 課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期課型新課授課時(shí)間9 月教案號(hào)6知識(shí)與能力了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期。列舉春秋五霸名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。比較、評(píng)價(jià)、分析歷史問(wèn)題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識(shí)讀春秋形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。過(guò)程與方法1、利用歷史成語(yǔ)故事的出處，讓學(xué)生根據(jù)史實(shí)解釋成語(yǔ)，得到啟示，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、利用齊國(guó)、晉國(guó)進(jìn)行的改革，讓學(xué)生聯(lián)系今日中國(guó)之改革，滲透改革是強(qiáng)國(guó)之路。3、臥薪嘗膽”的啟示，向?qū)W生滲透人應(yīng)該有志向和毅力。

2、 5 通過(guò)學(xué)習(xí)本課的史實(shí)，挖掘人才、改革、富國(guó)的關(guān)系，滲透創(chuàng)新的觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到改革是諸侯國(guó)強(qiáng)大的根本原因。通過(guò)齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過(guò)程，使學(xué)生懂得國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家的興旺追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)到分解時(shí)期也孕育著統(tǒng)一的因素。；因?yàn)辇R桓公第一個(gè)稱霸而且其過(guò)程在諸侯國(guó)中具有代表性，所以齊桓公稱霸作為一個(gè)重點(diǎn)。城濮之戰(zhàn)，長(zhǎng)平之戰(zhàn)為代表的戰(zhàn)役對(duì)于爭(zhēng)霸局面和歷史發(fā)展具有推動(dòng)作用，也為重點(diǎn)。正確看待春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)1 課時(shí)教具多媒體預(yù)設(shè)教學(xué)方法情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史料分析法。教學(xué)內(nèi)

3、容預(yù)設(shè)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂生成1名校名 推薦（一）導(dǎo)入新課：（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱（三）組織學(xué)生自學(xué)：（四）檢測(cè)（五）探究新課：通過(guò)“烽火戲諸侯” 、西周滅亡導(dǎo)入新課。在出示標(biāo)題時(shí)請(qǐng)同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)名稱的由來(lái)，然后教師簡(jiǎn)單交待東周的基本史實(shí)。制定和出示教學(xué)目標(biāo)（在教師指導(dǎo)下師生共同制定目標(biāo)）先請(qǐng)學(xué)生快速跳讀課本黑體字部分內(nèi)容，然后每大組請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)這部分內(nèi)容出一道簡(jiǎn)明扼要的題目，我們就用它作為本節(jié)課要解決的第一目標(biāo)。目標(biāo)一：春秋時(shí)期有哪些著名的霸主？他們是如何成為霸主的？學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素讓學(xué)生再詳細(xì)地把全書看一遍，黑體字部分仔細(xì)閱讀，小字部分快速閱讀，針對(duì)三個(gè)目標(biāo)一邊看一邊

4、把要點(diǎn)圈出來(lái)。允許學(xué)生可以選擇自主學(xué)習(xí)的方式：自己閱讀或小組討論1. 基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評(píng)判、更正。2. 質(zhì)疑、釋疑：1、請(qǐng)同學(xué)自己回答解決第一個(gè)目標(biāo)。在解決的過(guò)程中，教師利用歷史地圖引導(dǎo)學(xué)生了解掌握春秋爭(zhēng)霸的基本事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出晉文公成為霸主的原因與齊桓公成為霸主的原因有相同之處及戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，并讓學(xué)生自己從中得出：國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。了解東周概念的內(nèi)涵及春教師講述秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期。 列舉春秋五霸的名稱。 知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生搜集、 整理信息的能力。比較、評(píng)價(jià)、分析歷史問(wèn)題的能力。

5、 發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。 識(shí)讀春秋形勢(shì)圖， 學(xué)習(xí)識(shí)讀歷教師利用多媒體出示史地圖的基本技能。利用歷史成語(yǔ)故事的出處，讓學(xué)生根據(jù)史實(shí)解釋成（ 1）布置自學(xué)任務(wù)（2）語(yǔ)，得到啟示， 提高文學(xué)修指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明養(yǎng)。確自學(xué)的要求（4）了解通過(guò)繪制“春秋五霸” 、他們自學(xué)中的困難，的方位示意圖， 滲透地理學(xué)科知識(shí)。、教師巡視檢查齊國(guó)、晉國(guó)進(jìn)行的改革，引導(dǎo)學(xué)生去思考、動(dòng)腦讓學(xué)生聯(lián)系今日中國(guó)之改革，滲透改革是強(qiáng)國(guó)之路。臥薪嘗膽”的啟示，向?qū)W生滲透人應(yīng)該有志向和毅力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課的史實(shí)， 挖掘引導(dǎo)學(xué)生探索、交流人才、改革、富國(guó)的關(guān)系，滲透創(chuàng)新的觀念。認(rèn)識(shí)到改革是諸侯國(guó)強(qiáng)大的根本原因。通過(guò)齊桓公、

6、晉文公、越學(xué)生回憶了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史分期。列 舉春 秋五 霸 的 名稱。知道齊桓公爭(zhēng)霸、晉楚爭(zhēng)霸及馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信閱讀、思考，息的能力。自 己 解 決 所比較、評(píng)價(jià)、遇到的問(wèn)題，分析歷史問(wèn)對(duì) 一 時(shí) 不 能題的能力。解 決 的 問(wèn) 題發(fā)揮重塑歷提出質(zhì)疑。史特色人物的 想 象 能組 長(zhǎng) 組 織 學(xué)力。識(shí)讀春生秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的 基 本 技能。利用歷史成語(yǔ)故事的學(xué)生匯報(bào)，出處，讓學(xué)生根據(jù)史實(shí)2名校名 推薦2、通過(guò)城濮之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)的材料兩個(gè)材王勾踐建立霸業(yè)的過(guò)程，使解釋成語(yǔ)，料，讓學(xué)生討論解決第三個(gè)目標(biāo)。學(xué)生懂得國(guó)強(qiáng)要革新，國(guó)立得到啟示，附材料

7、：靠治業(yè)，國(guó)興靠人才的道提高文學(xué)修城濮之戰(zhàn) ：公元前 7 世紀(jì)后期，晉與楚兩軍相理。引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家 的興旺養(yǎng)。遇在中原戰(zhàn)場(chǎng)上。當(dāng)時(shí)晉出動(dòng)兵車700 乘，兵追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，通過(guò)繪制力約 2 萬(wàn)左右，而楚出動(dòng)兵車1400 1500 乘，發(fā)奮學(xué)習(xí)。學(xué)生分析“ 春 秋 五兵力約 4 萬(wàn)左右（注：春秋時(shí)期各諸候國(guó)作戰(zhàn)認(rèn)識(shí)到分解時(shí)期也孕育霸”、的方位的方式主要是車兵戰(zhàn)） 。決戰(zhàn)前，晉軍以報(bào)答楚著統(tǒng)一的因素。示意圖，滲王為名，“退避三舍” ，駐軍城濮，巧妙地避開透地理學(xué)科楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。知識(shí)。、長(zhǎng)平之戰(zhàn) ：趙國(guó)是戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)東方強(qiáng)國(guó)。教師提供材料齊國(guó)、晉秦國(guó)派兵攻趙。趙王派老將廉頗駐

8、守長(zhǎng)平，筑國(guó)進(jìn)行的改壘固守，相持三年，不分勝負(fù)。公元前260 年，革，讓學(xué)生趙王急于求成，不滿廉頗憑險(xiǎn)固守以疲秦軍的聯(lián)系今日中戰(zhàn)略，中了秦的反間計(jì)，起用只會(huì)紙上談兵的國(guó)之改革，趙括代替廉頗，率兵大舉攻。秦將白起佯敗后學(xué) 生 根 據(jù) 教滲透改革是退，誘敵追擊，到預(yù)定地點(diǎn)，用伏兵把趙軍分師 提 供 的 資強(qiáng)國(guó)之路。割包圍。秦王親自趕到前方，把全國(guó)15 歲以上料分析、思考臥薪嘗膽”的壯丁悉數(shù)調(diào)到長(zhǎng)平，堵截趙的援兵和糧食，的 啟示，向趙軍被困 46 天，糧盡援絕，拼死突圍，趙括被學(xué)生滲透人射死，四十多萬(wàn)趙軍全部投降，除240 個(gè)年幼應(yīng)該有志向的回趙國(guó)報(bào)信外，都被活埋。）和毅力。通4、為了加深學(xué)生對(duì)春秋

9、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的了解和過(guò)學(xué)習(xí)本課（六）當(dāng)堂學(xué)習(xí)歷史的興趣，安排一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)比的史實(shí)，挖訓(xùn)練、完成賽說(shuō)出源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事。（如：春掘人才、改課堂作業(yè)。秋時(shí)期：一鳴驚人、老馬識(shí)途、退避三舍、問(wèn)革、富國(guó)的鼎中原、三令五申（吳國(guó)：孫武）臥薪嘗膽；關(guān)系，滲透戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：圍魏救趙、竊符救趙、圖窮匕現(xiàn)等）創(chuàng) 新 的 觀四、小結(jié)提問(wèn)：念。1、齊桓公、晉文公、越王勾踐，他們最突出的3名校名 推薦成就有哪些？認(rèn)識(shí)到改2、從他們身上，你看到國(guó)家富強(qiáng)的啟示和個(gè)人革是諸侯國(guó)事業(yè)成功的秘訣是什么？強(qiáng)大的根本歸納要點(diǎn)原因。齊桓公：革新強(qiáng)國(guó)，首成霸主。（革新）通過(guò)齊桓晉文公：勤業(yè)治國(guó)，躍居霸位。（勤業(yè)）同學(xué)比賽說(shuō)出公、晉文公、越王勾踐：雪恥復(fù)國(guó)，終建霸業(yè)。（毅力志向）源于春秋戰(zhàn)國(guó)越王勾踐建時(shí)期的成語(yǔ)故立霸業(yè)的過(guò)事程，使學(xué)生懂得國(guó)強(qiáng)要組織學(xué)生完成革新，國(guó)立靠治業(yè)，國(guó)興靠人才的道理。引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家的興旺追求更高目標(biāo)，增強(qiáng)毅力，發(fā)奮學(xué)習(xí) 。認(rèn)識(shí)到分解時(shí)期也孕育著統(tǒng)一的因素。4名校名 推薦動(dòng)蕩的春秋時(shí)期一、 春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展二、 王室衰微齊桓公：管仲第一個(gè)霸主板書設(shè)計(jì)三、 春秋爭(zhēng)霸：晉文公：城濮之戰(zhàn)（爭(zhēng)霸）楚莊王：本課的教學(xué)是在我校自主、合作、實(shí)踐的課題研究下進(jìn)行的，在此課題的研究和實(shí)施中我體會(huì)最深的一點(diǎn)就是要充分注重學(xué)生在民主和諧、自