1、晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì) 王新凡教學(xué)目標(biāo)：1、記獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，理解“侮辱”、“尊重”以及“強(qiáng)盛、囚犯、得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞在文中的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解晏子使楚時(shí)為維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)表現(xiàn)出的聰明才智。3、練習(xí)深入思考晏子“這樣做是為了什么”。教材簡(jiǎn)析：晏子使楚講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子

2、了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國(guó)精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解和語言

3、感悟能力了，但學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般，主要表現(xiàn)在：一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒有，二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位，三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。鑒于此，要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。2、體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)方法： 學(xué)生自讀自悟和小組合作交流相結(jié)合的方法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入： 1.同學(xué)們，著名的史學(xué)家司馬遷曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過一個(gè)人：“不辱使命，雄辯

4、四方！”你們猜一猜，他說的這個(gè)人是誰呢？大聲說出他的名字。 是啊，上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，知道了晏子是歷史上有名的雄辯高手，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去領(lǐng)略他的風(fēng)采（板書：課題） 2.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本文的主人公是誰？（板書：楚王、晏子）那故事的主要內(nèi)容呢？誰能用簡(jiǎn)練的語言概括一下（指生答）如果用上“先寫，然后寫，最后寫”這樣表示先后順序的詞將會(huì)更棒！誰還想說說（指生答）（板書：侮辱、尊重） 3.楚王的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？咱們到課文中去尋找答案吧！請(qǐng)打開課本翻到71頁 首先，請(qǐng)快速瀏覽課文，找到表示故事結(jié)尾的那句話（指生答）同意嗎？齊讀這句話，看一看，這里的“不敢不”

5、還可以換作什么？你從中體會(huì)到楚王的什么心理呢？ 晏子其貌不揚(yáng)，堂堂的楚王卻對(duì)他束手無策。晏子可真厲害呀，晏子靠什么征服了楚王呢？咱們看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，能通過朗讀、抓重點(diǎn)詞語體會(huì)、換位思考、質(zhì)疑解疑、表演等方法來感受晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，受到思想教育。 2.積累成語。 3.學(xué)習(xí)作者通過人物的語言神態(tài)等細(xì)節(jié)來刻畫人物的方法。 三、出示自學(xué)指導(dǎo)（一） 為了更好的完成目標(biāo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)（一）生匯報(bào)：“看了看”晏子看到了什么？還看到什么？ 面對(duì)緊閉的城門和低矮的狗洞，假如你是晏子，此時(shí)此刻你可能會(huì)怎樣？那樣做的后果會(huì)怎樣？是啊，作為外交使臣，理應(yīng)受

6、到盛情款待，可是，晏子一到楚國(guó)就吃了個(gè)閉門羹，怎能不令人生氣呢？按我們平常的心理，一定會(huì)大發(fā)雷霆，拂袖而去?？墒牵套影l(fā)火了沒有？但示弱了嗎？這就叫不卑不亢！從容不迫！誰來讀出晏子的不卑不亢，從容不迫呢？ “看了看”為什么不用“想了想？” 他心里會(huì)怎樣想？填空。做完這道題，你又有什么感受？對(duì)呀！楚王本想用狗洞來侮辱晏子，現(xiàn)在晏子卻用狗洞反擊楚王，罵了楚國(guó)，這就叫：將計(jì) 順?biāo)?以其人之道誰還想談?wù)勀愕母惺?？古人說，學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也。讀完第一個(gè)故事，你還有什么不明白的地方？誰能幫她解答這個(gè)問題呢？師：是啊，孔子說:三人行，必有我?guī)煟覀兩磉吘陀行±蠋?，有問題要及時(shí)提出來，請(qǐng)教別人，馬上就能解決。

7、好，讀完第一個(gè)小故事，我們現(xiàn)在來總結(jié)一下，我們使用了哪些閱讀方法？歸納，齊讀，下邊的故事我們也用這種方法。四、看自學(xué)指導(dǎo)（二），要求一樣，但這次老師要考查你們的小組合作探究的能力，請(qǐng)1、3 排的同學(xué)轉(zhuǎn)過身去，當(dāng)然可以扭過頭來看閱讀提示，在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。誰愿意代表小組來發(fā)言呢？師：是啊，晏子語文學(xué)得可真好，那他在說自己國(guó)家人多時(shí)會(huì)是什么語氣呢？你能不能用自豪的語氣來讀出這句話呢？如果帶上動(dòng)作就更好了。形容人多的詞，你知道的有什么？晏子說的這句話在古文里是這樣說的你能從文中找出成語來嗎？能用課文中的話來解釋一下嗎？齊讀現(xiàn)在讓他們對(duì)號(hào)入座，抄在課文中相應(yīng)的句子下面。晏子說人多，楚王又是怎樣回應(yīng)

8、的呢？誰還想代表小組來發(fā)言呢？分角色讀。這段精彩嗎？來，分角色讀。男生讀楚王的話，女生讀晏子，我讀旁白，好嗎？五出示自學(xué)指導(dǎo)（三）同學(xué)們，前兩次交鋒，楚王都以失敗而告終。他不會(huì)善罷甘休的，一計(jì)不成，又生一計(jì)。咱們來看自學(xué)指導(dǎo)（三）。這次，老師要考查你們的自學(xué)能力。根據(jù)閱讀提示自讀自悟，開始。師：誰想來與大家分享你的感受?生答:面不改色”，說明晏子鎮(zhèn)定自若，楚王原以為這下可讓晏子臉紅了，大臣也得意揚(yáng)揚(yáng)，沒想到晏子卻反敗為勝，借助柑橘的事例，來說明楚國(guó)風(fēng)氣差！讓楚王無話可說。晏子用了比喻，語文學(xué)得好。兩個(gè)水土的意思不一樣。這是一個(gè)廣為流傳的典故，用成語叫“南橘北枳”。六小結(jié)：1三個(gè)故事讀完了，楚王

9、一次又一次地侮辱晏子，本想顯顯自己的威風(fēng)，結(jié)果卻越來越?jīng)]面子，這叫自取其辱，送給他個(gè)歇后語，就叫搬起石頭，偷雞不成，啞巴吃黃連。2而晏子呢，憑著自己機(jī)智巧妙的語言不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。正所謂“一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄兵”。連司馬遷也夸過他“不辱使命，雄辯四方”。你能用合適的詞夸夸他嗎？（板書：能言善辯）3晏子除了口才好，還有什么品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（板書：沉著冷靜，智勇雙全，熱愛祖國(guó)）。七小練筆：師：學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，楚王的傲慢無禮、晏子的機(jī)智善辯都給我們留下了深刻的印象，但文中有沒有直接評(píng)價(jià)他們?cè)~語？這都?xì)w功于作者生動(dòng)細(xì)致地描寫，咱們?cè)趯懽髦幸惨獙W(xué)習(xí)這種抓住人

10、物神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫的方法?，F(xiàn)在，就來完成一個(gè)小練筆。人物特點(diǎn)：魯智深嫉惡如仇，吳用足智多謀。填空:聽說村里來了一群惡霸，橫行霸道，欺負(fù)百姓，無惡不作。魯智深一聽，說。而吳用卻，說八談收獲。師：課文學(xué)完了，現(xiàn)在可以回顧一下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？生答：了解了晏子的優(yōu)秀品質(zhì)，要向他學(xué)習(xí)。積累了很多成語。學(xué)會(huì)了抓住人物神態(tài)語言等來去寫人物的方法。明白了要尊重他人，才能得到別人的尊重。九作業(yè)超市：1排練課本劇。2讀周總理的外交故事。3摘抄成語。4讀晏子春秋。板書設(shè)計(jì)晏子使楚 楚王 侮辱 晏子 尊重 能言善辯 機(jī)智勇敢 沉著冷靜 熱愛祖國(guó)教后反思 晏子使楚是一篇?dú)v史故事，講了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

11、，齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，受到楚王三次侮辱，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，得到了楚王的尊重。本節(jié)課，我講的是第二課時(shí)，教學(xué)中，我注重放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。能通過朗讀、抓重點(diǎn)詞語體會(huì)、換位思考、質(zhì)疑解疑、演讀等方法來讓學(xué)生感受晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，受到思想教育。這節(jié)課中，我通過五個(gè)板塊來完成教學(xué)任務(wù)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二、走進(jìn)課文的三個(gè)小故事，通過品讀課文體會(huì)晏子的聰明才智，能言善辯；三、拓展延伸，小練筆；四、總結(jié)全課，談收獲。五、作業(yè)鞏固。為了體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，我特意設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)：一，教給學(xué)生讀書方法。重點(diǎn)講讀第一個(gè)故事，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，讓學(xué)生再用這些方法去讀第二、三個(gè)故事；二、注意引導(dǎo)學(xué)生積累成語和名言警句，通過在古文中找成語、積累形容人會(huì)說話的成語，以及歇后語等，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、通過小練筆讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的方法。四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。排演課本劇能讓學(xué)生深入文本，更好地感知內(nèi)容；讀周總理的外交故事能使學(xué)生充分感受語言的魅力；讀晏子春秋能使學(xué)生全面