1、說明文閱讀（三）：說明方法的一般和特殊考查一、直擊考點1一般考查：會準(zhǔn)確判斷常用?？嫉恼f明方法。2特殊考查：理解每種說明方法的作用和正確掌握其答題的模式。二、說明方法全面解析(一)舉例子1概念：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。(文中如有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等詞語，一般可判斷為舉例子。) 2作用：把復(fù)雜的事物說得淺顯易懂、具體生動。3答題模式：具體生動、通俗易懂地說明了(基本特點基本內(nèi)容) 4例題展示。中國石拱橋在寫出了石拱橋的三大特點：歷史悠久，形式優(yōu)美，堅固耐用后，以趙州橋和盧溝橋為例進行說明，試說說其表達效果。5牛刀小試。幾千年來，勞動人民注意了

2、草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。 以上句子運用了什么說明方法？有何作用？(二)列數(shù)字1概念：運用數(shù)字來說明事物。(數(shù)字可分用確數(shù)和概數(shù))2作用：運用數(shù)字，從數(shù)量方面具體準(zhǔn)確地突出事物的特征。3答題模式：具體、準(zhǔn)確地說明了4例題展示。趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。5牛刀小試。這只蟹的體長超過20厘米，重量達2.5公斤，可算是蟹中的巨無霸了。以上句子運用了什么說明方法？有何作用？(三)作比較1概念：用兩個或兩個以上有關(guān)聯(lián)的事物放在一起進行比較。2作用：突出事物的

3、特點，增強了說明效果。3答題模式：拿和比較，突出了的特點，增強了說明的效果。 4例題展示。我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。(四)分類別1概念：將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)(形狀、性質(zhì)、成因、功用等)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。(但應(yīng)該注意：運用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn)，一次分類只能用同一個標(biāo)準(zhǔn)，以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。)例如：圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟方面的等。(這里用了不只一個標(biāo)準(zhǔn)，所以表達不清。)正確的說法應(yīng)該是：圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的

4、；按時代分，有古典的、現(xiàn)代的；按內(nèi)容分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。(這樣，每次分類只用一個標(biāo)準(zhǔn)，就眉目清楚了。) 2作用：使說明的內(nèi)容眉目清楚，層次分明，同時又讓讀者更好地區(qū)分各個類別的差異，清楚地了解被說明事物的特征和概況。3答題模式：層次分明、條理清楚地說明了，讓讀者清楚地了解被說明事物的特征。4例題展示。一切活的生物獲取食物的方法有兩大類，一類叫自養(yǎng)，綠色植物都屬于這一類。另一類叫異養(yǎng)，靠植物來生活的所有的動物和大部分微生物都屬于這一類。食物從何處來(五)打比方1概念：運用比喻的方法對事物和事理進行形象化的說明。(打比方在說明文中是以比喻句的形式出現(xiàn)。) 2作用：具體、形象生

5、動、通俗易懂地說明事物或事理的特點。3答題模式：具體、形象、生動地說明了事物特點。(說明事理要加入“通俗易懂”) 4例題展示。石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。5牛刀小試。天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的想魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；它們有時把天空點綴得很美麗；有時有把以上句子運用了什么說明方法？有何作用？(六)下定義1概念：用簡明概括的語言來說明事物，給讀者一個明確的概念。(它一般是以“是；叫做”的形式出現(xiàn)。) 2作用：簡明、準(zhǔn)確地說明事物或事理的本質(zhì)特點，使讀者能將它與其他事物或事理區(qū)別開來。3答題模式：簡明準(zhǔn)確地揭示了，讓讀者對有了更深刻、本質(zhì)的認識。4

6、例題展示。統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。5牛刀小試。人是能制造工具并能使用工具進行勞動的高級動物。以上句子運用了什么說明方法？有何作用？(七)作詮釋1概念：從一個側(cè)面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。2作用：對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。3“下定義”和“作詮釋”的區(qū)別：一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，例如：“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變，所以是“下定義”

7、?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成，所以是“作詮釋”。 4考試時，如果出現(xiàn)“請你給下定義或作詮釋”這樣的題目，最好是選擇“作詮釋”。(八)列圖表作用：為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。(九)摹狀貌1概念：用描寫手法，描摹事物情狀的方法。2作用：使說明的內(nèi)容更具體生動形象。3例題展示“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！敝袊皹蛉?、本講知識點總結(jié)說明方法及作用舉例子把復(fù)雜的事物說得淺顯易懂、

8、具體生動。列數(shù)字運用數(shù)字，從數(shù)量方面具體準(zhǔn)確地突出事物的特征。作比較突出事物的特點，增強了說明效果。分類別使說明的內(nèi)容眉目清楚，層次分明，同時又讓讀者更好地區(qū)分各個類別的差異，清楚地了解被說明事物的特征和概況。打比方具體、形象生動、通俗易懂地說明事物或事理的特點。下定義簡明、準(zhǔn)確地說明事物或事理的本質(zhì)特點，使讀者能將它與其他事物或事理區(qū)別開來。作詮釋對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。列圖表彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。摹狀貌使說明的內(nèi)容更具體生動形象。四、寫作之日積月累愛的教育 斯帶地的圖書室斯帶地的家在學(xué)校的前面。我到他家里去，一見到他的圖書室，

9、就羨慕起來了。斯帶地不是富人，雖不能多買書，但他能保存書籍，無論是學(xué)校的教科書，無論是親戚送他的，都 好好地保存著。只要手里得到錢，都用以買書。他已收集了不少書，擺在華麗的栗木的書架里，外面用綠色的幕布遮著，據(jù)說這是父親給他的。只要將那細線一拉，那綠色的幕布就牽攏在一方，露出三格書來。各種的書，排得很整齊，書脊上閃爍著金字的光。其中有故事、有旅行記、有詩集，還有書本。顏色配合得極好，遠處望去很是美麗。譬如說，白的擺在紅的旁邊，黃的擺在黑的旁邊，青的擺在白的旁邊。 斯帶地還時常把這許多書的排列變換式樣，以為快樂。他自己作了一個書目，嚴(yán)然是一個圖書館館長。在家時只管在那書箱旁邊，或是拂拭塵埃，或是

10、把書翻身，或是檢查釘線。當(dāng)他用粗大的手指把書翻開，在紙縫中吹氣或是做著什么的時候，看了真是有趣。我們的書都不免有損傷，他所有的書卻是簇新的。他得了新書，洗拭干凈，插入書架里，不時又拿出來看，把書當(dāng)做寶貝珍玩，這是他最大的快樂。我在他家里停了一點鐘，他除了書以外，什么都未曾給我看。過了一會兒，他那肥胖的父親出來了，手拍著他兒子的背脊，用了和他兒子相像的粗聲向我說道：“這家伙你看怎樣？這個鐵頭，很堅實哩，將來會有點希望吧。”斯帶地被父親這樣地嘲弄，只是像豬犬樣地半閉著眼。不知為了什么，我竟不敢和斯帶地取笑。他只比我大一歲，這是無論如何不能相信的。我回來的時候，他送我出門，像煞有介事地說：“那么，再會吧?！蔽乙膊挥X像向著大人似的說