1、,R 七年級下冊,第5課 傷仲永,天才，什么是天才？怎樣才能成為天才？高爾基說：“天才出于勤奮?！笨ㄈR爾說：“天才就是無止境刻苦勤奮地努力?！狈催^來，一個天才，如果不勤奮學習，結(jié)果又會如何呢？且看王安石的傷仲永，見證方仲永這一天才的命運變化吧！,新課導入,王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，世稱臨川先生。北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一。本文選自臨川先生文集。,作者簡介,仲（ ） 隸（ ） 嘗（ ） 啼（ ） 焉（ ） 邑（ ） 扳（ ） 謁（ ） 稱（ ） 泯（ ）,zhng,l,chng,y,yn,t,mn,y,pn,chn,字詞注音,解釋下列劃橫線的字。,世隸耕

2、未嘗識書具 并自為其名 指物作詩立就 稍稍賓客其父 或以錢幣乞之 環(huán)謁于邑人 不能稱前時之聞 泯然眾人矣 受之天也 賢于材人 得為眾人而已耶,屬于,曾經(jīng),題上,完成,漸漸,有的（人）,四處拜訪,相當,消失,承受,勝過,能夠,詞語解釋,其,環(huán)謁于邑人 于舅家見之 賢于材人遠也 則其受于人者不至也,一詞多義,其詩以養(yǎng)父母 其文理皆有可觀者 父利其然也 其受之天也 如此其賢也,于,他的,代方仲永寫的詩,這樣,他,他的,引出對象,在,表示比較,介詞，從,詞類活用,邑人奇之： 賓客其父： 父利其然： 父異焉：,對感到驚奇 把當賓客，以賓客之禮相待 認為有利 對感到驚異,整體感知,翻譯句子。,邑人奇之，稍

3、稍賓客其父，或以錢幣乞之 。 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。,同鄉(xiāng)人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還用錢幣求仲永題詩。,（他的）父親以為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。,研讀賞析,其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。,他的天資，比一般有才能的人高的多。最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。,仲永的變化可以分為哪幾個階段？從哪些句子可以看出這些變化？,三個階段,第一階段,第二階段,第三階段,“仲永生五年其文理皆有可觀者?！睂懰啄晏熨Y過人。,“十二三矣不能稱前時之聞?！睂懰拍芩ネ耍蟛蝗缜?。,“又七年泯然眾人矣。”

4、寫他完全變成一個平庸的人。,合作探究,最后一段講了什么道理？ 后天的教育與學習是成才的關鍵。,仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？這說明了什么？,方仲永的父親貪圖小利，“不使學”。這說明了后天教育的重要性。,全文可以分為幾個部分？彼此之間有什么聯(lián)系？,第一部分敘事,第二部分說理,證明與被證明,重點,借事說理,為了更好地突出中心。詳寫方仲永的才能初露，是為了突出他的“神童”天賦，與后來的“泯然眾人矣”形成巨大的反差，而這一結(jié)果是他父親“不使學”一手造成的，從而更好地突出了后天教育對人成才的重要性。,敘事部分為什么詳寫仲永的才能初露？,本文的語言有什么特點？找出相關語句加以說明。,傷仲永究竟為誰而“傷

5、”？說說你的理解。,為仲永： 為仲永之父： 為邑人：,天資過人，卻“泯然眾人”，喪失成長的自主權(quán),為名利所困，不使學,吹捧、趨之若鶩的不良心態(tài),“金溪民方仲永,世隸耕。”,交代了他的籍貫、身世、姓名、家世。“世隸耕”為下文作鋪墊，既襯托出他的非凡天資，又暗示造成他命運的家庭背景。,品味語言,“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁邑人，不使學”,“利”表現(xiàn)了其父貪求錢財、鼠目寸光的性格特點?！碍h(huán)謁”概括了其父求財?shù)目杀尚袨椤！安皇箤W”暗示了仲永“泯然眾人”的必然結(jié)果。,后議“受于人者不至”,傷仲永,先敘,幼年天資過人“指物作詩立就” 少年才能衰退“不能稱前時之聞” 青年淪為庸人“泯然眾人矣”,“不使學”“其文理皆有可觀者”,結(jié)構(gòu)梳理,你知道哪些有關“天才與勤奮”的名言警句呢？說出來大家分享一下吧！,人們把我的成功，歸因于我的天才；其實我的天才只是刻苦罷了。 愛因斯坦,人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學習！學習！ 高爾基,拓展延伸,學習這篇課文，我們認識到后天教育學習才是成才的關鍵因素。人的天資無論有多聰慧，如果不認真學習，也是難以成才的。我們真為方仲永感到惋惜；我們更應從他身上汲取教訓，勤奮好學，早日成才，為社會作出應有的貢獻。,課堂小結(jié),課堂辯論：請同學們以“學生成績好的關鍵”為辯題展開