1、九年級(jí)歷史試卷分析九年級(jí)歷史試卷分析一劉振宇一、考試情況九年級(jí)共有456 人參加考試 ,平均分 48 分 ,優(yōu)秀率 7%, 及格率 43% 。二、學(xué)生答卷分析大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)不端正不認(rèn)真主動(dòng), 厭學(xué)情緒較重 ,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的基本觀點(diǎn)、原理、概念等都不能牢記,欠缺科學(xué)的方法, 靈活性較差。綜合分析能力低,尤其就是審題能力、分析解決問(wèn)題的能力、實(shí)際運(yùn)用能力差,缺乏主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí),總認(rèn)為開(kāi)卷考試就就是抄書(shū), 不加思索 ,見(jiàn)題就做 ,照搬照抄現(xiàn)象普通存在。語(yǔ)言表達(dá)能力也差, 不懂得運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。尤其就是有些學(xué)生還存在不作答,或者出現(xiàn)答非所問(wèn)的現(xiàn)象。三、今后教學(xué)建議1、以課

2、本為主 , 重視落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)始終就是考查的主體與重點(diǎn)。因此,平時(shí)的教學(xué)中 ,教師一定要以基礎(chǔ)主干知識(shí)的掌握為前提,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié) ,學(xué)會(huì)梳理歷史線索 ,并注意歷史事件的縱橫聯(lián)系,建構(gòu)立體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史思維能力與實(shí)際運(yùn)用能力,特別就是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維與語(yǔ)言表達(dá)等能力。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀處理歷史材料,從中獲取有效信息與運(yùn)用信息分析解決歷史問(wèn)題的能力;注重培養(yǎng)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力與學(xué)生的歷史意識(shí); 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究性學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐能力。3、注意歷史與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系與滲透。如歷史與地理、歷史與文

3、學(xué)、歷史與政治常識(shí)等, 要讓學(xué)生養(yǎng)成一種聯(lián)系的意識(shí)。這不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面,更重要的就是讓學(xué)生學(xué)到聯(lián)系的方法 ,養(yǎng)成聯(lián)系的意識(shí),綜合掌握各科知識(shí)。4、注意發(fā)揮歷史的教育功能。平時(shí)教學(xué)中, 教師要充分挖掘教材中的育人素材,并通過(guò)多種形式 ,把歷史課堂變成真正的人格教育、國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地,變成素質(zhì)教育的樂(lè)園。九年級(jí)歷史試卷分析5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 , 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,實(shí)施愉快教學(xué)。要想讓學(xué)生喜歡歷史課堂,教師要更多地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與問(wèn)題情境,努力營(yíng)造一種寬松、與諧、民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) ,最大限度提高教學(xué)的效率。要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展, 鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新,交給學(xué)生開(kāi)

4、啟歷史智慧寶庫(kù)的金鑰匙,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九年級(jí)歷史試卷分析二劉振宇本學(xué)期的第一次月考已結(jié)束 , 為了充分地獲得考試提供的教學(xué)反饋信息 , 為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù) , 下面對(duì)試卷做以簡(jiǎn)要分析 :一、試卷的結(jié)構(gòu)分析1、內(nèi)容結(jié)構(gòu) :本次考試內(nèi)容涉及初中歷史所有知識(shí)點(diǎn), 滿分 60 分。2、目標(biāo)水平結(jié)構(gòu) :根據(jù)課標(biāo)與中考范圍及要求 , 本次選題重點(diǎn)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)查與解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力的測(cè)查 , 例如歷史試題中的時(shí)間、人物、事件與意義等等。3、題型結(jié)構(gòu)分析 :本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類(lèi)。其實(shí)非選擇題又包括簡(jiǎn)答題、材料分析題、分析說(shuō)明題、 探究題。另外 , 試題聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的

5、重要大事。如日本“ 3、 11”特大地震與海嘯。4、難度分析 :本次試卷總體來(lái)瞧難度適中, 梯度較合理。二、答卷情況分析1、成績(jī)分布情況 :對(duì)三個(gè)班成績(jī)統(tǒng)計(jì)情況 ,60 分以上的一共15 人,其中 145 班 8 人 ,146班 5 人,147 班 2 人。及格人數(shù)都不到30 人。2 、學(xué)生答題情況分析1) 錯(cuò)別字嚴(yán)重。九年級(jí)歷史試卷分析如遵義會(huì)議寫(xiě)成“尊議會(huì)議” , 一國(guó)兩“制”寫(xiě)成一國(guó)兩“治”等。要求平常教學(xué)過(guò)程中教師要注意強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生錯(cuò)別字的糾正。2) 學(xué)生審題不嚴(yán)密 , 不準(zhǔn)確。具體體現(xiàn)在簡(jiǎn)答題 17 題中。3) 學(xué)生對(duì)有的歷史概念模糊。如探究題 20 題, 世界格局的趨勢(shì)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展

6、的趨勢(shì)學(xué)生混淆了 , 這樣失去了本不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù) , 因?yàn)閷W(xué)生就是記得這些基礎(chǔ)知識(shí)的 , 只就是歷史概念上的混淆罷了。4) 學(xué)生聯(lián)系新舊歷史知識(shí), 聯(lián)系中外歷史有一定難度。這次月考就是學(xué)生總復(fù)習(xí)以來(lái)的第一次全方位模擬考試, 學(xué)生失分嚴(yán)重, 沒(méi)有注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。5) 學(xué)生答題不完整, 語(yǔ)言敘述不規(guī)范。比如材料題 , 說(shuō)明學(xué)生思維局限 , 不開(kāi)闊 , 局限于老師傳授給她們的東西 , 沒(méi)有發(fā)散思維 , 沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力 , 答不到要點(diǎn)上來(lái)。6) 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握及運(yùn)用能力雖有所提高 , 但還須予以重視與加強(qiáng)訓(xùn)練。三、教學(xué)分析與教學(xué)建議1 、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題 : 通過(guò)分析

7、、比較與反思 , 發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合 ; 重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析 ; 重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié) ; 重布置任務(wù)、輕心理調(diào)節(jié)。2、鑒于以上問(wèn)題與不足 , 在這之后的教學(xué)中將 :(1) 加強(qiáng)集體備課。(2) 重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握 , 處理好“厚”與“薄”的關(guān)系 ;將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、 梳理 , 形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) , 使書(shū)由厚變薄 ; 然后 , 有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容 , 構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) , 使書(shū)由薄變厚。(3) 關(guān)注熱點(diǎn) , 處理好熱與冷的關(guān)系。各類(lèi)時(shí)政與社會(huì)熱點(diǎn)就是中考考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn) , 也要關(guān)注一些冷點(diǎn) , 因?yàn)槔渑c熱就是相對(duì)的 , 一些尚未有定論的

8、熱點(diǎn)中靠一般不會(huì)涉及 , 但一些具有長(zhǎng)效性的冷點(diǎn)則往往就是考察的重點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn) , 做到小切口、大容量、多角度的分析。九年 史 卷分析(4) 注重能力培養(yǎng) , 處理好思與練的關(guān)系。要研究課標(biāo)、考試說(shuō)明 , 研究近幾年的中考試題 , 從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。要加強(qiáng)典型例題與題型的模擬訓(xùn)練 , 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)答題方法 , 提高對(duì)知識(shí)的遷移、歸納、分析能力。(5) 關(guān)注心理健康 , 處理好緊與松的關(guān)系。心理健康狀況就是影響中考成績(jī)的重要因素。 隨著中考的日益臨近 , 考生時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大 , 容易導(dǎo)致考試焦慮。 教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的考試觀 , 實(shí)事求就是的調(diào)整自我期望 , 放松心情。九

9、年級(jí)歷史期中試卷分析劉振宇一、 卷特點(diǎn)從 卷 的內(nèi)容上瞧:1、整套 卷依據(jù) 命 , 注重基 知 與能力, 沒(méi)有偏 、怪 , 考 的內(nèi)容都就是世界 史 程中 生的大事件。如三大宗教、文 復(fù) 與新航路開(kāi)辟、英美法 革命等等。2、 引用 片與文字材料 豐富, 增加了 卷的可 性、 靈活性 , 改 了 枯燥的一 一答方式。3、 卷考 了新舊知 的 系, 一次就是中外 史的橫向 系, 把英國(guó)工 革命的影響與 片 爭(zhēng) 系起來(lái) , 增 學(xué)生學(xué) 史的 性與系 性。4、 系了 生活中 生的重要大事。如北京奧運(yùn)5 從 卷范 來(lái)瞧: 古代史仍占據(jù)10%內(nèi)容 , 分布在 部分, 重點(diǎn)考 的 就是近代史部分。從 卷 易

10、程度來(lái)瞧:1、 易適中 , 既有 基 知 的再 , 也有 學(xué)生遷移能力、 能力、分析 合能力的 。2、 方式多 化 , 卷內(nèi)容敘述 靈活, 學(xué)生有一定 度。比如 答 31 的第一小 , 本來(lái)內(nèi)容就是平 熟悉的 , 但 方式 成了表格的形式, 就蒙住了一部分學(xué)生, 填不上來(lái)。材料 中“ 于美國(guó) 史奇跡 , 您有何 ？” , 答 中“ 日本在政治、 、社會(huì)生活方面” 些敘述都 靈活 , 學(xué)生理解偏差就會(huì)失分。 之 , 整套 卷既照 了大多數(shù)學(xué)生 , 又能拉開(kāi)一定的距離。最亮的地方就就是重基 、重能力、靈活不呆板。九年級(jí)歷史試卷分析二、考試情況分析( 一 ) 、學(xué)生整體答卷情況。1、期末測(cè)試就是大型

11、考試, 學(xué)生都較為重視, 態(tài)度比平常更為端正, 竭盡全力答題 , 所以答卷整體來(lái)瞧就是規(guī)范的。2、大多數(shù)在學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固。3、一部分學(xué)生理解能力較強(qiáng), 如對(duì)材料題29 題“上述三則材料反映出歐美社會(huì)這一時(shí)期歷史階段的總特征”的回答 , 學(xué)生能概括出來(lái) , 真就是難能可貴！ 也很有一部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為牢固 , 能答出英國(guó)工業(yè)革命后發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) , 并使中國(guó)開(kāi)始進(jìn)入半殖民地半封建社會(huì)。 說(shuō)明新課程改革之下 , 一部分老師身先士卒 , 充當(dāng)了新課改的先鋒 , 注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。( 三 ) 、學(xué)生答卷中存在的種種問(wèn)題。1、錯(cuò)別字嚴(yán)重。2、學(xué)生審題不嚴(yán)密, 不準(zhǔn)確。3、學(xué)生

12、對(duì)有的歷史概念模糊。4 、學(xué)生聯(lián)系新舊歷史知識(shí), 聯(lián)系中外歷史有一定難度。5、學(xué)生答題不完整, 語(yǔ)言敘述不6、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握模糊、混淆。6 、學(xué)生把握歷史總體特征的能力比較差三、教學(xué)反思好的試卷對(duì)教學(xué)就是一種良性的導(dǎo)向。認(rèn)真分析學(xué)生考試就是老師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的絕好機(jī)會(huì), 就是教師進(jìn)步的階梯。通過(guò)這次對(duì)試卷的仔細(xì)分析, 我感覺(jué)獲益匪淺, 下面說(shuō)出來(lái)與大家共勉:1、更新教育教學(xué)觀念, 增強(qiáng)課改意識(shí)。2、立足課堂 , 采取靈活多樣的教學(xué)方法。3、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與答題技巧指導(dǎo)。4、教學(xué)時(shí)注意知識(shí)的系統(tǒng)性與完整性。九年級(jí)歷史試卷分析九年級(jí)歷史試卷分析四劉振宇一、基 本 情況本次期 末考 試

13、考生共 有 400 多 人 ,其 中 55 分 以上 占 16 、 6%; 50 分以上占 40 、7%;40 分 以上 占 59 、6%; 不及 格的 占 25 、3%。二、試 題 分析總的來(lái) 說(shuō) , 這份試 題 容量 大 , 綜合 性強(qiáng) ,難 易適 中 , 主要 體現(xiàn)出 以下特 點(diǎn) :1. 知 識(shí)覆 蓋面 廣 。 內(nèi) 容包 括 政治 、經(jīng) 濟(jì) 、外 交、 軍事 、民 族 關(guān)系等 各個(gè) 領(lǐng)域。2. 注 重基 礎(chǔ)知 識(shí) 與能 力的 考 查。每 道選 擇 題都就是 最 基本的 、課程 目標(biāo) 要求掌 握的 歷史知識(shí) 。3. 注 重知 識(shí)的 遷 移 ,考 查 學(xué)生 的對(duì) 比 分析能力 。 將同類(lèi)歷史

14、 知識(shí)或 前后 相關(guān)的 歷史 知識(shí)羅列 在 一起 , 訓(xùn) 練學(xué) 生 的聯(lián)系、 比較與 分析 能力 。 如 25 小題 ,26 小 題 。三、試 卷 分析( 一 )選 擇題選擇題 滿分 10 分 , 大部 分學(xué)生得 分 在 8-10 分 之間 。出錯(cuò) 較多的 就是 6、 8、 9 幾 個(gè) 小題 。 造 成這些 題失 誤的 主要原 因就是 學(xué)生 知識(shí)掌 握不 牢固 , 不注 重對(duì)有效 信息 的分九年級(jí)歷史試卷分析析 , 缺乏相 關(guān) 歷史知識(shí) 的 積累 , 不 能靈 活的 運(yùn)用所 學(xué)知 識(shí)等等。( 二 )列 舉題本試題 共 10 分 , 滿分 占 到 10%, 大部 分學(xué) 生得 分 在 5 8 分之

15、 間 。 年 代標(biāo) 尺出錯(cuò) 率較 高的就是 C, 公 元前 2 世紀(jì) 的歷史事 件 , 學(xué)生 對(duì)該 知 識(shí)點(diǎn) 掌握 不準(zhǔn) , 導(dǎo)致 答 案五花 八 門(mén) ; 填空題 錯(cuò)的較 多的 就是 (4) 小 題 , 人類(lèi) 歷史 上第一 臺(tái)蒸 汽機(jī) 車(chē)的設(shè) 計(jì) 者 , 大 部分 學(xué) 生審 題不 清 , 答 案寫(xiě) 成瓦特 。( 三 )讀 圖簡(jiǎn)答 題本試題 總分 8 分 ,得 滿分 的學(xué)生 較少 ,大部 分 學(xué)生 得分 在 4 6 分之 間 。造 成學(xué) 生失 分的主要 原 因就是答 題不 規(guī)范 , 如排 序 題 , 有 的學(xué)生竟 在 圖片 上排 ; 其次 就 是抓不住 主要 知識(shí)點(diǎn) ,如 (3) 小 題 談?wù)?

16、對(duì)拿 破 侖戰(zhàn)爭(zhēng)的 認(rèn) 識(shí) ,很多 學(xué)生答成法典 的作用 , 或拿破侖 的 個(gè)人 影響 。( 四 )材 料分析 題本試題 總分 12 分 , 大 部分學(xué) 生得 分在 9 分左 右 。 第(1)(2)(3) 小 題 90% 的 學(xué) 生都 能全 對(duì) ,(4) 小題 哪一國(guó) 家在 黑奴貿(mào)易 中獲利 最多 ,正確 答 案就 是 英國(guó) ,大多 學(xué) 生記 憶不 準(zhǔn) ,錯(cuò)寫(xiě)成 非洲或 葡萄 牙 。(5) 小題 30% 的 學(xué)生 不認(rèn)真 審題 ,對(duì) 黑奴貿(mào)易 的過(guò)程 敘述 也不完 整 ,造 成 失分 。 個(gè) 別學(xué) 生 知識(shí) 沒(méi)掌 握準(zhǔn)確 ,造 成錯(cuò) 誤 。(6) 小題學(xué) 生 能答道葡 萄 牙與西班 牙 ,但還

17、 有多答 的情況 , 有美國(guó) , 英國(guó) 等 , 導(dǎo)致出 錯(cuò) 。 (7) 小題學(xué) 生 出錯(cuò)的九年級(jí)歷史試卷分析主要 原因就 是答 案不全 , 答案 有 三點(diǎn) ,但大 部 分學(xué) 生只 能 答出兩 點(diǎn) ,答不 出第一點(diǎn) ,即 種族 歧 視這 點(diǎn) 。( 五 )材 料說(shuō)明 題本試題 共 6 個(gè)小 題 , 滿分 15 分 , 大 部分學(xué) 生得 分在 10 左右 , 錯(cuò)的較 多 的就是 (2)(5) 小 題 , 學(xué)生 出錯(cuò) 的主要 原因 就是 吃不透 材料、 知識(shí) 點(diǎn)把握 不準(zhǔn) 。 (2) 小 題試題 問(wèn) “ 改革 措 施中影響 最為深 遠(yuǎn)的 就是哪 一項(xiàng) ？ ” 多數(shù) 學(xué) 生答為 “ 農(nóng)奴制 改革 ”的

18、歷史 意義 ,造 成失分 。(5) 小 題 , 日 本 、美 國(guó) 政府 如何 解決土 地問(wèn)題 , 學(xué)生對(duì)所 學(xué) 知識(shí) 不能 靈 活變 通 , 導(dǎo)致 出錯(cuò) 較 多 。另外 ,(3) 小題 對(duì)于 法 律文 獻(xiàn)的 作用 , 很多同學(xué) 答 成“ 美 國(guó)南 北戰(zhàn)爭(zhēng) ” 的歷 史意 義。( 六 )探 究題這個(gè)試 題滿 分 15 分 ,學(xué)生 得 分差距較 大 ,好學(xué) 生 在 14 分左右 ,差 的在 10 分 以 下 , 學(xué) 生失 分的 主 要原 因 就是 審題 不 清 。(1) 小題 出錯(cuò) 較多 的 原因 主要 就 是審 題不 清 ,導(dǎo)致 答 案答反 。(2) 小題 也出 現(xiàn)同 樣 問(wèn)題 ,材 料中提到

19、的“ 新思 想 理論 ”指 什么？ 一部分 學(xué)生 寫(xiě)成 共產(chǎn) 黨宣言 ,誕 生 的標(biāo) 志寫(xiě) 成 馬克思主 義的誕 生 , 因?qū)忣} 不 清導(dǎo) 致該 小 題學(xué) 生失 分 嚴(yán)重 。(4) 小題 , 試題問(wèn)“ 工業(yè) 革命 的 貢獻(xiàn) ” ,學(xué)生 大多答為 工 業(yè)革 命的 實(shí)質(zhì) “ 用機(jī)器 大生 產(chǎn)代替 手工 操作過(guò)程 ” 。 (5) 小 題問(wèn)題 主要就是 還就是 學(xué)生 審題不 清 ,答 案 不全 ,多數(shù) 學(xué) 生只 回答 一 問(wèn) ,只答 “ 矛盾 與挑 戰(zhàn) ” , 不 答 “ 幸 福與進(jìn) 步 ” 。 (6) 小題 學(xué)生 不九年級(jí)歷史試卷分析注意 瞧時(shí)間 “ 公 元 7 世 紀(jì) ” ,所 以答 案寫(xiě) 成 “

20、 明 治維 新 ” , 導(dǎo)致 失 分 。(7) 小題 ,三 個(gè)資產(chǎn)階 級(jí)革 命共同 原因 ,問(wèn)“ 民主 政治主 要體現(xiàn) 在哪 里？ ” 多數(shù) 學(xué)生瞧不 懂 題意 , 導(dǎo) 致失 分 。四、采 取 措施 、1. 重 視基 礎(chǔ)知 識(shí) 的教 學(xué)。平時(shí)教 學(xué)中 應(yīng)以課本 為 主 。 在考 試 中 ,基礎(chǔ) 知識(shí) 部分 就是占 主體的 , 掌握基礎(chǔ) 知 識(shí)就 是學(xué) 生 綜合 運(yùn)用 ,靈 活掌 握 知識(shí)的 前 提 , 就 是學(xué)生取 得 好成 績(jī)的 前提 。 在教 學(xué)中一 定要 加強(qiáng)對(duì) 知識(shí)點(diǎn) 的鞏 固 , 反復(fù) 訓(xùn)練 , 以每個(gè) 學(xué)生 都能熟 練地 掌握為前 提 ,尤其 就是對(duì)于 學(xué) 困生 , 一 定要 讓她

21、 們掌握 最基 礎(chǔ)的知識(shí) ,爭(zhēng) 取使 她們能夠 及 格 。2. 構(gòu) 建歷 史知識(shí) 體系歷史知 識(shí)有 宏觀的 , 有微 觀 的 ,平 時(shí)學(xué) 生 學(xué)習(xí) 關(guān)注 微觀的多 ,用 功在 某一事件 的 時(shí)間 、地 點(diǎn) 、過(guò) 程 、意 義 。復(fù) 習(xí)時(shí) , 應(yīng)多 關(guān)注宏 觀知 識(shí) , 縱向 綜合 , 橫向綜 合 , 形成 知識(shí) 網(wǎng)絡(luò) , 實(shí) 現(xiàn)知識(shí) 體系構(gòu) 建。 教師教 學(xué)中 也要注意 歷 史事件的 縱橫向 聯(lián)系 , 在平時(shí) 的 講課與練 習(xí) 中勤 于思 考教材 , 把 不同 時(shí)期 發(fā) 生的相 同或類(lèi) 似事 件從不 同角 度進(jìn)行對(duì) 比 ,要 把歷 史上 的 分期強(qiáng)調(diào) 清楚。3. 注 意審 題能 力 的培 養(yǎng)這

22、次考 試中 ,導(dǎo)致 失 分嚴(yán) 重的 主 要問(wèn) 題就 就是學(xué) 生不 認(rèn)真審 題 。在 以 后的教 學(xué)中 ,多 注意引 導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)真 讀題 ,審 清題 ,九年級(jí)歷史試卷分析有的 放矢地 作答 。4. 注 意答 題規(guī) 范 性的 訓(xùn)練在教學(xué) 中加 強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ) 知 識(shí)的訓(xùn)練 的 同時(shí) , 一 定要 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行 答題規(guī) 范性 的訓(xùn)練 , 使學(xué) 生 能夠 按照 要求 規(guī) 范答 題 。5. 注 重答 題技 巧 的傳 授在平時(shí) 的教 學(xué)中 , 一 定要 注意 訓(xùn) 練學(xué) 生的 答題技 巧 , 傳授解 題方法 , 諸如材料 題 、讀 圖題 、 選擇 題、 探 究題 等各 種題型 的做法 , 尤其就是 材 料題 ,

23、一 定要 多訓(xùn) 練多指 導(dǎo) ,力 爭(zhēng) 使學(xué)生 能夠從 容答 卷 , 減少 失誤 。九年級(jí)歷史試卷分析五劉振宇一、基本情況本次期末考試共有400 多考生 , 其中 58 分以上占2%;52 分以上占45%;45 分以上占 78%;不及格的占7%。最高分 60 分, 總體來(lái)瞧 , 考出了學(xué)生的水平。二、試題分析本次歷史試題總的來(lái)說(shuō)綜合性強(qiáng) , 知識(shí)的涵蓋面廣 , 難易程度適中 , 題型也較全面 , 分為選擇題、組合列舉題 , 材料分析題、綜合探究題 , 做到了與中考題型相吻合 , 試題靈活 , 能考出學(xué)生的水平 , 就是一份成功的期末調(diào)研試題。本文由一起去留學(xué)編輯整理 , 轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請(qǐng)保

24、留出處。三、試卷分析學(xué)生答題情況與試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題分析:( 一 ) 單項(xiàng)選擇題學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題有1、6、9、19 幾個(gè)試題。第1 小題 , 試題將“印度河流域”與“兩河流域”的位置顛倒 , 學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤, 將答案選擇為c 。第6 小題就是出錯(cuò)率較高的題, 原因就是學(xué)生識(shí)圖能力較差, 將阿拉伯?dāng)?shù)字與象形文字、楔形文字相混淆, 導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤答案a 或d。第9 小題 , 選項(xiàng)中 , 正確的選項(xiàng)涉及到三大九年級(jí)歷史試卷分析工人運(yùn)動(dòng) , 超出了課本范圍 , 學(xué)生無(wú)從作答。第 19 小題 , 學(xué)生做題不認(rèn)真 , 不能認(rèn)真審題 , 將“最早”與“最大”相混淆。( 二 ) 組合列舉題21 題出錯(cuò)原因 :

25、圖 1 與圖 2 的出錯(cuò)率較高 , 學(xué)生把兩者寫(xiě)反了, 所以對(duì)應(yīng)的時(shí)間與創(chuàng)立地區(qū)、創(chuàng)始人都出錯(cuò)了。原因就是圖 1 的圖片學(xué)生就沒(méi)有見(jiàn)過(guò) , 而且圖片也不典型 , 導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從判斷就是哪種宗教 ; 圖 2 的圖片 , 因?yàn)橛∷⒌脑蛴悬c(diǎn)模糊 , 學(xué)生也就是無(wú)法做出判斷 , 所以導(dǎo)致出錯(cuò)率較高。22 題出錯(cuò)原因 : 第 1 小題學(xué)生沒(méi)有審清問(wèn)題 , 只答“何行業(yè)”不答“何時(shí)” , 還有的學(xué)生將棉紡織業(yè)的“棉”錯(cuò)寫(xiě)成“綿”。第 5 小題就是問(wèn)蒸汔機(jī)車(chē)有何意義 , 學(xué)生錯(cuò)答成蒸汽機(jī)的發(fā)明有何意義 , 導(dǎo)致失分。第 6 小題學(xué)生對(duì)于“如何評(píng)價(jià)該歷史事件”審題不清, 不知道應(yīng)該從哪方面答題, 導(dǎo)致失分。(

26、 三 ) 材料分析題出錯(cuò)率較高的試題就是小節(jié)。材料中提到了帝國(guó), 但沒(méi)有提到共與國(guó), 學(xué)生沒(méi)有注意到, 因此產(chǎn)生錯(cuò)誤。材料中提到了“又從中國(guó)傳入朝鮮與日本” , 但結(jié)論就是對(duì)日本影響也很大 , 學(xué)生難以判斷 , 不知就是對(duì)還就是錯(cuò)。( 四 ) 綜合探究題出錯(cuò)的試題及原因: 第 1 小題 ,60%的同學(xué)只答一個(gè)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng), 沒(méi)有回答美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng), 答案不全。第 2 小題, “八十七年前”指的哪一年, 出錯(cuò)最多。第3 小題, “根本原因”與“根本問(wèn)題”的表述差異, 學(xué)生分不清, “根本問(wèn)題”就是維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一, 而非廢除黑奴。25 題共 8分 , 大多數(shù)學(xué)生只能得到2 3 分 , 這道題就是這份試卷中綜合性與難度最大的題, 學(xué)生瞧不懂問(wèn)題,不會(huì)從材料中找結(jié)論, 以后一定