1、最新 料推薦分?jǐn)?shù)除法一教學(xué)反思勉縣定軍山鎮(zhèn)楊家山小學(xué)羅海清本課教學(xué)主要是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。一 .準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。 有了分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生們能夠很快適應(yīng)這一課的學(xué)習(xí)方式，本課的邏輯起點(diǎn)是整數(shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。因此我從現(xiàn)實(shí)中的分?jǐn)?shù)乘法問題和找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)引入，幫助孩子們復(fù)習(xí)前知，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到乘除法之間的互逆關(guān)系后，再提出一個(gè)生活中的實(shí)際問題，引出分?jǐn)?shù)除法計(jì)算的必要性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)架好了階梯。二 .在準(zhǔn)確把握了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)后， 如何進(jìn)行準(zhǔn)確的目標(biāo)定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)

2、鍵。本課如果僅僅關(guān)注學(xué)生是否會(huì)算了，那是不夠的，在設(shè)計(jì)中，我們還應(yīng)關(guān)注表象后的更深層元素，如：學(xué)生們對(duì)算理理解了嗎？他們的思維是否得到了實(shí)質(zhì)上的提升？他們的學(xué)習(xí)方法是否得到增進(jìn)？他們是否有學(xué)習(xí)的積極態(tài)度？等等。因此，在本課教學(xué)目標(biāo)的制定中，我的著眼點(diǎn)是不僅使學(xué)生會(huì)算，更是通過對(duì)意義的理解， 讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)這樣算的道理， 突出 “過程性目標(biāo) ”。讓學(xué)生經(jīng)歷涂一涂、畫一畫、算一算、說一說的過程，在探究的過程中，讓孩子們形成一種 “知其然更要知其所以然 ”的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲取一種學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。反思整堂課，我還存在著很多不足：1 、沒有給出正確的引導(dǎo)。我的問題沒有給學(xué)生很好的提示

3、，我也沒有及時(shí)去引導(dǎo)他們，導(dǎo)致課堂的重點(diǎn)知識(shí)不是由學(xué)生探討出來，而是由我灌輸給他們的，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主性。2 、課件做的不到位。在分析“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”時(shí)，要引導(dǎo)他們得出“除以一個(gè)非零整數(shù)等于乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)”時(shí)，課件沒有體現(xiàn)漸變的過程，因此也沒有讓學(xué)生充分的理解算式的原理。1最新 料推薦3 、不要牽著學(xué)生思維走，要跟著學(xué)生的思維走。學(xué)生的思維不可能完全符合我們心中所想的，所以在他們基本上理解清楚的時(shí)候，不要硬是糾結(jié)于某個(gè)字眼或者某句話，硬是把學(xué)生的語言帶牽入到自己的思維中。我們可以根據(jù)他們的思維，一步步的提問，讓他們理解問題就行了，這點(diǎn)是我們作為老師要特別注意的。最后的總結(jié)部分應(yīng)該是這堂課比較成功的地方， 既讓他們自己分析了這堂課的收獲，也通過練習(xí)來鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)。今天的課讓我成長(zhǎng)了不少，認(rèn)識(shí)到了自己所存在的不足之處，只有不斷的發(fā)現(xiàn)問題，才能夠解決問題。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生