1、夜歸鹿門歌夜歸鹿門歌教案【學(xué)情分析】經(jīng)過前一單元的訓(xùn)練，學(xué)生分析詩歌時(shí)已經(jīng)能熟練運(yùn)用了解作者背景、抓詩歌意象揣摩詩人情感的方法（即“以意逆志，知人論世”）。本課教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩境、緣景明情”的方法去鑒賞詩歌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.了解作者生平、作品風(fēng)格，本事的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的；2.品味詩歌意境與情感，并能背誦全詩；過程與方法：1.結(jié)合詩人的背景與思想，把握詩歌的內(nèi)涵；2.通過誦讀，把握詩歌情感并能背誦；3.感知詩歌意境，感受是人的灑脫情懷以及隱逸的情懷志趣；情感與價(jià)值觀：1.了解孟浩然的“隱逸超脫”的情感；2.了解詩歌寧靜清幽的藝術(shù)境界?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解作者孟浩然生平，結(jié)

2、合課文注釋評(píng)價(jià)作者的寫作目的。【教學(xué)難點(diǎn)】鑒賞詩句中各別詩句的情感和作用，學(xué)會(huì)“置身詩境、緣景明情”的方法。【教學(xué)方法】誦讀法、探究法、輔助：多媒體【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、詩詞歌賦溫經(jīng)典，山水田園知故人小時(shí)候同學(xué)們都有背誦唐詩的經(jīng)歷，有這樣一位詩人，他的詩作伴隨我們成長，我背誦一首他的詩作，大家看看能不能說出他的名字？（背誦春曉）。初中時(shí)我們還學(xué)習(xí)過這位作家的過故人莊，請(qǐng)同學(xué)們一起背。（略）他是孟浩然?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)孟浩然都比較熟悉，那請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下他。二、作者介紹1.學(xué)生介紹2.老師ppt小結(jié)：給大家一張孟浩然名片”姓名孟浩然（689-740），名浩，字浩然，湖北襄陽人，世稱“孟

3、襄陽”，盛唐詩人簡歷一生懷才不遇，布衣終老，晚年隱居漢江東岸鹿門山中成就作品集孟浩然集評(píng)價(jià)隱逸詩人，盛唐山水田園詩派的代表作家詩風(fēng)語言清淡，意境清遠(yuǎn)3.好友李白有詩贈(zèng)孟浩然中評(píng)價(jià)他（ppt顯示）“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！笨梢娝摹帮L(fēng)流”（古今異義，文采）和“隱逸”的形象。小結(jié)：中國古代文學(xué)研究領(lǐng)域有人篤定孟浩然確確實(shí)實(shí)是個(gè)隱逸詩人，我們今天用“置身詩、境緣景明情”的方法學(xué)習(xí)孟氏的夜歸鹿門歌，看看詩歌塑造了怎樣的隱士形象，抒發(fā)了怎樣的隱者情懷。三、吟詠詩韻初感知，似隱若現(xiàn)總是情。1、教師范讀，提示學(xué)生注意字音、節(jié)奏。2.學(xué)生自由誦讀，并結(jié)合注釋理清文意。山寺里的鐘聲響起

4、，天色已經(jīng)昏暗，漁梁渡口人們爭著過河喧鬧不已。行人沿著沙岸向江村走去，我乘著小舟返回鹿門。鹿門山的月亮照清楚了朦朧的樹影。不覺中忽然來到龐公隱居的地方。巖穴的山門及松間的小路靜悄悄的，只有我這個(gè)隱者獨(dú)自來來去去。3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生思考，本詩的詩眼在哪里。4.點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀，明確詩眼“惟有幽人自來去（幽人）”。5.學(xué)生齊讀。四、對(duì)比鑒賞、深入探究 具體而微高瞻矚，緣景入境深明情。1.解題：題目“夜歸鹿門歌”中透露了哪些信息？（生：時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)間、詩體裁）2.如此高度凝練的語言，讓我頓時(shí)覺得呢原詩太長，于是我改寫了一下：“山寺鐘鳴晝已昏，余亦乘舟歸鹿門。忽到龐公棲隱處，惟有隱者自來去?！笨纯词?/p>

5、不是包含了題目中的所有信息？刪改后的詩作緊扣題目、主旨，大家覺得如何？（學(xué)生討論），明確：缺少了詩味。1請(qǐng)學(xué)生回答詩中有哪些景的描寫？黃昏的鳴鐘魚梁渡頭月照煙樹巖扉松徑2文章中除了這些景物的描寫外，還寫到了哪些事？村民歸家我去鹿門幽人獨(dú)行3同學(xué)們看看，剛剛我們找出的景象就是本詩中的寫到的意象，每一個(gè)意象就是一幅圖畫，請(qǐng)大家展開想象，概括景象的特點(diǎn)。山寺黃昏的鐘：幽僻清凈、鐘聲綿長，山寺更是詩人精神向往的地方、黃昏時(shí)節(jié)更是引人思緒月照煙樹：明朗冷清巖扉松徑：幽靜冷清（總括：孤寂清幽、冷寂）渡頭爭渡（熱鬧嘈雜，充滿凡塵氣息）-喧嘩嘈雜4、其實(shí)，詩歌寫到了江邊和山中兩個(gè)場(chǎng)景。剛剛我們概括的景物特點(diǎn)就

6、是詩歌的意境，現(xiàn)在請(qǐng)大家在詩歌中找出一個(gè)動(dòng)詞將這兩個(gè)意境聯(lián)系起來。明確：歸。5“余亦乘舟歸鹿門 ”中的歸有哪兩層含義？“歸”一指回鹿門山，一指歸隱。體現(xiàn)了作者從世俗到隱逸之路。同是也表現(xiàn)出作者的孤寂，冷清之情。6小組合作探究一：“巖扉松徑長寂寥，惟有幽人自來去”營造了什么樣的意境？幽人又指何人？明確：這首詩的最后兩句，營造了一個(gè)非常清幽的自然環(huán)境，但就在這樣的環(huán)境中，還有人在活動(dòng)，“惟有幽人自來去”。這就使人在這幅高士隱居圖中，除了感受到詩人隱逸超脫的情趣外，還感受到在這種情趣的下面，藏著詩人仕途無望所引發(fā)的一點(diǎn)憤郁不平之氣。7小組合作探究二：概括歸納詩歌的思想情感?明確：本詩通過描寫詩人夜歸

7、鹿門山的所見所聞所感，抒發(fā)了詩人的隱逸情懷。全詩雖歌詠歸隱的清閑淡素，但對(duì)塵世的熱鬧仍不能忘情，表達(dá)了隱居是迫于無奈的情懷。五、分析藝術(shù)手法 拓展訓(xùn)練 細(xì)探深究手法明，詩情畫意活水來。1、詩的前兩句描繪了一幅怎樣的圖景？作者運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？請(qǐng)結(jié)合詩句作簡要分析。明確：開篇二句寫詩人傍晚江行的見聞。首句寫白晝已盡，黃昏降臨，幽僻的古寺傳來了報(bào)時(shí)的鐘聲，次句寫沔水口附近的漁梁渡頭人們急于歸家時(shí)搶渡的喧鬧，首句表現(xiàn)的是安寧靜謐的環(huán)境，次句卻表現(xiàn)的是喧囂,兩者形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，這里運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)手法。兩種歸途展現(xiàn)出兩樣不同的心境，這又是一個(gè)比襯，從中表現(xiàn)出詩人與世無爭的隱逸志趣和不慕榮利的淡泊情懷。2、夜歸鹿門歌這首詩在寫景上有什么特點(diǎn)？明確：這首詩運(yùn)用對(duì)比手法，先寫遠(yuǎn)景，次寫近景。前四句寫江行見聞。山寺黃昏時(shí)分的鐘響和渡口人們爭渡的喧鬧，更襯托出山寺的僻靜和幽雅。兩者的對(duì)比，引發(fā)了詩人的聯(lián)想。詩人在船上閑望沉思，超脫的胸襟自然而然地隱藏于字里行間。后四句寫夜攀時(shí)鹿門山的山路、朦朧的山樹在月光照射下更顯清幽。一個(gè)“忽”字則寫出詩人的不知不覺，體現(xiàn)出詩人閑適平靜的心情。王維的詩是“詩中有畫、畫中有詩”的典范，山居秋暝中，有“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”的句子，改寫后呈現(xiàn)出一幅畫面的美來。（ppt展示）請(qǐng)學(xué)生