1、教師教學(xué)基本功訓(xùn)練方案 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)市教育局“2010關(guān)于開展中小學(xué)教師五項(xiàng)全能基本功訓(xùn)練”活動的精神，圍繞學(xué)校總體工作思路，立足教師教學(xué)崗位，增強(qiáng)全員的教學(xué)基本功訓(xùn)練意識，扎扎實(shí)實(shí)地開展訓(xùn)練活動，從而強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，激發(fā)教師潛能，提高教師整體素質(zhì)，進(jìn)一步實(shí)施有效教學(xué)，科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。 二、訓(xùn)練目標(biāo) 1通過一般教學(xué)基本功訓(xùn)練，使100%的教師熟練掌握包括三筆字、普通話、計(jì)算機(jī)使用等在內(nèi)的教學(xué)基本功。 2通過學(xué)科教學(xué)基本功訓(xùn)練，使90%的教師精通學(xué)科知識，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和要求，把握教材特點(diǎn)，弄清知識點(diǎn)，靈活組織教材，適當(dāng)選擇教法，提高教學(xué)水平。 三、訓(xùn)練原則 1

2、集體培訓(xùn)與自我研修相結(jié)合的原則。學(xué)校組織集中講座學(xué)習(xí)要領(lǐng)，通過學(xué)年組互助與個人自修進(jìn)行練習(xí)。 2專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。三筆字、閱讀、教具制作與集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等教學(xué)活動結(jié)合起來，將各項(xiàng)基本功綜合運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。 3訓(xùn)練效果與績效考核相結(jié)合的原則。通過階段性培訓(xùn)、訓(xùn)練，學(xué)校定期組織考核、總結(jié)，將考核結(jié)果與教師的評優(yōu)晉級掛鉤。 四、訓(xùn)練內(nèi)容及形式 采取“培訓(xùn)練習(xí)運(yùn)用競賽考核”五環(huán)節(jié)模式開展活動，通過訓(xùn)練，使教師掌握學(xué)科教學(xué)所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和完成教學(xué)活動所必需的基本技能，提高教學(xué)水準(zhǔn)。 1.校長聽課、評課活動 校長集體走進(jìn)課堂聽課、評課，每周確定周聽課重點(diǎn)，并做好記錄，課

3、后及時(shí)反饋情況。反饋分為個別交流、集體研討、評課單資料反饋等方式。并定期開展課堂教學(xué)綜合點(diǎn)評活動，肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)方法。 形式：現(xiàn)場聽課、評課，與教師交流 2.骨干教師課堂風(fēng)采展示活動 展示三個層面的課，一是特級教師精品課，二是名師、市級學(xué)科帶頭人示范課，三是市級骨干教師優(yōu)質(zhì)課。強(qiáng)化骨干教師的教學(xué)中心意識，充分發(fā)揮骨干教師的教學(xué)示范作用，促進(jìn)全校有效課堂教學(xué)再上新臺階。 形式：現(xiàn)場作課，圍繞課例做專題報(bào)告，全校教師觀課、議課 3.青年教師大練教學(xué)基本功活動 學(xué)校每周圍繞一項(xiàng)基本功開展專題培訓(xùn)。培訓(xùn)采取講座、課例示范、資料學(xué)習(xí)相結(jié)的方式進(jìn)行。 一般教學(xué)基本功：粉筆字、鋼筆字、閱讀、教

4、具的使用與制作、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。 形式：自我訓(xùn)練、同伴互助、專項(xiàng)競賽 學(xué)科教學(xué)基本功：書寫技能、語言技能、觀察技能、媒體運(yùn)用技能、導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、組織技能、強(qiáng)化技能、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能。 形式：微格教學(xué)，視頻回放反思 五、階段安排 1.宣傳階段（2011年月）。學(xué)校制定訓(xùn)練方案，召開全校啟動大會，教師制定個人訓(xùn)練計(jì)劃。 2.實(shí)施階段（2011年3月10月）。通過組織集中培訓(xùn)，科學(xué)指導(dǎo)練習(xí)方法，開展微格教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)技能，開展競賽活動展示教師素質(zhì)。 3.考核階段（2011年月，2011年月）。分兩次進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練達(dá)標(biāo)考核。 六、保障措施 .成立小組。學(xué)校成立由袁紅娟校長擔(dān)任組長的領(lǐng)

5、導(dǎo)小組，加強(qiáng)對此項(xiàng)活動的管理和指導(dǎo)，保證活動順利進(jìn)行。 2制度保障。在以往工作制度的基礎(chǔ)上，完善活動專項(xiàng)制度。 “每周一講”的學(xué)習(xí)制度：每周圍繞一項(xiàng)技能組織一次教師集體培訓(xùn)，教給科學(xué)的練習(xí)方法。 “每日一練”的自修制度：教師堅(jiān)持課余練習(xí)，并把教學(xué)基本功訓(xùn)練與日常教學(xué)結(jié)合起來。 “每月一評”的檢查制度：考評小組對教師基本功訓(xùn)練情況及時(shí)檢查，教導(dǎo)處做好活動記錄，做好基礎(chǔ)材料整理。 3.手冊指導(dǎo)。出臺田莊小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練指導(dǎo)手冊，從訓(xùn)練方法和考核標(biāo)準(zhǔn)兩個方面提供科學(xué)的指導(dǎo)。 4.措施跟進(jìn)。合理安排校本教研、校本科研工作，將基本功訓(xùn)練與日常教學(xué)有機(jī)地融合起來，保證訓(xùn)練質(zhì)量。 強(qiáng)化集體備課。繼續(xù)采

6、取“畫教材知識樹”的方法研讀課標(biāo)、教材。通過集體備課提高備課質(zhì)量。 提高課堂效益。努力打造指向?qū)W習(xí)能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的輕負(fù)高效。繼續(xù)堅(jiān)持“回歸主體、回歸科學(xué)、回歸育人”的“三個回歸”課堂教學(xué)理念，強(qiáng)化“關(guān)注興趣、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注方法”的課堂教學(xué)的三個重要行為，實(shí)踐“閱讀活力”課堂教學(xué)模式。 完善質(zhì)量評價(jià)。每月進(jìn)行一次階段學(xué)習(xí)效果檢測；期中期末試卷加入校本經(jīng)典閱讀內(nèi)容；期末進(jìn)行單項(xiàng)能力測試；科任學(xué)科期末進(jìn)行卷面測試；所有卷面單設(shè)卷面分?jǐn)?shù)；一年級以規(guī)范姿勢、大聲表達(dá)等學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要測試內(nèi)容。 關(guān)注常態(tài)教學(xué)。常態(tài)教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的保證。教師要增強(qiáng)交流、合作意識，明確教師合作是雙贏。教師可以

7、自設(shè)研討課，提出自己要研究的問題，說明教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，自設(shè)聽課反饋單，讓同組教師帶著你所設(shè)定的任務(wù)聽課，幫助觀察課堂，提出建議，自己根據(jù)教師的反饋記錄再反思改進(jìn)。這樣基于常態(tài)的研討可以讓雙方找到日常教學(xué)可操作的行為，相互借鑒。 推進(jìn)課題研究。全體教師都應(yīng)增強(qiáng)科研意識、問題意識，研究自己的問題，研究有利于改進(jìn)自己教育教學(xué)行為的問題，帶著研究意識進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，再把實(shí)踐的過程中的體會、感悟等素材真實(shí)地記錄下來，進(jìn)行整理、反思、改進(jìn)，這樣基于問題的反思性“草根科研”是教師專業(yè)成長的助推器。 堅(jiān)持經(jīng)典閱讀。開展以“讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂教學(xué)”為目的的專業(yè)閱讀，以論語、學(xué)記為主的國學(xué)經(jīng)典閱讀，開辦“教師自主發(fā)展講壇