1、六年級(jí)語文備考計(jì)劃六年級(jí)語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了迎接六年級(jí)畢業(yè)水平測(cè)試 ,使我校今年的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高 ,做為畢業(yè)班的教師深感壓力之大 ,就如何扎實(shí)地抓好教學(xué)管理 ,切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班的備考工作 , 努力提高教學(xué)質(zhì)量 ,爭(zhēng)取達(dá)到校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。下面我談一談個(gè)人的幾點(diǎn)瞧法與措施。二、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)語文教學(xué)與思品教學(xué)工作。六年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生學(xué)期我就擔(dān)任這兩個(gè)班的語文及思品教學(xué)工作,對(duì)于她們的學(xué)習(xí)習(xí)慣況我分析如下 :34 人。上,知識(shí)掌握情1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太薄弱。 語文基礎(chǔ)差 ,雖然經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差 ,班上平均語文水平有所提升 ,但整體成績(jī)?nèi)匀徊粔驑酚^。再加上班上尖子生

2、才三四個(gè) ,大部份處中等水平 ,學(xué)習(xí)帶動(dòng)能力較弱 ,幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實(shí)施。2、 部份學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)在上課注意力不夠集中,開小差 ,做小動(dòng)作 ,作業(yè)不按時(shí)完成且偷工減料等。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氛圍。3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確。通過前階段的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí) ,不知道怎樣去理解與識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容,甚至有部分學(xué)生抄襲她人作業(yè) ,應(yīng)付老師檢查。針對(duì)這種情況對(duì)于我們老師在教學(xué)方法上提出更高的要求 ,即在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ,從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。三、具體辦法與措施針對(duì)以上的學(xué)情 ,下面我談一談自已的具體做法:1、狠抓教學(xué)常規(guī)

3、,把握教學(xué)進(jìn)度新授課階段 ,認(rèn)真鉆研教材 ,抓好課堂教學(xué) ,在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生基本知識(shí)與基本技能訓(xùn)練到位 ,強(qiáng)化學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。并采取靈活多樣的課堂教學(xué)方法與教學(xué)手段 ,注重學(xué)法的指導(dǎo)。我班學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,特別就是學(xué)困生面大,因此在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置等方面要注重幫扶差生 ,進(jìn)行分類指導(dǎo) ,跟蹤輔導(dǎo) ,并擬定好培優(yōu)輔差的計(jì)劃與措施 ,并認(rèn)真落到實(shí)處 ,努力培養(yǎng)尖子生 ,轉(zhuǎn)化六年級(jí)語文備考計(jì)劃學(xué)困生 ,提高中等生成績(jī) ,整體提高平均分。 另外把握教學(xué)進(jìn)度 ,力爭(zhēng)在 5 月底結(jié)束新課 ,進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。2、 營(yíng)造良好的班風(fēng)營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)對(duì)抓好畢業(yè)班就是至關(guān)重要的 ,優(yōu)良的班風(fēng)就

4、是一種無形的教育力量 ,可以潛移默化地影響學(xué)生的思想與行動(dòng) ,對(duì)提高教學(xué)成績(jī)起重要作用。尤其就是六年級(jí)學(xué)生 ,心理正處于一個(gè)叛逆的時(shí)期 ,加強(qiáng)班級(jí)管理尤為重要。在開學(xué)初 ,我就有意識(shí)地結(jié)合本班學(xué)生的具體情況 ,向?qū)W生講清樹立良好班風(fēng)的重要性 ,提高認(rèn)識(shí) ,增強(qiáng)自覺性。并制定目標(biāo) ,抓好班級(jí)常規(guī)工作。 通過校規(guī)校紀(jì) ,班規(guī)班約 ,使班風(fēng)形成有規(guī)可循 ,有章可依 ,實(shí)行學(xué)生自管化 ,充分發(fā)揮班干部的作用 ,通過以上做法 ,來樹立良好的班風(fēng) ,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,提高了教育教學(xué)成績(jī)。3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感通過前段時(shí)間的教學(xué) ,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不大 ,主要表現(xiàn)在上課思維不活躍 ,課

5、堂發(fā)言不積極 ,氣氛沉悶 ,甚至有的上課打瞌睡。 作業(yè)完成有拖拉或偷工減料現(xiàn)象。雖經(jīng)整治仍有部份同學(xué)屢教不改。 如果不想辦法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感 ,會(huì)嚴(yán)重影響到后階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)。因?yàn)閺?fù)習(xí)課畢竟不同新授課,沒有新鮮感 ,更難以引起學(xué)生求知的欲望。因此我決定從興趣入手 ,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里主要就是培養(yǎng)學(xué)生的聽課興趣。在課前精心備大綱 ,備教材、備教法、備學(xué)生 ,設(shè)計(jì)安排好每一節(jié)復(fù)習(xí)課 ,確保每一堂課都能上得生動(dòng)活潑。 此外 ,多表揚(yáng)少批評(píng)。尤其就是差生 ,更應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn) ,幫助她們樹立自信 ,從而由厭惡學(xué)習(xí)到喜歡學(xué)。4、抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn) ,提高復(fù)習(xí)效率總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短 ,復(fù)

6、習(xí)的內(nèi)容面廣量大 ,不能面面俱到 ,既要減輕負(fù)擔(dān) ,又要提高效率。因此 ,只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn) ,才能做好復(fù)習(xí)工作。而語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不只就是語文知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn) ,更就是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。即學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。只有針對(duì)本班的薄弱環(huán)節(jié) ,有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí) ,這樣 ,就會(huì)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率。經(jīng)分析 ,我所任教的兩個(gè)班級(jí)需要在語言積累 ,閱讀理解及習(xí)作這三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)語言積累時(shí) ,我決定從以下幾個(gè)方面入手。首先 ,要求學(xué)生把一至六年級(jí)語文教材中所有要求背誦的詩詞、段落、名言警句、成語、歇后語、對(duì)聯(lián)等有關(guān)六年級(jí)語文備考計(jì)劃語言材料背誦出來 ,并鼓勵(lì)學(xué)生在平

7、時(shí)的說話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積累的好詞佳句、 這樣可以提高積累的效果。 這可以利用早自習(xí)時(shí)間與每課之前的幾分鐘進(jìn)行背誦訓(xùn)練。 二就是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進(jìn)行分類整理出來 ,特別就是詞語盤點(diǎn)里的詞 ,進(jìn)行背誦積累 ,并在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用 ,提高人文素質(zhì)。三就是要求每個(gè)學(xué)生有一本積累本 ,用于積累課外語言材料。如 :積累描寫景物的詞句 ,描寫人物的詞句 ,積累名言 ,春聯(lián) ,成語 ,歇后語等。這樣 ,豐富了學(xué)生的語言積累 ,腦子里也有了一定數(shù)量的語言積累 ,動(dòng)起筆來就得心應(yīng)手了。閱讀復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn) ,即理解與感悟。在閱讀中正確理解文章的內(nèi)容 ,揣摩文章的表達(dá)順序 ,體會(huì)作者的思想

8、感情 ,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法 ,能說出自己的感受。 復(fù)習(xí)時(shí) ,要緊扣教材 ,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行縱橫梳理、組合、集納 ,尋求規(guī)律。課外閱讀復(fù)習(xí) ,選擇典型的短文進(jìn)行綜合訓(xùn)練 ,如詞語方面 ,找近義詞、反義詞 ,聯(lián)系上下文理解詞語 ;句子方面 ,找比喻句、找呼應(yīng)句、過渡句 ,聯(lián)系上下文理解句子意思 ;內(nèi)容方面 ,把握主要內(nèi)容 ,體會(huì)思想感情 ,找中心句 ,說說印象最深的內(nèi)容等。習(xí)作復(fù)習(xí) ,我主要從下面三個(gè)方面下手 :(1)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體 ,就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法 ;(2)引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動(dòng) ,就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句 ;(3)精心布局謀篇 ,這點(diǎn)主要就是引導(dǎo)學(xué)

9、生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。 也就就是 :寫完作文后 ,先讓學(xué)生通讀自己的作文 ,再按上面三方面加以修改。 復(fù)習(xí)時(shí) ,我先引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的文章 ,再總結(jié)歸納方法 ,然后通讀自己的作文 ,想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情 ,文章的字里行間有沒有滲透真情實(shí)感 ,再用復(fù)習(xí)中掌握到的表達(dá)方法去對(duì)文章加以修改。俗話說 :文章就是寫出來的 ,但好文章就是改出來的。我們?cè)趶?fù)習(xí)作文的時(shí)候 ,要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié) ,以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容 ,這樣效果會(huì)好些。5、最后進(jìn)行綜合復(fù)習(xí) ,考前模擬測(cè)試。通過前面一系列的專題重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后 ,在最后的沖刺階段學(xué)生進(jìn)行初考前的模擬檢測(cè)。在此檢測(cè)的過程中 ,一定要嚴(yán)格把關(guān) ,不能讓學(xué)生有絲毫作弊的機(jī)會(huì) ,從而更真實(shí) ,全面地了解到學(xué)生存在哪方面的知識(shí)缺陷 ,以對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的“急救” 措施。同時(shí)在總復(fù)習(xí)期間 ,我還要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備有一本“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集” ,要求她們按字、詞、句等