1、第五單元 周長單元教學目標:（1）知識與技能目標：l 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。l 結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。l 能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。（2）過程與方法目標：l 結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。l 經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。l 能從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生

2、活中的應(yīng)用,發(fā)展應(yīng)用意識。l 了解長方形、正方形的周長的計算可以有不同的解決辦法。l 有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：l 能積極參與探索長方形、正方形的周長計算方法的學習活動，培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心和求知欲。l 在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的自信心。l 感受長方形、正方形的周長在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的密切聯(lián)系。l 經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。l 在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。l 形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。單元教學建議:本單元內(nèi)

3、容包括：周長的認識，周長的測量與計算，長方形、正方形的周長計算方法，交通與數(shù)學。教科書先結(jié)合具體的事物，通過觀察與操作認識周長；然后在生動、有趣的生活情境中，探索長方形、正方形的周長的計算方法；最后安排運用已學知識解決生活中的簡單問題。在整個小學階段，大部分概念沒有下嚴格的定義，而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教科書的編排也是如此，對周長并沒有下嚴格意義上的定義，只要學生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計算，教科書也沒有分別概括出相應(yīng)的計算公式（長寬）2和邊長4。目的是讓學生在理解的基礎(chǔ)上，對計算的方法有一個獨立

4、思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。因此，本單元在設(shè)計教學活動時應(yīng)關(guān)注下面幾個方面：1、注重數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。從學生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學，通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗，并逐步形成初步的空間觀念。讓學生運用長方形、正方形的周長的計算方法去解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗學習數(shù)學的樂趣。2、讓學生親歷“做數(shù)學”的過程。從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動、有趣的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學活動的機會，如觀察、估計、測量、比較等一系列活動，引導學生在自主探索和充

5、分交流的過程中理解并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學中要滿足多樣化的學習需求，應(yīng)肯定不同的探究過程和不盡相同的探究結(jié)果。3、關(guān)注學生對測量的體驗。組織學生積極主動地進行測量。可以由學生自主選擇測量工具和方式，并交流各自的測量結(jié)果和體會。估測是測量的一個重要組成部分，讓學生對一個量進行估計不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學生是否愿意積極主動地參與到活動中去，是否愿意相互合作，相互交流，是否能針對實際情況采用不同的估測方法。單元課時安排: 6課時第一課時：什么是周長教學內(nèi)容：教科書第4445頁教學目標：1、 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。2、 能測量并計算三角形、四邊形等圖形

6、的周長。3、 結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學準備：線、繩子、直尺、皮尺、多媒體課件、小棒。教學過程：一、 畫一畫1、 老師有一種本領(lǐng)，可以一筆畫出一個美麗的圖案，同學們想見識一下嗎？2、 師示范用一筆畫出：樹葉、花朵、小動物等物體的外部形狀。3、 同學們想學老師這樣畫一筆畫嗎？從起點開始用一筆畫出圖形的外部形狀，再回到起點為止，不間斷，不重復(fù)。4、 學生嘗試用一筆畫出簡單的圖案。二、 描一描，量一量1、 將自己采集的、喜歡的樹葉放在紙上，描出它的外形。2、 你有沒有辦法量出你所畫的那片樹葉邊線的長度？請試一試。（培養(yǎng)動手能力。）3、 學生單獨測量或小組合作測量一片樹葉。（學會

7、與人合作交流。）4、 學生匯報測量方法和結(jié)果。（肯定不同的探究過程和不盡相同的探究結(jié)果。）5、 小結(jié)：同學們剛才測量的是一片樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。三、 摸一摸1、摸一摸課桌桌面的周長。（注意：怎樣才是“一周的長度”。）2、找一些身邊的事物，摸一摸它們面的周長。（如：課本、黑板、文具盒、橡皮、窗戶、門等物體）四、 算一算，比一比1、教科書第45頁第2題：量一量、算一算下面圖形的周長。學生獨立測量，并在小組內(nèi)說一說：“三角形要量幾條邊？四邊形要量幾條邊？為什么？”（了解求一般三角形、四邊形周長的計算方法。）2、教科書第45頁第3題：每小題兩個

8、圖形的周長一樣嗎？1) 引導學生認真仔細地觀察圖形，并通過測量、移動等方法，作出自己的判斷。2) 在小組內(nèi)交流討論。3) 班級集中發(fā)言，教師結(jié)合學生的想法，借助多媒體（或小棒）展示邊線的移動過程，直觀地說明每組題中兩個圖形的周長為什么一樣或不一樣。五、 課堂回顧六、 課后活動選擇合適的測量工具和適當?shù)臏y量方法，量一量自己的腰圍和頭圍，將測量方法和結(jié)果記錄下來，并與同伴說一說。第二課時 游園教學內(nèi)容:北師大版數(shù)學第五冊p46教學目標：4、 能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。5、 結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,解決生活中的實際問題。6、 學會合作交流.教學重點: 培養(yǎng)

9、學生解決生活實際問題的能力.教學準備：掛圖、燈片。教學過程：1、 活動一：游園（1）出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境：笑笑想?yún)⒂^這座小公園，有一條小路環(huán)繞著它，你們能算出這座小公園的周長嗎？（2）學生獨立思考，并解答。（3）小組內(nèi)交流自己的想法，并說說是怎樣想的。（4）全班交流，鼓勵學生充分說出自己不同的解法，對于學生的簡便方法進行計算給予充分的肯定。（5）總結(jié)計算多邊形周長的方法。2、 活動二：算一算（1）用燈片出示46頁的算一算獨立完成（2）小組內(nèi)交流算法（3）全班交流鼓勵學生用多種方法解決，特別是長方形、正方形的計算方法。3、 課后練習練習六第1題前兩個圖。第三課時 花邊有多長教學目標：1、 結(jié)合具體

10、情境，探索并掌握長方形的周長的計算方法。2、 正確計算長方形的周長。3、 能運用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的運用。教學重點：能正確計算長方形的周長。教學難點：掌握長方形的周長的計算方法。教學過程：一、復(fù)習導入，做好鋪墊1、 指出下面圖形的周長。 （1） （2） （3） （4） （5） （6）2、 用自己的話說一說什么叫周長。3、 你能算出下面三角形的周長嗎？l 學生獨立思考，列出算式：第圖： 4+5+6=15（cm）第圖： 5+5+4=14（cm） 52+4=14（cm）第圖： 6+6+6=18（cm） 63=18（cm）l 討論：都是求三角形的周長，

11、為什么有的只能用一種方法計算，有的可以用多種不同的方法計算？二、 創(chuàng)設(shè)情境，學習新知探索長方形的周長的計算方法出示情境：新年快到了，三年級同學準備舉行一場迎新年聯(lián)歡會，同學們要把教室好好打扮了一番。你看，他們沿黑板的邊框圍上了一條美麗的花邊。學生看圖，整理數(shù)學信息：黑板長34分米，寬12分米，花邊至少長多少分米？（理解題中“至少”的含義：即要算出黑板的周長）學生獨立思考，計算黑板的周長。交流討論各種計算方法：把四條邊的長加起來：34+12+34+12=92（分米）把兩個長和兩個寬加起來：34+34+12+12=92（分米）342+122=92（分米）先把一個長和一個寬相加，再乘2：（34+12

12、）2=92（分米）（說出算式中每個數(shù)34、12、2所表示的含義）回答問題：花邊至少長92分米。小結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算長方形的周長？為什么？三、 鞏固練習1、做一做：學生獨立算出長方形的周長。2、思考練習六第一題的平行四邊形的周長如何計算？學生思考后回答，并說出自己的想法。3、p49 3 學生獨立完成四、 作業(yè)：練習六第5題第四課時 地磚的周長教學目標：1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。2、正確計算長方形、正方形的周長。教學重點：能正確計算長方形、正方形的周長。教學難點：掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學準備：教師自制各教具，準備實物及掛圖；學生

13、準備小棒。教學過程：一、 活動一：運用現(xiàn)實物體引入新知。談話：我們已學過求長方形的周長，下面，我們一起討論怎樣求正方形的周長？（出示地磚一塊）二、探索正方形的周長的計算方法出示情境：同學們又在教室的地板上鋪上了許多鮮艷的泡沫地板，你們看，每塊地板都是什么形狀的呢？（正方形）出示數(shù)學信息：“每邊的長都是60厘米”，你能提出什么數(shù)學問題？學生獨立思考：怎樣計算每塊正方形地板的周長？討論交流：60+60+60+60=240（厘米） （60+60）2=240（厘米）604=240（厘米）回答問題：每塊地板的周長是240厘米。小結(jié)：你最喜歡用哪種方法計算正方形的周長？（有時間的話，可以解決學生提出的其他

14、問題，不能解決的問題存入問題銀行。）三、練習反饋，鞏固提高1、 先測量，再計算各圖形的周長。（讓學生通過思考，找到計算長方形、正方形周長的必要條件，再準確測量，正確計算。）2、 淘氣將兩塊泡沫地板拼在了一起（如圖），你能算出這個圖形的周長嗎？ 60cm60cm 60cm可以用多種方法解決：（602+60）=360（cm）6032=360（cm）6042602=360（cm）606=360（cm）3、 用16根小棒擺出不同的長方形，能擺出幾種？寫出它們的長和寬。（以小棒根數(shù)為單位）(四人一組，把各種形狀的圖形都擺出來)長有幾根小棒寬有幾根小棒提問：這些圖形的周長哪個長一些？(一樣長)為什么？(都

15、是用16根小棒擺成的)4、 游戲：找朋友（周長相等的圖形是朋友）老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學生從(1)(7)號圖形中找到和老師出示的圖形周長相等的圖形，用手勢表示圖形的編號。(a) 2cm 10cm (b)6cm 8cm(c) 2cm 2cm6cm10cm(1) (2) 6cm 4cm 9cm8cm (3) (4) 10cm 6cm 6cm 2cm 2cm 6cm (5) 2cm (6) 2cm 4cm6cm 8cm10cm(7) 8cm6cm （a）（3）（6）（b）（1）（7）（c）（4）（5）五、 課堂總結(jié)，課后延伸1、 這節(jié)課你學會了什么？（如何計算長方形、正方形的周長

16、？）2、 教科書51頁實踐活動：先估計，再測量黑板面、數(shù)學書封面、自己鞋底等周圍學習生活用品各面的周長。3、 課后分組測量并計算學校一個籃球場的周長。（可以使用目測、步測、工具測量等各種方法。）第五課時 拼桌子教學內(nèi)容：教科書第5051頁教學目標：1、 能正確計算長方形、正方形的周長。2、 能運用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用。教學準備：米尺、小棒、細鐵絲。教學過程：一、拼一拼、想一想。1、拿出準備的幾張正方形紙片，模擬拼桌子活動：每張桌子的桌面是正方形，它的周長是32分米。2張桌子拼成的長方形桌面的周長是多少分米？2、師：看到“正方形的周長

17、是32分米”這句話，你聯(lián)想到了什么？生：我想到這個正方形的邊長是324=8（分米）。3、師：將兩個正方形拼成一個長方形，你能算出它的周長嗎？（學生操作并計算，小組交流并匯報。）（1）86=48（分米）。（2）32228=48（分米）（3）（828）2=48（分米）4、師：如果是3張桌子這樣拼起來呢？（學生模擬操作并計算交流。）（！）88=64（分米）（2）38282=64（分米）5、如果是四張這樣的正方形桌子，隨你怎樣拼，你能拼出幾種不同的圖形來呢？它們的周長是不是一樣呢？試試看。（學生活動，小組交流討論。）（1）拼成了一個長方形，它的周長是810=80（分米）。（2）拼成了一個大正方形，它的

18、周長是824=64（分米）或88=64（分米）。（3）也可以是這樣拼的二、練習1、 p50 6師：要求小正方形的周長就要先求什么？學生獨立計算，再匯報，集體訂正。2、 p50 7（1）讓學生用準備好的鐵絲圍一圍，在具體操作中到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。（2）學生獨立計算，再集體訂正。3、 擺一擺。p50 8采用小組合作的形式，用16根小棒擺長方形，讓小組中的同學邊操作、邊記錄、邊討論，總結(jié)規(guī)律。4、 實踐活動。p51第六課時 交通與數(shù)學教學內(nèi)容：教科書第5253頁教學目標：1、 能運用周長、乘除法、搭配方案等數(shù)學知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2、 結(jié)合具體情境，感受

19、數(shù)學在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學實踐活動的經(jīng)驗。教學準備: 掛圖教學過程：一、談話引入：在我們?nèi)粘５慕煌ㄉ钪?，有許多數(shù)學問題，今天，我們一起來感受數(shù)學在交通中的應(yīng)用。二、步行中的數(shù)學問題1、邊談話邊出示小東從家里走到學校的兩幅圖片，理解圖意。這兩幅圖有什么變化？從圖中你能了解到哪些數(shù)學信息？小東從家到校用了10分鐘，他每分鐘走65米。2、先獨立思考并解答下列問題，然后小組交流討論。小東家到學校大約有多少米？6510=650（米）小東每天上學和放學至少走多少米？650+650=1300（米） 或 6502=1300（米）如果中午回家吃飯，小東每天上學、放學至少走多少米路？1300+1300=2600（米）或13002=2600（米）或6504=2600（米）3、小東家在6樓，小東每上