1、語文教研組建設(shè)的幾點認識,浙江省教研室 蔡少軍 （),語文教研組構(gòu)成因素,教師個體 教研組長 教研組,問題的提出,語文教師的核心需求是什么？,教師進修主要內(nèi)容（顧泠沅）,1、學科知識（本體性知識） 2、教育理論（條件性知識） 3、教育實踐 4、教育研究,找尋教師的歸屬感,我們是語文教師。 我們是中文教師。 我們是文學教師。,語文教師的核心需求,中文素養(yǎng),鐘山即事 宋王安石澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽。 全詩表現(xiàn)出詩人怎樣的心情？ 答案： 表現(xiàn)了詩人悠閑平和以及對自然美景喜愛之情。,傅雷家書是一本普通而又奇特的書。根據(jù)傅雷的說法，輯錄的書信有四個方面的作用，其中

2、的一點是。（可用自己的話概括） 在十多天時間內(nèi)，共有多名網(wǎng)友參與了城市標志的投票與評論，其中號作品（如右圖）得了票。請你仔細觀察與分析該標志，寫幾句準確、簡明的說明性文字，介紹其含義。 面對記者，請你說幾句謙虛的話。,中文素養(yǎng),漢語知識、文學作品、文學批評、文學理論、哲學理論、美學理論、歷史文化、社會文化、藝術(shù)修養(yǎng),中文素養(yǎng),上帝把所有人都騙了，因為地獄才是最美的！佛知道真相，所以佛說：“我不入地獄，誰入地獄？” 黑夜給了我一雙黑色的眼睛可我卻用它來翻白眼。 我也曾有過一雙翅膀，不過我沒用它在天上翱翔，而是放在鍋里燉湯,中文素養(yǎng),歷史是個什么玩意兒 中國不高興 中國為什么不高興 我與父輩 聆聽

3、父親 貨幣戰(zhàn)爭 近期購書目錄,中文素養(yǎng),弗雷澤金枝 項鏈 勒龐烏合之眾 藥 孔乙己 謝冕朦朧詩選 星星變奏曲等 貝克勒向死而生 落難的王子 王軍采訪本上的城市 胡同文化,語文教師進修主要內(nèi)容,1、中文素養(yǎng)（本體性特征） 2、教育理論（條件性知識） 3、教育實踐 4、教育研究,水之積也不深，則其負大舟也無力；師之蘊之不足，則其育長才也無望。 -趙憲初,語文教研組建設(shè),1、核心任務(wù)：提升教師中文素養(yǎng) 2、提升途徑：有引領(lǐng)的閱讀,語文教研組建設(shè),閱讀是我在黑暗中的一個通道。 在人的塵世生活的場景之下，在土地、河流、山脈、森林、草木之下是沉厚的漫無際涯的黑暗。我就是黑暗中的一粒塵埃。如果我關(guān)閉手中的礦

4、燈，在光消失以后，我就消失在黑暗之中。那時候我的肉體是沒有意義的。我的肉體和黑暗之中的巖石、煤炭、木頭一樣成為純粹的物質(zhì)。我亮起燈的時候，我就是黑暗中異質(zhì)的事物。而我在黑暗中，在一盞礦燈的映照之下閱讀，我的姿態(tài)和形影就成為整個世界的一個稀有的標本。我想是這樣。我在閱讀的時候為閱讀本身心生感動。而閱讀的行為我覺得是我意識延伸的一個通道。我的意識穿行在兩個世界。 夏榆白天遇見黑暗,提升教師中文素養(yǎng),1、計劃：讀書計劃（年、月、周） 2、書目：必選和自選 3、來源：購買、交流、下載 4、成果：交流、研討、博客寫作、推薦 5、考核：測試、競賽等。,翠苑中學教研組構(gòu)成,方順榮 王曜君 郭初陽 何濱 章新

5、其 謝堅強,語文教研組長的角色意識,組織者？ 實踐者？ 研究者？,語文教研組長的角色意識,例：課內(nèi)文言文要不要考？,人教版課本文言文分布,七年級上：童趣論語十則山市世說新語兩則 七年級下：傷仲永孫權(quán)勸學口技短文兩篇（夸父逐日兩小兒辯日）狼 八年級上：桃花源記短文兩篇（陋室銘愛蓮說）核舟記大道之行也三峽短文兩篇（答謝中書書記承天寺夜游）觀潮湖心亭看雪 八年級下：與朱元思書五柳先生傳馬說送東陽馬生序小石潭記岳陽樓記醉翁亭記滿井游記 九年級上：陳涉世家唐雎不辱使命隆中對出師表 九年級下：公輸孟子二章魚我所欲也莊子故事兩則曹劌論戰(zhàn)鄒忌諷齊王納諫愚公移山,文言文教學的誤區(qū),微斯人，吾誰與歸？ 先生不知何

6、許人也？ 造飲輒盡 執(zhí)策而臨之 無從致書以觀 佳木秀而繁陰,大陸、港、臺文言文比重,大陸：初中：39篇，占10.8% 高中： 香港：初中：57篇，占45% 高中：76篇，72% 臺灣：初中：58篇，占45% 高中：51篇，占40%,人教版課本文言文分布,七年級上：童趣論語十則山市世說新語兩則 七年級下：傷仲永孫權(quán)勸學口技短文兩篇（夸父逐日兩小兒辯日）狼 八年級上：桃花源記短文兩篇（陋室銘愛蓮說）核舟記大道之行也三峽短文兩篇（答謝中書書記承天寺夜游）觀潮湖心亭看雪 八年級下：與朱元思書五柳先生傳馬說送東陽馬生序小石潭記岳陽樓記醉翁亭記滿井游記 九年級上：陳涉世家唐雎不辱使命隆中對出師表 九年級下

7、：公輸孟子二章魚我所欲也莊子故事兩則曹劌論戰(zhàn)鄒忌諷齊王納諫愚公移山,語文教研組長的角色意識,例：中考閱讀題 11指出下列句子中加點的詞語在文中的具體內(nèi)容。（2分） 我面前的這頭鹿同樣處于生命的危險之中。 瘋狂的風暴再次在我心中涌起，我又抓起兩塊石頭撲了過去。 12文中說“鹿是動物中的唯美主義者”，從全文看，鹿的“唯美”具體表現(xiàn)在哪些方面？請分條簡要回答。（6分） 13下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請加以賞析。（4分） 一會兒欣賞健美軀體的影子，一會兒欣賞修長的四肢，還擺出一些造型欣賞著自己，一雙毛茸茸的漂亮的眼睛在注視露水中的自己時也含情脈脈。 我突然覺得它變得高大起來，從它矯健優(yōu)美的四肢中透

8、出一股攝人魂魄的力量。 14“我”對鹿的情感發(fā)生了怎樣的變化？這樣寫的作用是什么？（4分）,語文教研組長的角色意識,例1：中考閱讀題 13運用擬人手法，寫鹿欣賞自己軀體、四肢和造型的美，具體表現(xiàn)鹿是愛美的動物。 通過寫“我”對鹿的感受，表現(xiàn)鹿在受到攻擊時的機智、冷靜和勇敢。,語文教研組長的角色意識,例1：中考閱讀題 1你對文中鹿將碎冰整理干凈的行為如何評價？ 2如何評價文中“我”對鹿的情感發(fā)生的變化？ 3這篇小說寫得好嗎？說說你的意見。,建立閱讀“期待視野”概念,例：內(nèi)容一：鄭振鐸貓的課前調(diào)查問卷 題目1：讀了這篇文章，你最突出的感受是怎樣的？你能聯(lián)想到社會生活中的哪些現(xiàn)象？ 題目2：在內(nèi)容和

9、寫作方面，還有什么疑問嗎？請?zhí)岢鰜斫涣鳌?內(nèi)容二：網(wǎng)上尋找12份貓的教學設(shè)計,問題一答案：對文章理解程度,1、誤解與溝通。(反對主觀臆斷、明辨是非、剔除成見、冤枉別人難補救）69.01% 2、關(guān)愛生命。（正確認識人與動物的關(guān)系）13.27% 3、小人物的可憐與可悲（保護弱勢群體）15.04% 4、作者勇于認錯，真心改過。3.53%,問題二答案：對文章不理解程度,1、為什么要寫三只貓，而且都是詳寫？ 31.86% 2、為什么第三只貓亡失后，我更難過？ 3、為什么第三只貓后，我家永不養(yǎng)貓？ 4、三妹和“我”真的喜歡貓嗎？ 5、第一只貓為什么會死？ 6、第三只貓是怎么死的？為什么會死在鄰居家的屋檐上

10、？ 7、文章僅僅是寫貓嗎？作者到底想說明什么？,建立閱讀“期待視野”概念,例：鄭振鐸貓的調(diào)查結(jié)果 本課主題教學的提升點并不在于明示作品的主題，而應(yīng)當在于增加學生關(guān)于多元解讀藝術(shù)規(guī)律的感性認識和幫助學生積累一些相應(yīng)的知識經(jīng)驗和閱讀方法。 我們的教師更多地關(guān)注對作品主題和思想情感的分析解讀，更多地引導學生學習作者細致的觀察，生動的描寫，教學內(nèi)容安排平實、細膩、周徉，反映了初中語文閱讀教學的重基礎(chǔ)、重落實的傾向。但教學內(nèi)容安排停留在淺表層次，比較多地發(fā)揮了“定向期待”（決定讀者對作品的選擇、理解、同化）的作用，而忽視了“創(chuàng)新期待”（促進讀者去發(fā)現(xiàn)作品中的新意義）,語文教研組長的角色意識,1、研究者

11、2、帶動全組成為研究者,語文教研組長的角色意識,需要研究的問題： 1、文體教學策略。（詩歌、小說等） 2、寫作教學策略。（序列、方法） 3、文學類文本閱讀策略。（閱讀學） 4、初中生閱讀書目。,語文教研組的核心功能,1、教研組的基本功能 基于案例的行動教育 （參見王潔、顧泠沅行動教育：教師在職學習的范式革新）,語文教研組的核心功能,2、語文教研組的核心功能 文本的合作研讀,郭初陽珍珠鳥課例,1、請從文中找出你最喜歡的一句話？ “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界” 2、小鳥離人越來越近的時候，它離什么越來越遠？ 3、珍珠鳥的籠子，到底具有怎么樣的特點？ 4、小鳥是否真的離開了籠子？ 5、“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥為什么要生氣？ 6、為什么大