1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 三年級下冊語文 爭吵說 課,高玉琴 內(nèi)蒙古 鄂托克旗桃力民小學(xué),說課流程,童年，是人一生中最美好的時光。三年級下冊中第四單元里的教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。本單元共四篇課文：和時間賽跑、檢閱、爭吵為精讀課文，絕招為略讀課文。 爭吵一課圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們，朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發(fā)展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內(nèi)心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認(rèn)錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于

2、好；最后寫父親對“我”的嚴(yán)厲批評。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認(rèn)錯勇氣的矛盾心態(tài)，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現(xiàn)了“我”的個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現(xiàn)在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。 本課的編排意圖一是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用，就本課是聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話的含義 ；三是讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，本課需引導(dǎo)學(xué)生也寫一寫自己與伙伴間的故事 。,說課流程,學(xué)情分析,已有能力,生活經(jīng)驗

3、,學(xué)習(xí)方式,已有能力,本班共有學(xué)生30人。經(jīng)過兩年半五個學(xué)期的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，大部分學(xué)生基本上能自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了自己一定的學(xué)習(xí)方法。 現(xiàn)在，學(xué)生正在形成“預(yù)習(xí)上課復(fù)習(xí)”的習(xí)慣，具備了一定的閱讀能力。接下來，教師要在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練。,2,學(xué)情分析,生活經(jīng)驗,三年級的孩子特富有好奇心和探索的欲望，對新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強烈的探究欲望。但他們活潑好動，精神不易集中，對單純的解讀文本有一定困難，故教學(xué)設(shè)計，老師一定要注意趣味性。,2,學(xué)情分析,學(xué)習(xí)方式,學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力，會借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞

4、語，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問難，讀活課文。 三年級的學(xué)生具有一定語言朗讀能力，通過自學(xué)能夠自由朗讀課文，并對課文進行簡單的理解和分析。 結(jié)合學(xué)生的以上情況，選擇的學(xué)習(xí)方式為先學(xué)后教和小組合作。,2,學(xué)情分析,說課流程,本學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo) 1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學(xué)會默讀。能對文中不理解的地方提出疑問 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān) 鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典 和生活積累，理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思 想感情。 5.能復(fù)述課文大意，初步感受作品生動的形象和優(yōu) 美的語言，交流閱讀感受。 6.在理解語句的過程

5、中，體會句號與逗號等的不同 用法。 7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外 閱讀和生活中獲得的語言材料。,本單元教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識24個字，會寫41個生字。 2.正確、流利、有感情的朗讀本單元課文，讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 3.理解重點詞句的意思。 4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。 5.感受大家對殘疾人博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。 6.體會文中人物的心理變化。 7.懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問題。 8.體會童年生活的快樂，感受童真童趣。 9.能在閱讀中有自己的疑問和體會，

6、訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。,結(jié)合學(xué)段目標(biāo)、單元導(dǎo)讀、教材特點、學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)：,基礎(chǔ)目標(biāo)：,核心目標(biāo)：,拓展目標(biāo),1.會認(rèn)13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、抄寫、墨水、故意、報復(fù)、縮回、誠心誠意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨自、戒尺、不料、既然”等詞語。 2.有感情的朗讀課文，感受人物心理活動。,1.學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容，體會父親說的話得含義。 2.懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。,在學(xué)習(xí)過程中受到啟發(fā)，試著學(xué)習(xí)課文的寫法，寫寫反映同學(xué)友情的一件事。,教學(xué)重難點,教學(xué)難點,學(xué)習(xí)生字，有感情的朗讀課文；聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段父親說的話得

7、含義。,結(jié)合具體語境體會人物的心理變化。懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。,教學(xué)重點,說課流程,根據(jù)王敏勤教授提倡的“自主、合作、探究”的和諧教學(xué)理論， 本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，按照“先學(xué)后教、以學(xué)定 教”的基本策略，我制訂了如下的教學(xué)模式：,用知識樹導(dǎo)入，明確本課目標(biāo)； 自主調(diào)查事件，感受人物心理； 明確研究策略，自主合作探究； 集體匯報體驗，再現(xiàn)人物形象； 體會父親語言，懂得團結(jié)友愛； 課堂小結(jié)談話，總體回歸目標(biāo)。,說課流程,教學(xué)方法,教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、探究法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主

8、體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。,我將語文課與社會、人生相結(jié)合，注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種重要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進思考能力和創(chuàng)造能力。,問題推進法 引導(dǎo)探究法,自主學(xué)習(xí)法 主動研究法,說課流程,3 分鐘,8 分鐘,10 分鐘,8 分鐘,各個環(huán)節(jié)預(yù)估時間。,4 分鐘,6 分鐘,用知識樹導(dǎo)入，明確本課目標(biāo)； 自主調(diào)查事件，感受人物心理； 明確研究策略，自主合作探究； 集體匯報體驗，再現(xiàn)人物形象； 體會父親語言，懂得團結(jié)友愛； 課堂小結(jié)談話，總體回歸目標(biāo)。,機動一分鐘,爭 吵,寫14個

9、,識13個,體會人物心理,識字,情感,能力,團結(jié)同學(xué),處理好關(guān)系,1.體會人物心理，懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。 2.理解父親說的話的含義。 3.有感情朗讀課文。,學(xué)習(xí)目標(biāo),用知識樹導(dǎo)入，明確本課目標(biāo)；（3分鐘）,設(shè)計意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生明確本課整體學(xué)習(xí)要求；二是引導(dǎo)學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)揮主導(dǎo)作用。,自主調(diào)查事件，感受人物心理；（8分鐘）,設(shè)計意圖：用調(diào)查報告這種富有創(chuàng)新的形式，聚焦問題所在，為后面體會人物在事件中的表現(xiàn)和進步做好鋪墊，為探究確定了方向。,1.默讀14自然段并填表。 （先默讀思考，再組內(nèi)完成，選代表用關(guān)鍵字填寫。要又快又好，限時5

10、分鐘。）,2.集體交流并板書,活動一,明確研究策略，自主合作探究；（10分鐘）,設(shè)計意圖：教師導(dǎo)語“他們爭吵過后的結(jié)果是怎樣的？”，學(xué)生輕易答出“和好如初”，然后引導(dǎo)學(xué)生在體驗到初步成功的時候，靜下心來讀書并圈畫，養(yǎng)成與組內(nèi)成員同一話題的思考、交流與集體練習(xí)的習(xí)慣，在全班集體交流的時候展示有感情的讀課文談感受，相機進行組間的評價與促進，讓學(xué)生充分體會人物心理活動，為后面的理解父親的話做基礎(chǔ)。 當(dāng)然，新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我很注重導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用后悔、難過、得意的語調(diào)讀我對爭吵后

11、的感受和和好后的高興，用不是滋味的語氣讀我陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀我報復(fù)克萊諦后的感受，將朗讀訓(xùn)練落到實處。,活動二,他們爭吵過后的結(jié)果是怎樣的？,1.那爭吵之后是什么使他們又和好了呢？要解決這個問題，你覺得要著重研究什么？ （明確研究策略）,著重研究：雙方各是怎么說，怎么想，怎么做的。,2.帶著問題邊讀課文邊畫出相關(guān)語句，自主體會“我”和克萊諦的表現(xiàn)。,集體匯報體驗，再現(xiàn)人物形象； （8分鐘）,3. 將自己的體會再次與組內(nèi)成員交流后，練習(xí)小組內(nèi)分角色朗讀課文。 全班進行組間匯報并朗讀訓(xùn)練。,活動三,體會父親語言，懂得團結(jié)友愛；（ 5分鐘）,設(shè)計意圖：學(xué)生在充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)

12、上，對父親的話很容易理解，已經(jīng)在無形中突破了課文教學(xué)的難點；老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親的話談自己的認(rèn)識，這本身就是一種研究性學(xué)習(xí)的整合，是一堂感悟人生的課；學(xué)生結(jié)合自身生活情境談理解，在突顯課文主旨的同時，也為第三課時的習(xí)作練習(xí)奠定了思想基調(diào)，找準(zhǔn)了習(xí)作素材。,活動四,1.父親的話在文中出現(xiàn)了幾次？快速找出來讀一讀。思考： 父親的話對嗎？為什么？ 2.生活中，若你遇到和同學(xué)相處發(fā)生矛盾的情況，你會怎么處理？,爭 吵,寫14個,識13個,體會人物心理,識字,情感,能力,團結(jié)同學(xué),處理好關(guān)系,1.體會人物心理，懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛。 2.理解父親說的話的含義。 3.有感情朗讀課文。,學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行自查，養(yǎng)成及時總結(jié)與反思的習(xí)慣。,課堂小結(jié)談話，總體回歸目標(biāo)；