1、 10 鄉(xiāng)愁教案第一課時(shí)1、 導(dǎo)入，板題，示標(biāo) 5分鐘 鄉(xiāng)愁是許多文學(xué)作品共同的主題，古今中外的詩(shī)詞里都提到關(guān)于“愁”的話題 :白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。剪不斷，理還亂。別是一般滋味在心頭。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西抽刀斷水水更流 ，舉杯消愁愁更愁以此導(dǎo)入新課，板題，PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出感情；2.通過分析詩(shī)中意象，理解意象對(duì)于表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用；在開始第一次“先學(xué)后教”，簡(jiǎn)單引出作者的介紹及寫作背景，以利于學(xué)生理解文意；二，第一次“先學(xué)后教”-深情朗讀課文 12分鐘1、自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀詩(shī)文，誦讀過程中注意：讀出節(jié)奏；

2、讀出重音；讀出感情。5分鐘后，邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽；鄉(xiāng)愁小時(shí)候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票（重讀“小小”） 我/在這頭（重讀“這”，以下類推） 母親/在那頭（重讀“那”，以下類推）長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票（重讀窄窄）我/在這頭 新娘/在那頭 后來?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀） 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮） 我/在外頭（語調(diào)稍微提高） 母親/在里頭（語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音）而/現(xiàn)在（語氣轉(zhuǎn)平和） 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的海峽（重讀“淺淺”） 我/在這頭 大陸/在/那頭（“那頭”拖長(zhǎng)音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼）2、 學(xué)生朗讀比賽后播放課文朗讀，讓學(xué)生感受；5分

3、鐘3、 第二次“先學(xué)后教”-品析詩(shī)歌意象 10分鐘1、 所謂“意象”，簡(jiǎn)單說來，就是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩(shī)人思想感情的“物象”2、 自學(xué)指導(dǎo)鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩(shī)人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，這首詩(shī)用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？表現(xiàn)了什么思想感情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，思考以上問題，也可適當(dāng)進(jìn)行小組討論，10分鐘后舉手回答問題 ；具體事物：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。采用了詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：借物抒情感情：郵票：離家求學(xué)的少年，想念母親。船票：奔波在外的青年思念愛妻墳?zāi)梗菏ツ赣H的痛楚。海峽：國(guó)家的分裂，親人分離

4、，那是更痛的鄉(xiāng)愁。3，讓學(xué)生感受詩(shī)歌與現(xiàn)代文表述上的不同之處；四、當(dāng)堂練習(xí)： 10分鐘閱讀別（吳奔星），完成題目：你走了，沒有留下地址，只留下一串笑容在夕陽里；你走，沒有和誰說起，只留下一雙眼睛在露珠里；你走了，沒有說去哪里，只留下一排影子在小河里；1、詩(shī)人巧妙的抓住友人的形象特點(diǎn)，把笑容與 ，眼睛與 ，影子與 ，融合一起，使畫面躍然紙上。2、在詩(shī)的前三節(jié)深情傾訴中，讀者可以想像到“我”曾與友人 ， ， 。3、全詩(shī)找不著一個(gè)“惜別”的詞語，可是無處不表達(dá)了什么情懷？1、 夕陽、露珠、小河2、在夕陽下嬉戲在晨露中交談在河邊散步3、對(duì)友人的依依不舍五、拓展延伸 3分鐘第二課時(shí)1、 銜接第一課時(shí)，板

5、題，示標(biāo)2分鐘PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體會(huì)量詞和疊詞在詩(shī)中的表達(dá)效果，并嘗試加以運(yùn)用；2. 領(lǐng)悟作者的思想感情；二、第一次“先學(xué)后教”-體會(huì)用詞特色 12分鐘自學(xué)指導(dǎo)詩(shī)人用了“郵票”船票“等四種具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，這四種對(duì)象前，表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x詩(shī)歌，思考以上問題，也可適當(dāng)進(jìn)行小組討論，5分鐘后舉手回答問題 ；1、 “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)疊詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人

6、內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。三、第二次“先學(xué)后教”-體會(huì)作者思想感情 10分鐘自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀課文后，自主思考并結(jié)合小組討論問題，也可適當(dāng)進(jìn)行小組討論，5分鐘后舉手回答問題 ；1.詩(shī)歌中所選取的意象之間是并列還是遞進(jìn)關(guān)系？2.文中揭示主旨的詩(shī)句是哪一句？3.本文表現(xiàn)怎樣的主題?答案：1、 這些意象是按照詩(shī)人的人生經(jīng)歷的先后順序進(jìn)行排列的，并且從感情的抒發(fā)來看，是層層推進(jìn)的關(guān)系，郵票、船票、墳?zāi)沟热齻€(gè)意象，不過是鋪墊而已。末節(jié)的“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，它所抒發(fā)的愛國(guó)主義深情，比起前面三節(jié)的鄉(xiāng)關(guān)之思、情親之情，具有一種崇高美，更能打動(dòng)讀者的心靈。2、鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

7、3、這是一首抒情詩(shī)，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的 鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感 的 東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一結(jié)束分離之苦的 強(qiáng)烈愿望。四、當(dāng)堂訓(xùn)練 12分鐘比較閱讀：閱讀余光中的鄉(xiāng)愁，與席慕容的鄉(xiāng)愁你更喜歡哪一首？為什么？故鄉(xiāng)的歌/是一支/清遠(yuǎn)的笛 總在/有月亮的晚上/響起故鄉(xiāng)的面貌/卻是一種/模糊的悵惘仿佛/霧里的/揮手別離別離后 鄉(xiāng)愁/是一棵/沒有年輪的樹 永不/老去1、詩(shī)中運(yùn)用了哪些形象來表現(xiàn)抽象的鄉(xiāng)愁？ 月夜的笛聲 、霧里的揮手別離、沒有年輪的樹 。2、第一節(jié)對(duì)故鄉(xiāng)月夜笛聲的描寫營(yíng)造了怎樣的氣氛，包含著何種感情? 營(yíng)造出一種緩慢低回凄清的氛圍，指出故鄉(xiāng)的生活在詩(shī)人心中的感覺，似笛音縈繞耳邊，表明自己的思鄉(xiāng)情結(jié)。3 、第二節(jié)連用兩個(gè)虛實(shí)結(jié)合的比喻。請(qǐng)問哪個(gè)比喻是虛，哪個(gè)是實(shí)？它們是怎樣組合起來的？有怎樣的表達(dá)的效果？ 故鄉(xiāng)的面貌 -模糊的悵惘-霧里的揮手別離 實(shí) 虛 虛4、第三節(jié)的比喻有什么特征？有何表達(dá)效果？鄉(xiāng)愁（思鄉(xiāng)之情)比喻、無理有情5、 根據(jù)分析現(xiàn)代詩(shī)的方法， 說說 兩者之間的 同異。同：詩(shī)人都是選擇幾個(gè)深意的形象或畫面來表達(dá)同樣的主題，兩篇都是通過創(chuàng)造性的比喻來書寫心中的愁，兩首都是抒情詩(shī)。異：余詩(shī)主要是通過形象來推進(jìn)詩(shī)情，席詩(shī)主要通過