1、為人民服務是一篇講讀課文，是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。如何將老課文上出新意，如何在這篇課文中深入地挖掘出課文的內涵，這些都是我們重新拿起這篇課文時所思索的問題。說教材內容為人民服務是六年制小學語文第十二冊的講讀課文。全文很短，只有五六百字，但內容非常豐富、深刻。全文圍繞全心全意為人民服務這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人以團結全體人民等多方面的問題，思路十分清楚。通過自己的反復誦讀，覺得這篇課文實際上講了人活著

2、是為了什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好教材。說教學目標的設定根據(jù)課文內容設置了知識、情感、能力三個目標。1、通過學習，讓形式理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話中“固”、“或”的意思。了解“固”的古義與今義的區(qū)別。2、讓學生了解什么樣的死是重于泰山，什么樣的死是輕于鴻毛。3、讓學生知道普通人應怎樣為人民服務，培養(yǎng)形式為人民服務的責任感和使命感。4、培養(yǎng)學生收集信息合作交流的能力與思維能力。說教材重點、難點重點：以上4點都是難點：讓學生知道普通人應怎樣為人民服務。說教學設計這篇議論文說理性很強，不太符合現(xiàn)在學生的口味，應怎樣上呢？設計前我作了調查，百分之八十的同學不喜歡這篇課

3、文，覺得它枯燥無趣。怎樣才能調動學生的積極性，讓學生理解課文的內容，并真正地受到革命人生觀的教育，培養(yǎng)他們?yōu)槿嗣穹盏呢熑胃泻褪姑心?？我設計了如下環(huán)節(jié)。說：首先我直接導入，復習舊知識，回憶每一段都講了什么，全文主要圍繞什么來寫的后，讓學生說說文中印象深刻的句子，引出“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，隨后讓學生說說自己對“固”、“或”字和句子的意思。談：學生理解了句子的意思后，讓學生思考為什么古人把死與泰山和鴻毛聯(lián)系在一起，讓學生理解什么樣的死是重于泰山，什么樣的死是輕于鴻毛。課件出示死重于泰山和死輕于鴻毛的人物圖片。（死重于泰山的有毛澤東、諾貝爾等名人、偉人；死輕于鴻毛的有希特勒

4、、拉登恐怖分子等）緊接著我讓學生交流自己收集到的人物及事跡。讓學生了解死重于泰山和死輕于鴻毛的人物，豐富學生的積累，知道這些名人、偉人為我們做出了巨大的貢獻。問：課件中閃現(xiàn)的都是一些名人、偉人，學生肯定也會說出一些名人、偉人的名字，那普通人能否為人民服務呢？我講述李素麗、徐虎、張思德同志的事跡，讓學生理解他們都是在平凡的工作崗位上為人民服務，請學生想一想在我們身邊還有哪些人也在為人民服務呢。練：通過句式練習：為人民服務，_把學習這篇課文的感受說出來。讓學生理解為人民服務不分大小事，不分時間，不分年齡等讀：學生用最喜歡的方式讀最喜歡的段落或句子，并試著背誦，加深學生對課文的理解第二篇：一、說課程

5、標準新課標指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！闭n標對本學段的要求是：1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。5在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己

6、的判斷。一、說教材為人民服務是毛澤東主席于年月日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。為人民服務是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正

7、錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學生初步接觸議論文，感受議論文的表達方式，為初中學習議論文打下一點兒基礎；二是使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學本課的重點是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。難點是理解一些含義深刻的句子，以及復雜句子之間的關系。二、說教學目標1.學會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、送葬、哀思。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.理解課文內容，受到全心全意為人民服務革命人生觀的啟蒙教育。4.初步領悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。三、說教學

8、重、難點1.理解課文中含義深刻的句子。2.了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。3.使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，深刻體會“為人民服務”的思想內涵。4.理解一些含義深刻的句子，學會分層論述的表達方法。四、說教學流程（一）、導入回憶作者怎樣才能完全、徹底為人民服務講了那三個方面的意思？（二）、學習第二自然段。（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2）圍繞中心句寫了哪些內容？（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）（4）張思德是怎樣死的？

9、同學們請讀資料袋的內容。從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（三）、學習第3段。（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）（2）先找出這段話中的關聯(lián)詞，并在書上點上著重號。因為所以（因果）如果就（假設）只要就（條件）想想每句說的是什么？第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。（四）、學習第4自然段。默讀這段，說說你讀懂了什么？（五）聯(lián)系實際談體會。五、說教法、學法（一）、突出主體，選擇教法：課堂是學習的場所，學生是學習的主人。語文課程標準明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結合法；2、邊讀邊想象，合作交流法，