1、怎樣上好初中音樂欣賞課李雷摘要:音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動,它能喚醒人的音樂感覺提升人的藝術修養(yǎng)。使人們獲取音樂美的享受,滿足精神的愉悅和理性的提升,提高情緒記憶力和樂曲欣賞能力。通過運用多種教學手段使學生有興趣,充分利用豐富的想象力,激起學生共鳴,運用身體語言讓學生大膽表現(xiàn),哼唱曲調,體會音樂形象,多學科融合，全面欣賞，理解,達到最佳效果。 關鍵詞:欣賞;創(chuàng)新;興趣;想象力；多元素融合音樂欣賞，是人的聽覺器官接觸音樂作品的音響運動形式而產生的一種能動的審美活動，也是一種通過音樂形象去體驗和認識社會生活的積極的思維活動。通過音樂欣賞教學，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風格的作品，從

2、而開闊音樂視野，也能從中學得一些基本的音樂知識，培養(yǎng)高尚的音樂修養(yǎng)，提高審美能力。音樂欣賞課是初中音樂課的重點內容之一，如何更好地上好音樂欣賞課，使學生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂老師一直很關注的問題。如何引導學生走進欣賞境界，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。根據(jù)學習老教師的經(jīng)驗和自己的一些教學經(jīng)歷，淺談以下幾點：一、建立適合的音樂欣賞模式，使學生真正的懂得欣賞，提高審美力 縱觀我們的音樂欣賞課，無非就以下幾個程序：組織教學導入介紹作品（引入新課內容）初步整體欣賞簡聽分析結構以學生為主，教師補充分段欣賞進一步講解作品內涵深入性完整欣賞等。這樣的

3、音樂欣賞模式，是否能讓學生們真正的投入到音樂欣賞中呢？比如，一次學生們欣賞百鳥朝鳳這首樂曲學生初聽開頭就竊竊私語了，都說太吵了，不好聽。我立刻關掉音響，改變慣用的教學模式，由我先講述這首樂曲的創(chuàng)作手法和它獨特的韻味。當我講到嗩吶運用它高超的演技惟妙惟肖地模擬了多種鳥鳴后，學生們立刻回應要好好的聽完。從這首曲子，學生體會到了民族樂器嗩吶獨特的魅力，也感受到樂曲表現(xiàn)出的百鳥爭鳴，一派生機盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同的情況下，運用不同的音樂欣賞模式，使學生們真正的投入到音樂欣賞中來。二、設問答疑，調動積極性讓學生對陌生音樂的聆聽發(fā)生興趣，教師在教學中首先要集中學生的注意力，充分調動學生自主參

4、與的積極性，激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學生對音樂聽之有情、思之有趣。因此，在欣賞時，教師可以通過啟發(fā)、誘導、提問的方法來進行。比如：在欣賞前老師可以提出這樣的問題：演奏這段音樂的主要樂器是什么？表達了怎樣的思想感情？是歡快的還是舒展的？是快樂的還是悲傷的？你能根據(jù)節(jié)奏特點和速度的變化描繪作品的內容嗎？能不能給這段音樂命個標題等。帶著問題聽音樂，學生們都是聚精會神的。在欣賞春天來了時，我就采取欣賞前的提問方式，共三個問題，1.要求聽出演奏的樂器；2.要求學生談聽后的感受3.要求聽出音樂的旋律和特點。在欣賞后是我討論時間，情緒熱烈、踴躍發(fā)言。有的說：樂曲歡快喜悅，描繪了春天的美景，給人以清新向上的

5、感覺。有的說：樂曲是由高胡、古箏、揚琴演奏的，歡快活潑，描寫了大地山川春意盎然的景色。由于音樂有不確定性，同一作品在聆聽的過程中，每個人對其作品的理解和感受也就不同。采用這種設問的方法，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了自主性，讓學生在心靈深處感受了音樂，捕捉到了音樂形象。三、注重興趣引導，深化體驗興趣是音樂欣賞的前提，在教學中不斷地變換方法，可以提高學生欣賞音樂的積極性和主動性。1. 抽象化引導學生興趣中學生不僅對直觀的視覺形象接受能力較強，對抽象的聲音形象也有一定感受能力，根據(jù)不同的教學內容設計不同的方法來激發(fā)他們對所欣賞音樂的興趣。例如采用的講述法，講述時要注意把握講解的時間和內容，不要用大篇

6、幅的時間去講解樂曲的背景、時間、作者等主要還是要講經(jīng)典的內容。如在欣賞二泉映月我只簡單用課件展示作者的生平和樂曲創(chuàng)作的背景，然后在課件上用醒目的大字打了著名指揮家小澤征爾的話“這樣的音樂只能跪著聽”，啟發(fā)學生什么樣的音樂只有跪著去聽呢？為什么？學生自然就認真地去欣賞音樂了。2.實踐活動引導學生興趣發(fā)揮他們好動的特點，讓學生參與實踐，引導他們調動身體的各種感官全身心地投入欣賞中，可以采用唱（奏）和表演的形式，以此充分發(fā)揮音樂教學的通感作用。如讓學生唱或奏樂曲的主題和片斷，就會加深對作品的理解與感受，有利于把握音樂形象，使學生的音樂思維得到充分的調動與發(fā)揮，即結合音樂作品的特點進行律動和表演（擊拍

7、、抓手、舞蹈動作等），使學生在欣賞時能進入作品的意境中去，加深體驗作品的內涵，更好地展開聯(lián)想與想象。在欣賞瑤族舞曲時，我是這樣做的，聆聽音樂之后，讓部分學生用豎笛和打擊樂器演奏音樂主題，讓部分同學隨著音樂的速度，情緒和節(jié)奏特點即興舞蹈，大家情緒高漲，教室一片歡騰，個個面帶笑容，吹打的同學在演奏第二主題時也都律動起來，他們盡情盡興的表演，如同演繹了一場瑤族的節(jié)日盛會，課堂變成了學生歡樂的海洋。在談感受時，把他們感受理解，捕捉到的音樂形象全講了出來。有的說：“第一主題速度較慢，力度較弱，讓人聽后心情悠閑、舒暢，好像一位美麗的少女在翩翩起舞，情境非常美。有人說：第二主題速度加快、熱情豪放，好像聚在一

8、起的人們共同跳了起來，讓人聽后快樂，興奮的忘記了煩惱。也有人還增添了很多的個性化見解，可謂學生對作品理解的形象，具體而深刻。四、融合其它學科，多元素滲入藝術之外的其它學科，也是音樂教學的資源，如文學、美術、歷史等。在教學中有機地將這些以外的知識滲入其中，有助于學生正確深入理解音樂作品的內涵。1.音樂與文學的關系非常密切。根據(jù)文學作品創(chuàng)作的音樂數(shù)不勝數(shù)。雖然音樂不是對文學作品的再現(xiàn)，卻能使作品中所蘊合的情感與精神得到升華。學者趙鑫珊說：“莫扎特的音樂是旋律化、和聲化和節(jié)奏化了的唐詩?！彼J為：莫扎特的慢板樂章是他音樂的精華和靈魂，他那幽深的意境同唐詩的鐘聲是如此的相似，如張悅的山夜聞鐘中的“夜臥

9、聞夜鐘、夜靜山更響”或是“相思晚望山林寺，惟有鐘聲出白云”。2.音樂與繪畫是姐妹藝術。它們有許多共同點，從畫面的色彩、線條和構圖中可以感到音樂旋律、節(jié)奏及曲式的流動，從音樂的音響中也能聯(lián)想和想象到多姿多彩的畫面。所以有專家指出：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音?！币魳放c美術的意境竟是那樣的相近！ 3.音樂與歷史也有著密切的關系。而且在歷史發(fā)展中起著一定的積極作用，歷史發(fā)展的每一個重要時刻都留下了音樂的聲音。十面埋伏和霸王別姬雖是兩首不同的琵琶曲，但從不同的側面表現(xiàn)了我國古代的楚漢戰(zhàn)爭；丁善德的長征交響曲和組歌紅軍不怕遠征難再現(xiàn)了中國工農紅軍兩萬五千里長征的歷史，歌頌了偉大的長征精神。通過欣賞學習，可以極大地豐富學生的歷史文化知識。音樂這門藝術學科并不是孤立存在的，是與其它學科密切相聯(lián)的，如同紅花與綠葉，相互依存，相互映照，才顯其美。在教學中，我注意學科的整合，把與音樂有關的知識合理地滲入其中，使得課堂生動有趣，師生互動交融的氛圍更加濃郁了，不僅調動起學生的學習熱情和智慧，而且學生