1、演講與口才,一、教學(xué)指導(dǎo)思想：,演講與口才是現(xiàn)代社會生活中人們必備的處世能力，是一個人綜合能力的體現(xiàn)。 現(xiàn)代社會，演講與口才已經(jīng)成為決定我們的生活是否愉快、事業(yè)是否成功的重要因素之一。 具有較好的口才，是當(dāng)代大學(xué)生立足社會并尋求發(fā)展的重要條件。,二、課程的性質(zhì)和任務(wù),演講口才,社交口才,論辯口才,商務(wù)口才,本課程從四個方面展開教學(xué)工作,講話也是生產(chǎn)力，說出精彩，成就未來！,提升學(xué)生的說話能力,三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計,講授,運(yùn)用,觀察,討論,認(rèn)知,演示,四、能力與知識目標(biāo),熟悉各類口才的特點(diǎn)及表現(xiàn)形式。,在理論基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練。,鼓勵學(xué)生自信說話，培養(yǎng)學(xué)生 當(dāng)眾說話能力，提升個人的口才,五、教學(xué)重

2、點(diǎn)與難點(diǎn),社交口才 演講技能 及推銷技 能訓(xùn)練,談判口才訓(xùn)練與辯論口才訓(xùn)練。,重點(diǎn),難點(diǎn)一,難點(diǎn)二,合班制的教學(xué)中，如何保證更多的學(xué)生得到當(dāng)眾說話的 鍛煉,六、課程設(shè)置與授課版塊,八、考試形式與標(biāo)準(zhǔn),總評,平時成績,考試成績,演講與口才 知識40 案例分析40 課堂實(shí)操40,社交口才,單元課程執(zhí)行方案,人際溝通,學(xué)時：2課時,“溝通從心開始”,李強(qiáng)酷愛烹飪，準(zhǔn)備初中畢業(yè)后報考中職的烹飪專業(yè)，但是他的父母不同意，他們認(rèn)為這個職業(yè)不體面，他們希望李強(qiáng)升高中、考大學(xué)，將來主修通信專業(yè)。顯然李強(qiáng)和父母產(chǎn)生了分歧。 如果你是李強(qiáng)，你該怎樣和父母溝通 才能獲得他們的理解和支持？,案例思考,?,?,皇帝：,

3、“世間何事最難？”,“世間說話最難”,一、感悟溝通,大臣：,故事案例,二、什么是溝通？,溝通是用語言交流思想,溝通是為了設(shè)定的目標(biāo)，把信息、思想、感情，在個人或群體間傳遞，并且達(dá)成共同協(xié)議的過程,溝通是人們進(jìn)行思想或情感的交流，以此取得彼此的了解、信任，并建立良好的人際關(guān)系的活動；同時，溝通又是保證人們在共同活動中協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)。,傳播學(xué),管理學(xué),組織行為學(xué),三、溝通的模式,發(fā) 信 息 者,編碼,信息反饋,發(fā)射信息,接受信息者,信息傳遞,解碼,干擾,咱們把這篇課文抄十遍,老師抄五遍，我抄五遍,故事案例,在年輕的時候， 就要注意訓(xùn)練自己講話得體，表達(dá)貼切。,溝通不是人天生就具備的，而是在工作實(shí)踐

4、中培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的。所以，如果人一生當(dāng)中想要出人頭地，人際和諧，一定要學(xué)會溝通。,溝通的力量,1、滿足心靈的需求 2、建立和諧人際關(guān)系的橋梁 3、有效決策的基礎(chǔ) 4、取得理解和支持的法寶,有效溝通雙贏,有效溝通： 實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的的溝通，達(dá)成彼此理解與認(rèn)同。,“馬上就快期末考試了，你怎么還看電視？”,“難道因?yàn)槠谀┛荚?，我就什?都不能做了？”,一天的緊張學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，惜惜像往常一樣打開電視機(jī)收看她最喜愛的節(jié)目快樂女生。,“乖女兒，快要考試?yán)玻?你都準(zhǔn)備好了嗎？”,媽媽你放心吧，我會安排好的啦， 我復(fù)習(xí)一天了，現(xiàn)在能不能 看一會電視呢？就一會的。,積極傾聽，是有效溝通的開端,1、積極傾聽,2、

5、注意相互溝通的態(tài)度,A、真誠,B、相互尊重 C、不責(zé)備，不抱怨,夫妻吵架.flv,D、控制情緒,我花那么多錢供你上私立學(xué)校，你就拿這樣的成績回報我！,故事案例,今天，有幾位同學(xué)到你家開party，事先你沒有征得媽媽的同意，而媽媽今天恰好身體不舒服提前下班了?；氐郊?，當(dāng)媽媽看到滿屋一片狼藉時，不由得皺起了眉頭，和你的同學(xué)打了個招呼就進(jìn)臥室了。同學(xué)們感受到了你媽媽的冷淡，趕快離開了你家。,怎樣和媽媽溝通？,你認(rèn)為媽媽的態(tài)度不對， 你應(yīng)該怎樣和媽媽溝通？,學(xué)生課堂互動,一、學(xué)生與學(xué)生溝通演示,一、加大難度，老師介入其中 學(xué)生的課堂互動中，我介入其中，演示媽媽的角色，難度增加，讓課堂的氣氛達(dá)到高潮。不

6、少學(xué)生告訴我，我演得特像他媽媽，而且，他們說以后知道該怎么去與生氣的老媽溝通了。,選取一組學(xué)生上臺，演示兒女的角色，與生氣的媽媽溝通,情況一：在我板者臉的時候，兒子主動、積極承認(rèn)自己的不對，并表示自己善后，我逐漸緩和生氣的態(tài)度。最后，在他有理有節(jié)指出我的不對時，我樂意接受并表示下次會對他的同學(xué)熱情歡迎。他順利完成與媽媽的溝通。,情況二：在我板著臉的時候，兒子一上來就指責(zé)我不該冷淡他的同學(xué)，而我則更為生氣，也讓他得到更多的指責(zé)和批評，讓他的溝通難堵度更大。在同學(xué)們的笑聲中，他意識到溝通方法和態(tài)度的錯誤，改變策略，最終也完成溝通。,情況三：在我板著臉的時候，女兒首先關(guān)心我的身體狀況，軟化、打動我的心，主動表示今天的所有家務(wù)她全包了，最后請我熱情對待她的同學(xué)，也順利完成有效溝通。,李強(qiáng)酷愛烹飪，準(zhǔn)備初中畢業(yè)后報考中職的烹飪專業(yè)，但是他的父母不同意，他們認(rèn)為這個職業(yè)不體面，他們希望李強(qiáng)升高中、考大學(xué)，將來主修通信專業(yè)。顯然李強(qiáng)和