1、四年級語文培優(yōu)題四年級語文課外閱讀訓練題我學作文的小故事我學作文的“歷史”中, 曾有這么一件十分有趣的小故事。那就是我讀三年級的時候, 很調(diào)皮 , 手腳總就是閑不住, 做什么作業(yè)都不認真。特別就是三年級開始作文了 , 更不習慣。一個星期天, 老師布置寫一篇作文: 記一件趣事 。一早 , 我在媽媽的督促下拿紙筆來做作文。心里一邊想著玩, 一邊想著應付檢查, 總得寫幾句呀, 但就是想來想去, 有什么趣事好記呢！心里就暗暗埋怨起老師來, 您什么題目不好出, 偏偏出這個題目趣事、趣事, 一點趣味也沒有。想了半天, 連一個開頭還寫不出, 就心一橫 , 自言自語說 : “對 , 還就是先去玩一會再來寫吧！

2、”于就是我避開媽媽, 貓著腰 , 溜到隔壁李明家, 隔著門縫 , 把李明叫出來。李明問 : “您叫我干什么？”我說: “我們到小溪里去捉蝦好不？”李明一聽, 樂了 , 立即回去拿了個瓶子 , 與我一起向村外小溪跑去。我們在小溪里捉蝦, 不一會就捉到好幾只小蝦。它們在玻璃瓶里東沖西撞, 逗得我倆哈哈大笑玩著 , 玩著 , 我忽然想作文還沒寫呢, 不禁輕輕喊了聲 : “糟糕！”就快步向家里跑。弄得李明莫名其妙, 她也只好戀戀不舍地離開小溪回家去。到了家 , 我一瞧 , “上帝保佑” , 還好, 媽沒醒呢 , 大概她夜班回來又料理了家務太累了。我趕緊溜到房里 , 翻開作文本寫起作文來。這時, 不知怎

3、的我的大腦轉(zhuǎn)動得很靈了我把在小溪里怎樣捉蝦, 怎樣瞧瓶中小蝦驚慌失措、東沖西撞甚至把李明笑得跌坐在溪水中濕了褲子的狼狽情景, 也寫進去了。寫好作文 , 我情不自禁地笑了。媽媽被我笑醒了, 瞧了我的作文, 直夸我的作文寫得好。不知怎的, 從此 , 我不但不感到作文難, 好養(yǎng)成了隨時把親自做的、瞧到的、聽到的有意義的事情記下來的習慣。因此,我的作文成績也一年比一年有了提高, 這次畢業(yè)考的作文我也感到?jīng)]有什么困難了。1、 從文中找出五個成語寫下來。()()()()()2、 作者在“學作文”的小故事時, 依次都寫了什么？3、 第六自然段寫了作者“捕蝦”很開心, 但為什么要略寫？4、 作者就是怎樣養(yǎng)成寫

4、作的好習慣的？四年級語文課內(nèi)閱讀訓練題第十三課鵝四年級語文培優(yōu)題鵝的步態(tài) ,更就是傲慢了。大體上與鴨相似 ,但鴨的步調(diào)急速 ,有局促不安之相 ;鵝的步調(diào)從容 ,大模大樣的 ,頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著,瞧見人走來也毫不相讓非但不讓 ,竟伸過頸子來咬您一口。1、用“”畫出本段的中心句2、作者在這段中主要運用了()的修辭方法 ,好在哪里？3、這段話從 ()與()兩個方面寫了鵝 ()的特點。4、這段話中將鵝的步態(tài)與()進行了對比 ,突出了鵝的 ()。;有時5、您喜歡這只鵝不？為什么？6、作者還用 ()來比喻鵝的 (),不僅形象生動寫出了鵝 (),更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7

5、、作者在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點就是(),主要采取了 ()等修辭方法。“鵝的高傲 , 更表現(xiàn)在它的 ()、 ()與()中” , 這句話就是文章的 (),起 ()的作用 ; 又就是 ()句 , 不僅承接上一句 , 還引起下文對鵝的描寫。四年級語文課外閱讀訓練題一個炎熱的夏天 , 烏鴉出門去旅游。路上 , 火辣辣的太陽曬得它口干舌燥。它決定休息一下, 喝口水 , 歇歇力 , 于就是就收起翅膀 , 在路邊的一個村口停了下來。說來奇怪 , 烏鴉從村前找到村后 , 竟找不到一滴水。村后原有一條小溪 , 由于天氣干旱 , 早已干涸得沒有水了。這時候 , 迎面飛來一只花喜鵲。 烏鴉問 喜鵲老兄 這兒有水

6、不 花喜鵲回答說 這兒村民用的就是井水 村村有口井 只就是井很深 得想個辦法才能喝到 烏鴉說 這個我有經(jīng)驗 它心里想: 以前我喝瓶子里的水 , 瓶子里也就是很深的 , 丟些小石子 , 水就漲上來它來到井邊瞧 , 井水果然很深。 于就是 , 就銜來石子 , 一塊一塊丟進井里。 它一直忙到太陽下山 , 也沒有見到井水往上漲。又累又渴的烏鴉回到村口, 始終沒有喝到一滴水。 它嘆息著 : “唉 , 唉！老辦法怎么不管用啦？”(1) 認真讀短文 , 給沒有標點的地方加上正確的標點。(2) 在下面幾個題目中選一個恰當?shù)奶钤诙涛那懊娴臋M線上。烏鴉的經(jīng)驗烏鴉喝不到水烏鴉第二次喝水老辦法不行了(3) 用“”找出

7、中心句。四年級語文培優(yōu)題(4) 根據(jù)烏鴉找水地點的變換 , 用“”把短文分為四段。概括每段的段意。第一段 :第二段 :第三段 :第四段 :(5) 這則寓言告訴我們一個什么道理。答 :四年級語文課內(nèi)閱讀訓練題第十五課貓貓的性格實在有些古怪。 說它老實吧 , 它的確有時很乖。它會找個暖與的地方成天睡大覺 , 無憂無慮 , 什么事與不過問?？删褪?, 它決定要出去玩玩 , 就會出走一天一夜 , 任憑誰怎么呼喚 , 它也不肯回來。說它貪玩吧 , 的確就是呀 , 要不怎么會一天一夜不回家呢？可就是 , 它聽到老鼠的一點響動 , 又就是多么盡職。它屏息凝視 , 一連就就是幾個鐘頭 , 非把老鼠等出來不可！

8、它要就是高興 , 能比誰都溫柔可親 : 用身子蹭您的腿 , 把脖子伸出來讓您給它抓癢 , 或者在您寫作的時候 , 跳上桌來 , 在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔的叫喚 , 長短不一 , 粗細各異 , 變化多端。在不叫得時候 , 它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若就是不高興啊 , 無論誰說多少好話 , 它也一聲不出。它什么都怕 , 總就是藏起來?？删褪撬帜敲磧疵?, 不要說見著小蟲與老鼠 , 就就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個方面？3、“屏息凝視”的含義就是什么？突出了什么？4、您想對這只古怪的貓說點什么？5、描寫貓的叫聲的詞有

9、:6、 “小梅花”指的就是什么？表達了作者怎樣的思想感情？7、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容:8、貓的作者就是著名作家(),原名 (),字()。她筆下的貓性格有些(),表現(xiàn)在三個方面: 一就是有時特別(),有時又特別();二就是高興時(),不高興時又();三就是有時無比(),有時又無比()。字里行間, 流露出作者對貓的()之情。四年級語文培優(yōu)題四年級語文課外閱讀訓練題我愛語文課文我不愛那小巧玲瓏的玩具 , 不愛那漂亮時興旺的服裝 , 您問我到底愛什么 , 我將自豪地對您說 : 我愛我的語文書！每當新學期開始的時候 , 我第一個盼望的就就是新語文書。 我一拿到手 , 就迫不及待地一頁一頁地瞧下去

10、。每當上語文課時 , 我瞪大雙眼 , 瞧著老師寫在黑板上的字, 傾聽老師的講解 , 生怕放過一個字。每當清早霞光四射的時候 , 我就坐在窗前 , 放聲朗讀課文 , 一遍 , 兩遍 , 三遍毫不厭倦。??！語文書 , 我該怎么感謝您呢？您像一位親切而耐心的知識老人 , 從拼音“、o、e”起 , 到深奧的古詩 , 都用生動的語言向我們講解 ; 您把我們帶到知識的海洋里遨游 , 使我們認識了安徒生筆下的賣火柴的小女孩; 您帶我們與標點符號交朋友, 讓我們熟悉它們的用法歲月在流逝 ,轉(zhuǎn)眼就過了 5 個春秋 ,您也源源不斷地把知識送給了我們 ,使我懂得怎樣瞧書 , 怎樣作文。當我提筆寫這篇文章時 ,不禁心

11、潮起伏 ,說不完對您的感謝！啊 ,我愛的語文書 ,我全心愛著的語文書！1、按“我愛語文書” , “我感謝語文書” , “我全心愛著的語文書”三個意思分段。( 用“| ”表示 )2、短文中第2、3、4自然段都就是具體寫3、根據(jù)意思 , 從文中找出成語寫下來。(1)形容器物的小而精巧。 ()(2)形容連續(xù)不斷。 ()4、 各用一個成語表示下列意思。( 可用文中的 , 也可自選 )(1)沒學期我一拿到新書就想瞧的心情。()(2)上語文課時我的神情。 ()(3)每天清晨我一遍遍朗讀課文時的神態(tài)。()5、 用“”畫出描寫語文書的作用的句子。6、 本文的寫法就是 ( 在正確答案后面的括號里打“”):(1)

12、 借物抒情。 ()(2)借物喻理。 ()(3)借物喻人。 ()四年級語文課內(nèi)閱讀訓練題四年級語文培優(yōu)題第十七課長城站在長城上 , 踏著腳下的方磚 , 扶著墻上的條石 , 很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單瞧著數(shù)不清的條石, 一塊有兩三千斤重 , 那時候沒有火車、汽車 , 沒有起重機 , 就就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手 , 一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗與智慧, 才凝結(jié)成這前不見頭 , 后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程 , 在世界歷史上就是一個偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用就是什么？2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？4、

13、多少勞動人民的血汗與智慧, 才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。()表示無數(shù), 包含了作者無數(shù)的感慨;()突出了長城的長, 與文章開頭 ()相呼應 ;()字在這里表示長城的建成就是多么的不容易; 整句話表達了作者 ()之情。第一課 觀潮午后一點左右 , 從遠處傳來隆隆的響聲 , 好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸 , 有人告訴我們 , 潮來了！我們踮著腳往東望去 , 江面還就是風平浪靜 , 瞧不出有什么變化。 過了一會兒 , 響聲越來越大 , 只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線 , 人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來 , 逐漸拉長 , 變粗 , 橫貫江面。再近些 , 只見白浪翻滾 , 形成一

14、堵兩丈多高的水墻 。浪潮越來越近 , 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進 , 浩浩蕩蕩地飛奔而來 ; 那聲音如同山崩地裂 , 好像大地都被震得顫動起來。1、這段話就是按照 ()順序來寫的。從象, 使人如聞其聲 , 如見其景。分別把浪潮比作()、(、 ()兩方面來描寫大潮來時的景與 ()。2、觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨具特色, 而這篇文章按照記敘文的常見形式先交代了()、()、()。這篇課文的結(jié)尾與觀潮的開頭異曲同工, 贊美了錢塘江大潮的就是()。四年級語文課外閱讀訓練題伙伴們 ,您欣賞過秋天早晨的田野不？這真就是奇妙的,令人神往的仙境。 |霧氣彌漫在大地上 ,像層薄紗 ,把金色的田野 ,沉甸甸的谷穗 ,遠近的小

15、村 ,都籠罩起來了。就在您面前的白云 ,像綢帶飄舞著 ,纏繞在樹叢間 ,田野里 ,這世界仿佛就是在幻覺中。您吸一口新鮮的空氣吧,有點兒清涼 ,有點兒濕潤。比城市里那時時帶著怪味的空氣怎樣？四年級語文培優(yōu)題您吸個飽吧 ,會感到輕松、興奮 ,還有點兒醉意 ,好像您的胸膛也飽滿起來了。太陽還沒有起來 ,東邊的天際就是灰暗的,漸漸變成暗紅的。天邊的云連接著,重疊著。一會兒陽光從云彩的縫隙 ,一束束 ,一縷縷 ,射向天際 ,又映紅了大地。這時 ,遠處傳來大公雞的報曉聲。太陽出來了。先就是一絲,像紅色的線 ,不一會兒 ,像燒紅的鐮刀 ,像半只橙紅的橘子。一轉(zhuǎn)眼 ,變成了紅色的大氣球 ,靜靜地依傍著大地。一

16、瞬間陽光穿過樹絲透過晨霧斜斜地密密地灑滿了大地拖拉機突突地下地了|伙伴們 ,您們不就是要尋找仙境不？仙境就在我們這里。 這固然就是大自然帶來的 ,但更多的就是用我們自己的雙手創(chuàng)造的。 |1、 給短文加個題目。2、 短文中畫 “”的句子就是 ()句,請您仿寫一句。3、 照樣子 ,寫疊詞。 (4 個)(1)如:斜斜地(2)如:一束束4、 給短文的第 6 自然段加上標點符號。5、 用“”劃出點明文章中心的一個句子。6、 短文已用 “ |線”分為三段 ,請寫出各段的段意。四年級語文課內(nèi)閱讀訓練題第十七課長城站在長城上 , 踏著腳下的方磚 , 扶著墻上的條石 , 很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單

17、瞧著數(shù)不清的條石, 一塊有兩三千斤重 , 那時候沒有火車、汽車 , 沒有起重機 , 就就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手 , 一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗與智慧 , 才凝結(jié)成這前不見頭 , 后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程 , 在世界歷史上就是一個偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用就是什么？答: 過度句。承上啟下的作用。2、那些動詞說明已經(jīng)來到了長城？答: 站、踏、扶。3、 “很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答: 作者被長城的雄偉氣魄所震撼, 民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。4、多少勞動人民的血汗與智慧 , 才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。 ( 多少

18、) 表示無數(shù), 包含了作者無數(shù)的感慨 ;( 前不見頭 , 后不見尾 ) 突出了長城的長 , 與文章開頭 ( 一萬三四年級語文培優(yōu)題千多里 ) 相呼應 ;( 才 ) 字在這里表示長城的建成就是多么的不容易 ; 整句話表達了作者 ( 對古代勞動人民的無限贊嘆 ) 之情。第一課 觀潮午后一點左右 ,從遠處傳來隆隆的響聲 ,好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸 ,有人告訴我們 ,潮來了！我們踮著腳往東望去 ,江面還就是風平浪靜 ,瞧不出有什么變化。過了一會兒 ,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線 ,人們又沸騰起來那條白線很快地向我們移來 ,逐漸 ( 拉長 ),( 變粗 ),( 橫貫江面 )。再近

19、些 ,只見白浪翻滾 ,形成一堵 ( 兩丈多高的水墻 )。浪潮越來越近 ,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬 ( 齊頭并進 ),( 浩浩蕩蕩 )地飛奔而來 ;那聲音如同 ( 山崩地裂 ),好像大地都被震得顫動起來。1、這段話就是按照 (由遠及近)順序來寫的。 (A 、 由遠及近B、由近及遠 )。2、這段話從 ( 形狀 )、 ( 聲音 )兩方面來描寫大潮來時的景象,使人如聞其聲 ,如見其景。3、這段中分別把浪潮比作( 白線 )、 ( 水墻 )與( 戰(zhàn)馬 )。4、畫波浪線的句子寫得好不？為什么？答: 該句子寫得很好。因為它形象地寫出了大潮發(fā)出的巨響與浩大的聲勢。5、觀潮以總分結(jié)構(gòu)獨具特色 , 而這篇文章按照記敘文的

20、常見形式先交代了(時間 )、(地點 ) 、( 人物 ) 。這篇課文的結(jié)尾與 觀潮的開頭異曲同工 , 贊美了錢塘江大潮的就是 ( 天下奇觀 ) 。1、 早晨的田野4、 ,、。 “”,。6、 第一段 :秋天早晨的田野就是奇妙的、令人神往的仙境。第二段 : 秋天的早晨的美景。第三段 :秋天早晨的田野的美景就是大自然帶來的 ,更就是我們自己的雙手創(chuàng)造的。第十三課鵝鵝的步態(tài) ,更就是傲慢了。大體上與鴨相似 ,但鴨的步調(diào)急速 ,有局促不安之相 ;鵝的步調(diào)從容 ,大模大樣的 ,頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著 ,瞧見人走來也毫不相讓 ;有時非但不讓 ,竟伸過頸子來咬您一口。1、用“”畫出本段的中心句2、

21、作者在這段中主要運用了( 擬人 )的修辭方法 ,好在哪里？答: 形象地突出了鵝傲慢的特點。3、這段話從 ( 鵝的步態(tài))與( 見人不讓還咬您一口)兩個方面寫了鵝 ( 傲慢 )的特點。4、這段話中將鵝的步態(tài)與( 鴨 )進行了對比 ,突出了鵝的 ( 傲慢 )。5、您喜歡這只鵝不？為什么？答: 我不喜歡這只鵝。因為不管就是動物也好, 就是人也好 , 太傲慢了 , 不好相處。6、作者還用 ( 京劇里的凈角出場) 來比喻鵝的 (步調(diào) ), 不僅形象生動寫出了鵝 (步調(diào)的從容 ), 更顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在課文中重點表現(xiàn)白鵝的性格特點就是(高傲 ), 主要采取了 ( 對比、反問)

22、等修辭方法?！谤Z的高傲 , 更表現(xiàn)在它的 ( 叫聲 ) 、 ( 步態(tài) ) 與( 吃相 ) 中” , 這句話就是文章的 ( 中心句 ), 起( 統(tǒng)領(lǐng)全文 ) 的作用 ; 又就是 ( 過度 ) 句 , 不僅承接上一句 , 還引起下文對鵝的描寫。第十五課貓貓的性格實在有些古怪。 說它老實吧 , 它的確有時很乖。它會找個暖與的地方成天睡大覺 , 無憂無慮 , 什么事與不過問?？删褪?, 它決定要出去玩玩 , 就會出走一天一夜 , 任憑誰怎么呼喚 , 它也不肯回來。說它貪玩吧 , 的確就是呀 , 要不怎么會一天一夜不回家呢？可就是 , 它聽到老鼠的一點響動 , 又就是多么盡職。它屏息凝視 , 一連就就是幾個鐘頭 , 非把老鼠等出來不可！它要就是高興 , 能比誰都溫柔可親