1、從高考命題看必修一的復(fù)習(xí),如皋市教育局教研室 秦潔元,高中生物必修一在高中生物課程中的地位,其他必修和選修模塊的知識基礎(chǔ) 其他必修和選修模塊的方法基礎(chǔ) 生物學(xué)基本觀點(diǎn)集中體現(xiàn)的模塊 高考命題的重心,近三年高考中必修一內(nèi)容占比,必修一在高考中的考查特點(diǎn),所占比例高。一般都在30%左右。 重點(diǎn)知識反復(fù)考。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用、呼吸作用、有絲分裂等。 實(shí)驗(yàn)考查多。驗(yàn)證試驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)都有涉及。大多數(shù)題目是以真實(shí)的科學(xué)研究作為背景的。 中檔題多，試題區(qū)分度大。難度一般在0.50左右，有較好的區(qū)分度。,必修一的命題特點(diǎn),圖解多 材料分析多 實(shí)驗(yàn)題多,高考試卷中必修一常考知識點(diǎn),1.組成細(xì)胞的各種物

2、質(zhì)的元素組成、結(jié)構(gòu)、功能（選擇題） 2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的在結(jié)構(gòu)上差異（選擇題） 3.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（選擇題、識圖作答題） 4.物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式（選擇題、材料分析題） 5.酶的本質(zhì)、特性（選擇題、實(shí)驗(yàn)題） 6.光合作用和呼吸作用（選擇題、材料分析題） 7.有絲分裂（選擇題、識圖作答題、實(shí)驗(yàn)題） 8.細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變（選擇題）,知識點(diǎn)一：組成細(xì)胞的各種物質(zhì)的元素組成、結(jié)構(gòu)、功能,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 核酸的結(jié)構(gòu)和功能 糖類的種類及功能 脂質(zhì)的種類及功能 水和無機(jī)鹽的功能 糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的檢測,高考及模擬試題舉例,（2012年高考）下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述，正確的是 A細(xì)

3、胞中一種元素的作用能被其他元素替代 B細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素 C主動運(yùn)輸機(jī)制有助于維持細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對穩(wěn)定 D細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要,（2011年高考）將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是 A菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體 B花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒 C人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多 D紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見,（2010年高考）下列關(guān)于核酸的敘述中，正確的是 A.DNA和RNA中的五碳糖相同 B.組成DNA與ATP的元素種類不同 C. T2噬菌體的遺傳信息貯存在RNA中 D.雙鏈D

4、NA分子中嘌呤數(shù)等于嘧啶數(shù),（2010年高考）某種蛋白酶是由129個(gè)氨基酸脫水縮合形成的蛋白質(zhì)下列敘述正確的是 A.該蛋白酶分子結(jié)構(gòu)中至少古有l(wèi)29個(gè)氨基酸和l29個(gè)羧基 B.該蛋白酶溶液與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫 色反應(yīng) C.利用透析法純化該蛋白酶時(shí)，應(yīng)以蒸餾水作為透析液 D.用含該蛋白酶的洗衣粉擊除油漬，效果比其他類型加酶洗衣粉好,（2012南通一模）下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述，正確的是 A蛋白質(zhì)大多是由20種氨基酸脫水縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu) B蛋白質(zhì)在核糖體中合成后即都具有正常的功能 C細(xì)胞內(nèi)以及細(xì)胞間傳遞信息的物質(zhì)都是蛋白質(zhì) D同一生物體的不同細(xì)胞中所含的蛋白質(zhì)不完全相同,（2011期末考試）下

5、列關(guān)于細(xì)胞中元素和化合物的描述，正確的是 AC是活細(xì)胞中含量最多的元素，是生命的核心元素 B蛋白質(zhì)是活細(xì)胞中含量最多的化合物，是生命活動的主要承擔(dān)者 CDNA分子攜帶大量遺傳信息，是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì) D糖原分子中貯存大量能量，是生命活動的直接能源物質(zhì),命題趨勢,都是選擇題 都是判斷類的（正確的或錯(cuò)誤的） 涉及的物質(zhì)或元素都不止一種，增加了試題的綜合性和知識的覆蓋面 特別關(guān)注物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其功能之間的關(guān)系（尤其是蛋白質(zhì)和核酸）,知識點(diǎn)二：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞,原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的在成分上的異同 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最大的不同 原核細(xì)胞與真核細(xì)胞在細(xì)胞器上的異同 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在相同生

6、理活動時(shí)在時(shí)空上的差異（如轉(zhuǎn)錄和翻譯；光合作用和呼吸作用）,高考題和模擬題舉例,與水綿相比較，藍(lán)藻細(xì)胞 A只含有一種核酸，即DNA或RNA BmRNA完成合成前可與核糖體結(jié)合 C光合色素分布于葉綠體類囊體薄膜上 D沒有細(xì)胞壁，屬于單細(xì)胞生物,26（2010年高考題）(7分)右圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。請回答下列問題： (1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比最主要的區(qū)別是酵母菌_；與藍(lán)藻細(xì)胞相比，最主要的區(qū)別是 酵母菌 。,命題趨勢,判斷類選擇題為主 關(guān)注結(jié)構(gòu)上的差異,知識點(diǎn)三：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 各種結(jié)構(gòu)在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系（尤其是各種膜結(jié)構(gòu)

7、） 各種結(jié)構(gòu)在功能上的聯(lián)系（相互配合共同完成一些重要的生理活動） 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,高考題和模擬題舉例,（2012年高考）下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是 A細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng) B線粒體是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)氧化和能量轉(zhuǎn)換的主要場所 C由rRNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有特定空間結(jié)構(gòu) D高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸?shù)膱鏊?（2012南通一模）構(gòu)成細(xì)胞器的膜具有的共同點(diǎn)是 A結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相同 B都附著有核糖體 C脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的比例相同 D都可以轉(zhuǎn)化成細(xì)胞膜,（2012南通二模）下圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，、表

8、示有關(guān)過 程。據(jù)圖回答： （1）催化過程的酶是 ， 與過程相比，過程中特有 的堿基互補(bǔ)配對方式是 。 （2）甲、乙、丙中不屬于生物 膜系統(tǒng)的是 ，圖示甲的功 能是 。 （3）大麥種子萌發(fā)時(shí)，赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后，能活化赤霉素信息傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解。結(jié)合圖解判斷，GAI阻抑蛋白的功能是 ，GAMYB蛋白質(zhì)的功能是 。 （4）大麥種子萌發(fā)時(shí)，赤霉素誘導(dǎo)合成-淀粉酶，其意義是 。,（2011年期末）右圖為某高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法不正確的是 A是該細(xì)胞的代謝 中心和遺傳控制中心 B的膜結(jié)構(gòu)屬 于該細(xì)胞的生物膜系統(tǒng) C花瓣的顏色與中 含有的色素有關(guān) D結(jié)構(gòu)

9、中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象,命題趨勢,一般不單獨(dú)考結(jié)構(gòu)，試題的重心落在功能上 重視考查各種結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系 重視聯(lián)系細(xì)胞內(nèi)的各種生命活動進(jìn)行考查 重視考查結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系,知識點(diǎn)四：物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式,流動鑲嵌模型與物質(zhì)出入的關(guān)系 滲透作用、質(zhì)壁分離現(xiàn)象及其說明的問題 自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸之間的異同 主動運(yùn)輸在生命活動中的意義,（2012南通一模）與主動運(yùn)輸相比，協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是 A運(yùn)輸物質(zhì)沒有選擇性 B運(yùn)輸物質(zhì)的速度與物質(zhì)的濃度成正比 C需要載體蛋白的協(xié)助 D只能將物質(zhì)從高濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)降蜐舛纫粋?cè),（2012年南通二模）某同學(xué)為探究膜的通透性設(shè)計(jì)了如圖所示的滲透裝置，開始時(shí)燒杯內(nèi)

10、的液面和長頸漏斗內(nèi)的液面相平，在長頸漏斗內(nèi)液面逐漸上升到最高的過程中 A液面上升的速率先加快后減 慢最終維持穩(wěn)定 B水分子通過半透膜從蔗糖溶 液向清水?dāng)U散的速率逐漸減慢 C當(dāng)半透膜兩側(cè)液體濃度相等 時(shí)，水分子不再通過半透膜擴(kuò)散 D當(dāng)半透膜兩側(cè)水分子進(jìn)出速 率相等時(shí)，長頸漏斗內(nèi)液面最高,（2012年期末）主動運(yùn)輸作為一種重要的跨膜運(yùn)輸方式可以按照生命所需吸收營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，體現(xiàn)了生命活動的“主動性”。為探究主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，科研人員利用下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中HgCl2是一種可以影響ATP水解的新陳代謝抑制劑。請分析回答： （1）主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是 。 （2）本實(shí)驗(yàn)的名稱是 。 （3）請寫出實(shí)

11、驗(yàn)進(jìn)行過程中 需要控制的兩個(gè)無關(guān)變量 。 （4）實(shí)驗(yàn)得到如下圖所示的結(jié)果。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，科研人員在實(shí) 驗(yàn)前后需測定 。 乙組和甲組結(jié)果比較，得出的 結(jié)論是 。 與甲組相比，丙組吸收磷酸鹽 較少的原因可能是 。,命題趨勢,質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的分析及應(yīng)用 各種條件對物質(zhì)出入細(xì)胞的各種方式的影響（物質(zhì)濃度、溫度、氧氣、載體等）及其原因,知識點(diǎn)五：酶的本質(zhì)、特性,酶催化作用的原理 酶催化作用的高效性、專一性對生命活動的意義 溫度、酸堿度對酶活性的影響 探究溫度、酸堿度對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)（各種變量的確定和控制）,（2011年高考）為探究植酸酶對鱸魚生長和消化酶活性的影響，研究者設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟

12、及結(jié)果如下： 鱸魚的馴養(yǎng)：將從海洋中捕獲的鱸魚魚苗在浮式海水網(wǎng)箱中飼養(yǎng)14 d，用普通飼料投喂，備用。 飼料的配制：在每千克普通飼料中添加200 mg植酸酶，配制成加酶飼料；并將普通飼料和加酶飼料分別制成大小相同的顆粒，烘干后儲存。 鱸魚的飼養(yǎng)：挑選體格健壯、大小一致的鱸魚隨機(jī)分組，放養(yǎng)于規(guī)格相同的浮式海水網(wǎng)箱中，放養(yǎng)密度為60尾箱。給對照組的鱸魚定時(shí)投喂適量的普通飼料，給實(shí)驗(yàn)組的鱸魚同時(shí)投喂等量加酶飼料。 稱重并記錄：投喂8周后，從每個(gè)網(wǎng)箱中隨機(jī)取20尾鱸魚稱重。結(jié)果顯示，對照組、實(shí)驗(yàn) 組魚體平均增重率分別為859.3% 、947. 2%。 制備鱸魚腸道中消化酶樣品，并分別測定消化酶的活性，

13、結(jié)果如下表。 根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題： (1)步驟中選用鱸魚魚苗而不是成體的主要原因是 ；實(shí)驗(yàn)前的馴養(yǎng)是為了 。 (2)步驟中將配制好的飼料進(jìn)行烘干要特別注意 ，其原因是 。 (3)步驟中還應(yīng)控制好的無關(guān)變量主要有 。 (4)本實(shí)驗(yàn)得出的初步結(jié)論是 。 (5)推測鱸魚的食性并說明理由： 。,命題趨勢,高中生物課程中的第一個(gè)完整的探究性實(shí)驗(yàn)，高考中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目相關(guān)的問題都可以在此找到相關(guān)的影子。 自變量的控制 因變量的確定 無關(guān)變量的控制 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的描述 實(shí)驗(yàn)結(jié)論的獲得,知識點(diǎn)六：光合作用和呼吸作用,色素的提取和分離 光合作用的過程 影響光合作用的因素 呼吸作用的方式和過程 探究呼吸作用的

14、條件 影響呼吸作用的因素 呼吸作用和光合作用的關(guān)系,高考題和模擬題舉例,（2012高考）下圖表示細(xì)胞呼吸作用的過程，其中13代表有關(guān)生理過程發(fā)生的場所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的是 A1和2都具有雙層生物膜 B1和2所含酶的種類不同 C2和3都能產(chǎn)生大量ATP D甲、乙分別代表丙酮酸、H,（2011高考）某種鐵線蓮的根莖可作中藥，有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值。下表為不同遮光處理對其光合作用影響的結(jié)果，相關(guān)敘述正確的是 A適當(dāng)?shù)恼诠馓幚?，可提高其干?B葉綠素含量與凈光合速率呈正相關(guān) C葉綠素a/b可作為其利用弱光能力的判斷指標(biāo) D遮光90%時(shí)，鐵線蓮不進(jìn)行光合作用,（2010年高考）不同生態(tài)環(huán)境

15、對植 物光合速率會產(chǎn) 生影響。某課題組 測定生長于A地 (平原)和B地(山區(qū)) 銀杏葉片不同時(shí)時(shí)間的光合速率， 結(jié)果如右圖。 (1)植物中葉綠素通常和蛋白質(zhì)結(jié)合 成為結(jié)合型葉綠素。在某些環(huán)境因素影影響下，部分結(jié)合型葉綠素與蛋白質(zhì)分離，成為游離型葉綠素。A、B兩地銀杏葉片中葉綠素含量測定結(jié)果見下表： 請?jiān)诖痤}卡的指定位置完成總?cè)~綠素含量與采樣日期關(guān)系的二維曲線圈。 從表中數(shù)據(jù)分析，導(dǎo)致銀杏葉片光合速率下降的主要原因是 。,(2)為提取銀杏葉片中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入 。經(jīng)快速研磨、過濾，將濾液收集到試管中，塞上橡皮塞；將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹障?-3min后,試管內(nèi)的氧

16、含量 。 (3)a、b是7月1日和10月1日B地銀杏葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)典型照片，推測 (填字母)是10月1日的葉綠體照片，理由是 。,（2012南通一模）束絲藻是我國淡水水體常見的水華藍(lán)藻之一。為了研究不同無機(jī)磷濃度對其光合作用的影響，科學(xué)家進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)：取束絲藻藻液離心去上清液，藻細(xì)胞用無磷BG11培養(yǎng)基洗3次，轉(zhuǎn)入無磷BG11培養(yǎng)基培養(yǎng)10d。再將藻細(xì)胞分別轉(zhuǎn)接到不同磷濃度的BG11培養(yǎng)基（磷的終濃度為0.00、0.05、0.50、1.00mg/L）中，在適宜條件下培養(yǎng)。分別測定不同生長時(shí)間的束絲藻葉綠素a的含量和培養(yǎng)12d的束絲藻在不同光照強(qiáng)度下每克干重每分鐘光合放氧量。結(jié)果如以下曲線

17、。分析回答：,（1）該實(shí)驗(yàn)中先將獲取的束絲藻在無磷培養(yǎng)基中培養(yǎng)10d的目的是 。 （2）圖1曲線表明，隨著培養(yǎng)液中磷濃度的增加，葉綠素a的含量 。實(shí)驗(yàn)中為了減少測定數(shù)據(jù)的誤差，應(yīng)采取的措施是 。 （3）圖2曲線表明了束絲藻的光合速率隨著培養(yǎng)基中磷濃度的增加而 。從發(fā)展趨勢看，如果繼續(xù)提高培養(yǎng)液磷濃度，束絲藻光合速率將 。,（4）堿性磷酸酶是一種能夠?qū)?yīng)底物去磷酸化的酶，即通過水解磷酸單酯將核酸、蛋白質(zhì)、生物堿等分子上的磷酸基團(tuán)除去，并生成磷酸根離子。請推測，在缺磷培養(yǎng)液中培養(yǎng)時(shí)，束絲藻中的堿性磷酸酶催化的反應(yīng)速率將 。 （5）磷元素的缺乏影響束絲藻的光合作用，你認(rèn)為原因有 、 。 （6）當(dāng)光

18、照強(qiáng)度超過500mol 光子/（m2s）時(shí)，光合速率不再加快，從束絲藻內(nèi)部因素看，主要限制因素是 。 答案：（1）去除細(xì)胞中游離的磷對實(shí)驗(yàn)的影響 （2）增加 測定多次，取平均值 （3）增加 變化不明顯（或不再加快） （4）加快 （5）缺磷會影響葉綠素和ATP等的合成 缺磷會影響葉綠體膜的形成 （6）酶、色素的含量,（2012南通二模）下圖1表示人參葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過程，甲丁表示物質(zhì)，表示過程?？蒲腥藛T研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對人參葉片凈光合速率的影響，得到如圖2、3所示曲線。請回答下列問題：,（1）圖1中發(fā)生在線粒體中的生理過程有 。過程中，H的作用是 。 （2）從圖2可知，與20相比

19、，溫度為15時(shí)，增加CO2濃度對提高凈光合速率效果 ，其原因是 。 （3）從圖2可知，當(dāng)CO2 濃度低于300molmol1時(shí)，28條件下的葉片凈光合速率明顯低于20和15，原因可能是 。 （4）從圖3可知，當(dāng)光照強(qiáng)度為180molm2 s1時(shí)，增施CO2對人參葉片凈光合速率影響幅度不大，原因是在這種條件下，圖1中的 （填標(biāo)號）過程中產(chǎn)生的 較少。 答案：（1） 還原三碳化合物 （2）不顯著（不明顯） 溫度低，酶活性低 （3）這種條件下，人參的呼吸作用比20 和15 時(shí)強(qiáng)（2分） （4） H、ATP,（2012年高考）為探究低濃度NaHSO3溶液水稻光合速率的影響，某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn)，請完

20、成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并回答下列問題： （1）實(shí)驗(yàn)報(bào)告 材料用具： 乳熟期的溫室盆栽，1mmol/L NaHSO3溶液、蒸餾水、噴壺、光合分析測定儀等。 實(shí)驗(yàn)步驟： 第一步：選取若干的水稻植株隨機(jī) 平均分成甲、乙兩組，甲組為對照組，乙組為 實(shí)驗(yàn)組。 第二步：每天傍晚分別將等量的、 噴灑在甲、乙兩組的水稻葉片上， 次日上午測定光合速率。 結(jié)果與分析： 實(shí)驗(yàn)結(jié)果見圖1，經(jīng)分析可以得出的結(jié)論是。 （2）研究發(fā)現(xiàn)NaHSO3增加了葉片內(nèi)葉綠體形 成ATP的能力，推測其作用部位是葉綠體的， 進(jìn)而加快對圖2中（填字母AD） 物質(zhì)的利用。 （3）研究小組利用上述條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明了 0.2mol/L硫酸甲酯吩嗪（PMS

21、）和1mol/LNaHSO3效應(yīng)相同，兩者共同處理既不存在累加效應(yīng)，也無抑制效應(yīng)。請?jiān)诖痤}卡的指定位置用要柱形圖繪制出實(shí)驗(yàn)結(jié)果（實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度為1000molm-2s-1）。,命題趨勢,以真實(shí)的研究為背景 以表格或曲線圖為數(shù)據(jù)表達(dá)形式 設(shè)問的落腳點(diǎn)往往在根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論和解釋原因上,知識點(diǎn)七：有絲分裂,有絲分裂各時(shí)期圖的判斷 染色體和DNA的關(guān)系 染色體、DNA數(shù)目的變化規(guī)律 有絲分裂的觀察實(shí)驗(yàn) 有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別和聯(lián)系,（2012年高考）下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂”的敘述，錯(cuò)誤的是 A解離和壓片都有利于根尖分生區(qū)細(xì)胞分散 B先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再換用高倍鏡觀察 C顯

22、微鏡下絕大多數(shù)細(xì)胞中能觀察到染色體 D探究有絲分裂日周期性可為實(shí)驗(yàn)取材時(shí)機(jī)提供依據(jù),高考題和模擬題舉例,（2011年高考）洋蔥(2n=16)為二倍體植物。為比較不同處理方法對洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)（即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比）的影響，某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟如下： 將洋蔥的老根去除，經(jīng)水培生根后取出。 將洋蔥分組同時(shí)轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%、0.1%秋水仙素溶液中，分別培養(yǎng)24h、36h、48h；秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0h、12h、24h、36h。 剪取根尖，用Carnoy固定液（用3份無水乙醇、1份冰乙酸混勻）固定8h，然后將根尖浸泡在1mol/L鹽

23、酸溶液中58 min。 將根尖取出，放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗。 用石炭酸一品紅試劑染色。 制片、鏡檢；計(jì)數(shù)、拍照。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)(%)如下表。,請分析上述實(shí)驗(yàn)，回答有關(guān)問題： (1)步驟中“將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中”的作用是 。 (2)步驟為了獲得相應(yīng)的觀察視野，鏡檢時(shí)正確的操作方法是 。 (4)為了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加科學(xué)，計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)采取 的方法是 。 (5)根據(jù)上表結(jié)果可以得出如下初步結(jié)論： 質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 秋水仙素溶液誘導(dǎo)后 的細(xì)胞分裂指數(shù)較高； 本實(shí)驗(yàn)的各種處理中，提高細(xì)胞分裂指 數(shù)的最佳方法是 。 (6)右面為一位同學(xué)在步驟所拍攝的顯微照片， 形成 細(xì)胞a的最

24、可能的原因是 。,（2010年高考）細(xì)胞周期包括分裂間期(分為期、S期和期)和分裂期(M期)。下圖標(biāo)注了 甲動物(體細(xì)胞染色體數(shù)為12)腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期各階段的時(shí)長及DNA含量。請回答下列問題：,（1）若用含放射性同位素的胸苷(DNA復(fù)制的原料之一)短期培養(yǎng)甲動物腸上皮細(xì)胞后，處于S期的細(xì)胞都會被標(biāo)記。洗脫含放射性同位素的胸苷，換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，定期檢測。預(yù)計(jì)最快約 h后會檢測到被標(biāo)記的M期細(xì)胞。 （2）從被標(biāo)記的M期細(xì)胞開始出現(xiàn)到其所占M期細(xì)胞總數(shù)的比例達(dá)到最大值時(shí)，所經(jīng)歷的時(shí)間為 期的時(shí)間，處于該期的一個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)目的變化情況是 。 （3）若向甲動物腸上皮細(xì)胞培養(yǎng)液中加

25、人過量胸苷，處于S期的細(xì)胞立刻被抑制，而處于其他時(shí)期的細(xì)胞不受影響。預(yù)計(jì)加人過量胸苷約 h后，細(xì)胞都將停留在S期。 （4）乙動物腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞周期時(shí)長為24 h，M期時(shí)長為l9 h。若要在顯徽鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)的變化，選用 (填“甲”或“乙”)動物腸上皮細(xì)胞更合適。 （5）在光學(xué)顯徽鏡下觀察，同處于分裂末期的動物腸上皮細(xì)胞與洋蔥根尖細(xì)胞，形態(tài)上最主要的區(qū)別是 。,（1）2.2 （2）M 122412 （3）7.4 (4)甲 （5）動物腸上皮細(xì)胞膜凹陷，細(xì)胞縊裂；洋蔥根尖細(xì)胞形成細(xì)胞板,（2012南通一模）環(huán)境中的污染物能使處于分裂期的 細(xì)胞產(chǎn)生缺失著絲點(diǎn)的染色體片段，當(dāng)子細(xì)

26、胞進(jìn)入下 一次分裂間期時(shí)，它們便濃縮在主核之外，形成了微 核（如右圖中箭頭所指）。蠶豆根尖微核測試被列為 國家監(jiān)測水質(zhì)污染的規(guī)范方法之一。下面是某研究小 組利用微核測試技術(shù)進(jìn)行“校園內(nèi)池塘水污染情況調(diào)查” 的主要實(shí)驗(yàn)步驟。 浸種催芽：將大小均勻的蠶豆種子，在25等適宜條件下浸泡、催芽，待大部分根長至12cm左右，即可選作實(shí)驗(yàn)材料。 采集池塘水樣：從校園池塘的5個(gè)不同地段采集水樣。 待檢測水樣處理根尖及恢復(fù)培養(yǎng)：選取步驟中根長度一致、生長良好的種子30粒，隨機(jī)均分為6組，分別放入5個(gè)盛有待檢測水樣和1個(gè)盛有蒸餾水的培養(yǎng)皿中，液體量以浸沒根尖為限。在25下處理24h后，取出種子，用蒸餾水漂洗三次，

27、洗凈后再置入鋪有濕潤濾紙的瓷盤中，25下再恢復(fù)培養(yǎng)24h。 制作蠶豆根尖臨時(shí)裝片：切取各培養(yǎng)條件下獲得的蠶豆根尖，用卡諾氏液固定細(xì)胞中的染色體后，按正常步驟制作根尖臨時(shí)裝片。 觀察統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 請回答有關(guān)問題： （1）在進(jìn)行池塘水樣采集時(shí)，應(yīng)注意 ，以保證水樣的代表性。 （2）用檢測水樣處理后，需要在25下恢復(fù)培養(yǎng)24h的目的是 。 （3）制作蠶豆根尖臨時(shí)裝片的主要步驟是 （以文字和箭頭表示），在低倍鏡下觀察到的根尖分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是 。 （4）微核的產(chǎn)生屬于 變異。選擇間期細(xì)胞作為觀察統(tǒng)計(jì)微核的原因是 。,（1）采集不同河段水樣（隨機(jī)采集） （2）使細(xì)胞進(jìn)入下一細(xì)胞周期的間期，缺失著絲點(diǎn)的染色體片