1、名校名 推薦探索遺傳物質的過程一、教學目標1. 知識目標：（ 1）掌握證明 dna是遺傳物質的兩個實驗的過程和原理。（ 2）從實驗中得出的結論（ dna是遺傳物質）。（ 3）嘗試提取 dna。2. 能力目標：通過重演科學家發(fā)現(xiàn)dna是主要遺傳物質的過程，學會科學研究的方法和實驗設計的基本步驟。3. 情感、態(tài)度和價值觀目標：（ 1）概述人類對遺傳物質的探索過程，認同科學認識是不斷深化、不斷完善的過程。（ 2）通過學生自己設計驗證性實驗，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，發(fā)展科學思維和創(chuàng)新的能力。二、教學重點難點重點：（ 1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。（ 2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。（

2、3） dna的粗提取。難點：（ 1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。（ 2） dna的粗提取。三 . 教學方法1. 利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)探索 dna是主要遺傳物質的全過程， 化解教學難點， 讓學生體驗科學研究的思路和方法。2. 結合相應掛圖及板書，引導學生分析實驗結果，得出結論：只有dna具有轉化作用。3. 闡明 t2 噬菌體的結構特點、寄生方式，以及同位素示蹤技術同時，結合課件進行比較分析，進而確認 dna是遺傳物質。4. 以講述法、談話法為線索，引導學生自學教材，歸納知識，形成知識體系。四 . 課前準備1學生的學習準備：通過指導學生通讀教材，體會“設疑導入問題引導呈現(xiàn)探究過程討論實驗結

3、果歸納總結反饋運用”的學習程序，從而達到落實教學目標的目的；通過解題過程的輔導，培養(yǎng)學生的科學思維方法和解決問題的能力。2. 教師的教學準備：（ 1）根據(jù)教學內容設計疑問，引導學生層層遞進，讓學生“重走探索之路”。1名校名 推薦（ 2）收集新穎素材，設計課件內容，形象直觀地介紹實驗操作步驟，激起學生對本節(jié)內容學習的熱情與欲望。五、課時安排： 2 課時。六、教學過程第一課時( 一 ) 預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。（二）情景導入、展示目標。教師：有趣的生物遺傳現(xiàn)象：“種瓜得瓜，種豆得豆”；“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。親代減數(shù)分裂配子受

4、精作用受精卵有絲分裂子代學生：（ 2n）（ 2n）（ 2n ）（ 2n ）教師：染色體的數(shù)目變化（2n）：學生：（略）教師：染色體的成分？學生： dna和蛋白質教 師：這兩種物質中哪一種是遺傳物質呢？（三）合作探究、精講點撥。探究一dna 是主要的遺傳物質閱讀課本 p53-p55 相關內容，并結合圖4 1 和圖 42，思考并小組討論下列問題：問 119 世紀末， 科學家研究了生物生殖過程中細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精過程，了解到染色體的活動有一定的規(guī)律。據(jù)此，有人設想：莫非遺傳因子就是染色體，一條染色體就是一個遺傳因子？【講述】這不可能，因為生物的性狀很多，而染色體的數(shù)目有限。那么，一定是一

5、個染色體上有許多個遺傳因子（基因）?；谶@樣的認識， 1903 年薩頓和鮑維里提出遺傳因子存在于染色體上的假說。后來事實證明了這一點。問 2你們認為在證明 dna是遺傳物質還是蛋白質是遺傳物質的實驗中最關鍵的設計思路是什么？【講述】必須將蛋白質與 dna分開，單獨、 直接地觀察它們的作用， 才能確定究竟誰是遺傳物質。問 3格里菲思的肺炎雙球菌體內轉化實驗的目的是什么？s 型細菌的化學組成是什么？【講述】研究dna和蛋白質誰是遺傳物質。dna、蛋白質、多糖等物質。問 4在格里菲思的肺炎雙球菌體內轉化實驗第四組實驗中的小鼠體內除了發(fā)現(xiàn)無毒性的 r 型活細菌外 ,還發(fā)現(xiàn)了少量有毒性的s 型活 細菌，

6、這能說明什么？【講述】 無毒性的r型活細菌與被加熱殺死的有毒性的s 型細菌混合后， 轉化為有毒性的 s 型活細菌。2名校名 推薦問 5在第四組實驗中的小鼠體內出現(xiàn)的有毒性的s 型活細菌的后代也是有毒性的s型細菌，這說明這種性狀的轉化可不可以遺傳？【講述】這種性狀的轉化是可以遺傳的。問 6格里菲思在實驗過程中找到起“轉化因子”作用的物質了嗎？你認為他的失誤在哪兒？【講述】沒有。格里菲思沒有將 s 型細菌體內的蛋白質、 dna等物質分開，單獨、直接地觀察它們各自的作用。問 7 1944 年艾弗里的實驗分析與結論是什么？【講述】 dna才是 r 型細菌產生穩(wěn) 定遺傳變化的物質。（ dna是遺傳物質，

7、蛋白質等不是遺傳物質）問 8當時的技術是否對艾弗里的實驗有影響？【講述】艾弗 里的試驗引起了人們的注意，但是，并不是所有的人都信服這一結果。因為，艾弗里的試驗中提取的 dna的純度最高時也還有 0.02%的蛋白質。問 9艾弗里實驗的 缺陷是什么？【講述】艾弗里的試驗引起了人們的注意，但是，并不是所有的人都信服這一結果。因為，艾弗里的試驗中提取的dna的純度最高時也還有0.02%的蛋白質。問10格里菲思的體內轉化實驗與艾弗里的體外轉化實驗相比較在實驗設計上有什么不同？【講述】 艾弗里的體外轉化實驗在格里菲思實驗的基礎上，把 s 型有毒菌的化學成分提取并分離開來，單獨鑒別dna、蛋白質及其它物質在

8、遺傳上的作用。探究二放射性同位素在探究遺傳物質的實驗中的應用閱讀課本 p55 積極思維的相關內容，思考并小組討論下列問題：問 11什么是t2 噬菌體？【講述】一種專門寄生在大腸桿菌體內的病毒。問 12 1952 年郝爾希和蔡斯噬菌體侵染細菌的實驗研究方法是什么？具體是怎么做的這個實驗的呢？【講述】放射性同位素標記法 .蛋白質的組成元素： c、 h、 o、 n、 s（標記 35s ）；dna的組成元素： c、 h、o、 n、 p（標記 32p）；標記噬菌體方法：在分別含有放射性同位素32p 和 35s 的培養(yǎng)基中培養(yǎng)細菌；分別用32p 的噬菌體和含35上述細菌培養(yǎng) t 噬菌體，制備含s 的噬菌體

9、。2實驗過程：（略）問 13噬菌體侵染細菌的實驗中32p 和 35s 分別存在什么部位？【講述】噬菌體侵染細菌實驗中32p 和 35s 的存在部位：3名校名 推薦問 14該實驗說明子代噬菌體的各種性狀是通過親代的dna還是蛋白質遺傳的？【講述】子代噬菌體的各種性狀是通過親代的dna遺傳的。（ dna才是真正的遺傳物質）問 15將噬菌體用放射性元素做標記的方法具體是什么？【講述】 把宿主細胞分別培養(yǎng)在含有35s和 32 p的培養(yǎng)基中， 宿主細菌在生長過程中，就分別被 35s 和 32p 所標記。然后，赫爾希等人用t2 噬菌體分別去侵染被35 s和 32p 標記的細菌。噬菌體在細菌細胞內增殖，破裂

10、后釋放出很多子代噬菌體，在這些子代噬菌體中，外殼被 35s所標記， dna被 32p 所標記。問 16一個典型的噬菌體的生活周期，可以分為幾個階段？【講述】可以分為3 個階段：感染階段、增殖階段和成熟階段，這三個階段又可歸納為10 個字，即吸附、注入、合成、組裝、釋放。七、板書設計第一節(jié) 探索遺傳物質的過程一、 dna是主要的遺傳物質（一） dna作為遺傳物質具備的條件1、分子結構具有相對的穩(wěn)定性，但在特殊情況下又能產生可遺傳的變異；2、能自我復制，前后代保持一定的（連續(xù)性）；3、能指導蛋白質的合成，從而控制生物的新陳代謝和性狀；4、具有存儲巨大數(shù)量遺傳信息的能力。（二）核酸（dna、 rna

11、）是遺傳物質的實驗證據(jù)證據(jù)一：肺炎雙球菌的轉化實驗dna是遺傳物質格里菲思細菌轉化實驗1、兩種菌落的比較2、實驗過程3、小結步驟方 法現(xiàn) 象結論1r菌活菌注射小白鼠正常r 菌無毒性2s菌活菌注射小白鼠死亡s 菌能使小白鼠致病3s菌高溫滅活小白鼠正常加熱殺死的 s 菌不使小白鼠致死4 高溫滅活： s 菌 +r菌 小白鼠死亡 死亡的 s 菌中可能有使 r 菌轉化因子5 提取 4 實驗死鼠 發(fā)現(xiàn) s 活菌 死亡的 s 菌能使 r 菌轉化為 s 菌證據(jù)二：艾弗里的體外轉化實驗dna是遺傳物質4名校名 推薦s 型活細菌多糖脂 蛋白 rnadna分別與 r 型活細rrrrrsrs結論：只有加入dna的一組出現(xiàn)了s 型細菌，說明dna是遺傳物質。證據(jù)三：噬菌體侵染細菌的實驗蔡斯和赫爾希的實驗方法：用同位素標記法八、教學反思在教學過程設計中，根據(jù)學生已有的知識基礎，依照學生的認知規(guī)律，在教師的主導下，靈活利用媒體有步驟、分層次地創(chuàng)設問題情境，引導學生探究、發(fā)