1、.教師發(fā)展規(guī)劃幫扶被幫扶：張興娟一、個人分析踏上工作崗位近四年了，幾年來我一直擔任班主任工作，在學校領導的帶領下，在各位教師的指導和幫助下，我不斷努力，逐步創(chuàng)新，在教學工作和班主任工作方面都取得了一定的成績。作為一名青年教師我感到，不能滿足現(xiàn)狀，應以更高的要求來要求自己，努力完善自身的綜合文化素養(yǎng)，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、學生的需求，成為一名合格的好老師。二、發(fā)展總規(guī)劃1. 愛崗敬業(yè)，保持人民教師良好形象。2. 多學習不同年齡階段學生的心理生理特點，多讀教育理論書籍，把這些理論中精華的東西運用到自己的教學實踐中去，為我所用，使學生能得到更多的發(fā)展，努力完善自身綜合文化素養(yǎng)，不

2、斷的學習教育理論知識和各種文化知識。3. 利用一切機會多實踐，刻苦鉆研教育教學方法，力爭使自己業(yè)務水平不斷提高，爭取早日形成自己的教育教學特色。4.發(fā)展目標：（1）政治道德素養(yǎng)方面a、政治道德素養(yǎng)是一個人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎。因此，我要熱愛祖國、熱愛黨，以一個共青團員的身份，高標準、嚴要求自己，辯清是非、立場堅定，不做不利于工作的事情。b、積極向黨組織靠攏，積極參加政治學習，做好學習記錄，認真扎實。利用各種形式的政治學習機會，學習兩會精神，并且在教育教學工作中落實好兩會精神。（2）教育教學和科研能力a、在教育教學和教科研方面，我現(xiàn)在最需要提高的是課堂教學能力

3、、班級常規(guī)管理能力和反思教育的能力。b、我要堅持聽其他老師的課，學習好的方法，運用到自己的教學實踐中，并且爭取每學期在學校或區(qū)里上好評優(yōu)課或展示課。并且在教學實踐中不斷反思自己的教育行為，做好教育札記。平時練好基本功，做到規(guī)范三字一話。（3）文化知識和學術水平.a、豐富的文化知識是我工作的首要前提，因為我所面對的是對整個世界充滿好奇的一群學生。如果我沒有一桶水，又怎能給學生點滴之水呢。所以，我要求自己不斷的學習教育理論知識和各種文化知識。b、此外，我更要學習周圍世界一切應該學習的東西，因為，我們生活在一個信息化的時代，我所面對的是對整個世界充滿好奇、和探索欲望很強的學生，我必須要上知天文、下知

4、地理，不斷給自己加壓，不斷促使自己擁有更廣的知識面，使學生能在我這里學到更多的知識。（4）綜合素質(zhì)方面a、積極參加各種體育文娛活動，增強身體素質(zhì)。b、不斷提高自己的電腦操作使用能力，學會網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡交流。三、分階段目標1.第一年目標：爭取使自己的教育教學水平在原來的基礎上更上一層樓。（1）政治道德素養(yǎng)方面積極參加學校組織的或其他形式的政治學習，做好筆記，學習兩會精神，把它們積極落實到教育教學當中。（2）教育教學和科研能力教學方面：平時練好基本功，做到規(guī)范三字一話。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每節(jié)課，做好課后反思。每學年聽課不少于20 節(jié)，每學年至少上兩節(jié)校級公開課，爭取好的教學成績。教育方面：做好

5、班主任工作手冊的記錄，每月寫兩篇教育隨筆，積極參加學校組織的培訓活動，帶領班級爭取更多的榮譽。（ 3）文化知識和學術水平多閱讀小學生心理學和教育方面的書籍，一到兩月至少閱讀一本，并認真做好讀書摘記和反思，每學期至少寫一篇有質(zhì)量的教育或教學反思或案例。（4）綜合素質(zhì)方面積極參加學校組織的各項活動，如教職工運動會等等，并爭取取得榮譽。2.第二年目標：成為比較成熟的教師。（1）政治道德素養(yǎng)方面積極收看新聞，讀報紙，及時了解國內(nèi)外的事情，并有針對的發(fā)表自己的見解，與學生共同探討。（2）教育教學和科研能力.繼續(xù)認真做好本職工作，并努力鉆研教材和教學方法，有效的使用多媒體教學，逐漸形成自己的教育教學特色。每學年開至少兩節(jié)的校級或以上的有質(zhì)量的公開課，并及時做好反思。（3）文化知識和學術水平使閱讀成為自己的一種習慣，能夠有自己的見解，并積極的運用到教育教學當中。（4）綜合素質(zhì)方面積極參加各種體育文娛活動，增強身體素質(zhì)。不斷提高自己的電腦操作使用能力。3.第三年目標：成為具有科研能力的教師。（1）政治道德素養(yǎng)方面繼續(xù)加強自身素質(zhì)，努力向黨組織靠攏，爭取早日成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。（2）教育教學和科研能力在了解自己所教年級的教材的同時， 把整個小學段的教材系統(tǒng)的鉆研一下， 使自己對整個小學段的英語教材有個全面、系統(tǒng)的認識，使自己更好的把握教材，整合教材。并爭取使自己從實踐型教師向科研型教師