1、Teaching plan寧夏銀川市興慶區(qū)回民二小 肖海亮教學(xué)內(nèi)容: Unit 3 What are you going to do? Part B lets talk. Pair work.教案背景：1、 面向?qū)W生：六年級(jí)2、 科目：英語3、 課時(shí)：1教學(xué)課題:A、語言知識(shí)方面：1）Where, what when 引導(dǎo)的特殊疑問句并能做出相應(yīng)的問答。 2）能掌握句子：Where are you going? Im going to What are you going to buy(do)? Im going to When are you going? Im going 并能在實(shí)際情景中

2、運(yùn)用。 3）能在圖文和場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和表演。4）能夠使用各種疑問句采訪他人的計(jì)劃并做記錄。B.情感態(tài)度方面 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生達(dá)到運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。教材分析：本課時(shí)選自人教版PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)第三單元PartB，教材內(nèi)容是三個(gè)地點(diǎn)單詞：shoe shore, fruit stand, pet shop，以及特殊疑問詞Where, what when 引導(dǎo)的特殊疑問句的問與答及各種信息的替換和交流。本課時(shí)教材是對(duì)前幾冊(cè)教材所學(xué)特殊疑問詞的一個(gè)擴(kuò)充和所學(xué)句型的拓展，使學(xué)生對(duì)特殊疑問詞的掌握在原來的基礎(chǔ)上有了一個(gè)提高，同時(shí)使他們掌握了特殊疑問句的問與答及

3、各種信息的替換和交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。2、教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運(yùn)用三個(gè)特殊疑問句進(jìn)行真實(shí)的交際。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、本課的磁帶、頭飾、單詞卡片、多媒體課件、表格教學(xué)方法: 在教學(xué)活動(dòng)中，我通過各種生動(dòng)、形象、有趣的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)對(duì)以上教材的分析，結(jié)合教學(xué)重、難點(diǎn)，在這一課時(shí)中我采用了： A.猜一猜游戲法 （設(shè)計(jì)意圖：用謎語引出生詞，利用小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼心理。） B.情景法 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)而有效的場(chǎng)景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動(dòng)完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促

4、使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。） C.多媒體輔助法 （設(shè)計(jì)意圖：多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。） D.小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，通過小組成員之間“榮辱與共”形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。）教學(xué)步驟Step 1、熱身 (Warm-up)1、Greeting.2、全班齊唱本單元的歌謠。（設(shè)計(jì)意圖：通過歌謠的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，向本課時(shí)進(jìn)入主題作準(zhǔn)備。）Step 2、新

5、課呈現(xiàn)及操練 (Presentation & Practice)1、 猜謎語。T：I have four riddles. This is a place. There are many kinds of books in it, you can buy or choose any book you want. Where is it?Ss: Its a bookstore.教師對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)，給學(xué)生相應(yīng)的小組加分。T: 教師依次說出另外三個(gè)謎語，引出本課的生詞：shoe shore, fruit stand, pet shop, 為后面的句型替換做好準(zhǔn)備。（設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生的

6、好奇心理，設(shè)計(jì)謎語，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且利用舊知識(shí)帶出新知識(shí)，讓學(xué)生在不只不覺中掌握新知識(shí)。）2、用課件出示幾幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)T：There are some places. Where are you going to this weekend? Im going to the library.同時(shí)板書Where are you going to this weekend? Im going to the library.并領(lǐng)讀。Ss: Im going to the library.S1: Im going to the park.S2: Im going to the pet sho

7、p.然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)，然后找?guī)捉M學(xué)生展示他們的對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的范例讓學(xué)生感知句意，知道如何詢問和應(yīng)答將要去哪里。直擊本課時(shí)的重點(diǎn)、化解本課時(shí)的難點(diǎn)。）3、出示Chenjie頭飾問：Who is she?Ss: She is Chenjie.T: Yes, she is Chenjie. She is going to buy something. Lets listen and answer three questions. (課件出示問題同時(shí)教師把問題讀一遍)聽完錄音后讓學(xué)生四人一組，討論完成表格。T：（指Chenjie）Where is she going this af

8、ternoon?S1: She is going to the bookstore.利用課件回到表格，出示問題答案。T：（把C頭飾給學(xué)生）Where are you going this afternoon?S2: Im going to the bookstore.問兩到三名學(xué)生。T：What is she going to buy?S5: She is going to buy a comic book.利用課件回到表格，出示問題答案。T：Im going to buy a magazine. What are you going to buy? Or what are you going

9、 to do? 同時(shí)板書What are you going to buy? Im going to 并用所學(xué)的單詞進(jìn)行替換，如：newspaper, book, magazine 等。S6: Im going to buy a book.問一到兩名同學(xué)。T：When is she going?Ss: She is going at 3 oclock.利用課件回到表格，訂正答案。板書When are you going? Im going at 3 oclock.教師領(lǐng)讀并用tomorrow, next week, on Monday等表示時(shí)間的詞進(jìn)行替換。問一到兩名學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入

10、由易到難，層層深入，通過頭飾讓學(xué)生直觀、有效地感受和理解新知識(shí)）3、聽錄音，跟讀。教師把學(xué)生分成兩組（男女生）分角色表演對(duì)話，然后讓學(xué)生兩人一組分角色表演，并對(duì)做的好的組及個(gè)人給所在小組加分。（設(shè)計(jì)意圖：這一步，主要考慮到英語程度差一點(diǎn)的學(xué)生，最起碼要讓他們掌握課本上的內(nèi)容，給他們一點(diǎn)自信心，覺得自己本節(jié)課學(xué)到了一些知識(shí)，并不是一無所獲。）Step3 Task1、讓學(xué)生四一小組，采訪他人的周末計(jì)劃并做記錄，完成表格內(nèi)容。最后讓學(xué)生把他們的采訪過程表演出來，教師對(duì)每組的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。NameWhereWhatWhenChenjie(設(shè)計(jì)意圖：英語做為一門語言，會(huì)應(yīng)用是關(guān)鍵，任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)

11、計(jì)實(shí)現(xiàn)了語言在實(shí)際情景中的靈活應(yīng)用，為學(xué)生搭建了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，小組活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又促進(jìn)了學(xué)生之間相互合作的意識(shí)。)Step4 Consolidation1、出示課件，教師把本課所學(xué)主要句型編成歌謠并領(lǐng)讀。然后讓學(xué)生自編歌謠。在學(xué)生說完后，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并對(duì)優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：編成歌謠便于學(xué)生記憶，朗朗上口）2、Homework: * Copy B: copy the main sentences for 3 times; Read Lets talk to your parents for 3 times; Interview your pare

12、nts or friends weekend plan.(設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)外銜接，課后的活動(dòng)計(jì)劃是課堂的延伸，在課堂上學(xué)生完成聽說讀演個(gè)環(huán)節(jié)的操練，課后通過正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫作業(yè)，能有效地鞏固所學(xué)的新知識(shí)，以促使學(xué)生聽說讀寫個(gè)項(xiàng)技能全面發(fā)展。)板書設(shè)計(jì)：Unit 3 What are you going to do?Where are you going this weekend?Im going to the library. (pet shop, bookstore, supermarket)What are you going to buy(do)?Im going to (magaz

13、ine, newspaper, book, postcard)When are you going?Im going (at 3 oclock, on Monday, in the morning)課后反思：本課選自小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 What are you going to do?。本課的教學(xué)內(nèi)容是Part B中的Lets talk 部分的句型和Pair Work。重點(diǎn)讓學(xué)生區(qū)分Where, What, When在be going to 結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用，理解一般將來時(shí)的意義和基本構(gòu)成，并且熟練運(yùn)用句型進(jìn)行語言交際?，F(xiàn)將我對(duì)這節(jié)課的整體思路闡述如下：一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然在本節(jié)

14、課中，我采用多媒體引入，從學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)入手，由chant自然過渡到本課時(shí)的學(xué)習(xí)主題中來。讓學(xué)生在說說唱唱中開始了愉快的語言學(xué)習(xí)，既引出了be going to結(jié)構(gòu)，又復(fù)習(xí)了大量的動(dòng)詞短語，為本課所學(xué)的內(nèi)容及拓展做好準(zhǔn)備。在呈現(xiàn)新內(nèi)容時(shí)，通過游戲Guessing riddles引出本課生詞，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，這樣在用新知識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，為后面的教學(xué)進(jìn)行了鋪墊，適當(dāng)降低了教學(xué)難度，而且也為學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行替換單詞造句和進(jìn)行對(duì)話練習(xí)做準(zhǔn)備。在課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，在猜猜玩玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到英語教學(xué)的趣味。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)的目的是為

15、了運(yùn)用，在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯、句型來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如：在教學(xué)完Where are you going ? I am going to句型后，我設(shè)計(jì)了Group work小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生兩人一組，用CAI中的圖片進(jìn)行情景交際。采用任務(wù)型教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)子練習(xí)，然后讓學(xué)生對(duì)對(duì)話活動(dòng)進(jìn)行匯報(bào)。三、尊重全體，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作學(xué)習(xí)新的語言，互相幫助努力完成共同的任務(wù)。通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。讓他們充分的發(fā)揮想象，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：采訪他人的周末計(jì)劃，這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到各自的語言目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用課件給學(xué)生了一些提示，也告訴他們可以不用課件中的內(nèi)容，可以自編采訪內(nèi)容，只要有本課主要句型Where, What, When在be going to結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用就行了，我沒想到的是最后一個(gè)小組上來展示他們的采訪過程，他們不但加入了表演，還把以前學(xué)過的內(nèi)容運(yùn)用在了對(duì)話中，真的很好。