1、,論教養(yǎng),作者：利哈喬夫,教學(xué)目標(biāo)：,1.通讀全文，理順文章的論證思路。 理解什么是“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”。,2.理解本文使用的舉例論證和對(duì)比論證的作用。,3.明確作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的人。,學(xué)情 診斷,情境導(dǎo)入,沒(méi)有任何東西能比人類(lèi)的愛(ài)更富有智慧、更復(fù)雜。 她是花叢中最嬌嫩的而又最質(zhì)樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個(gè)花叢的名字叫教養(yǎng)。,- 蘇霍姆林斯基,教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)。,- 赫拉克利特,學(xué)情 診斷,作家作品,德米特里利哈喬夫 19061999,1938年，入列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所。 參加過(guò)慘烈的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。 1946年至1953年，在列寧格勒

2、大學(xué)任教授。 1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學(xué)院(現(xiàn)俄羅斯科學(xué)院)院士。 1986年，他開(kāi)始重新尋找俄羅斯文化之根。 作為文化大師，他把他的一生都獻(xiàn)給了他的祖國(guó)， 成為20世紀(jì)俄羅斯的知識(shí)象征。,學(xué)情 診斷,生字、新詞,恪守 允諾 自持 汲取 扭捏,箴言 貿(mào)然 尷尬 涵養(yǎng),( k ),( nu ),( j ),( ch ),( ni ),( zhn ),( mo ),( gn ),( hn ),學(xué)情 診斷,生字、新詞,矯揉造作 絮絮叨叨 附庸風(fēng)雅,大發(fā)雷霆 彬彬有禮 自吹自擂,( jio ),( x ),( yng ),( bn ),( li ),( tng ),學(xué)情 診斷,生字、新詞,貿(mào)然：輕率

3、地，不加考慮地。 彬彬有禮：形容文雅、有禮貌的樣子。 漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。 隨心所欲：隨著自己的意思，想要干什么就干什么。 一意孤行：指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹噓。擂，打鼓。,學(xué)情 診斷,生字、新詞,矯揉造作：形容過(guò)分做作，極不自然。 附庸風(fēng)雅：為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)(多含貶義)。 徒有其表：空有其外表，不實(shí)在。 隨機(jī)應(yīng)變：隨著情況的變化靈活機(jī)動(dòng)地應(yīng)付。 扭捏作態(tài)：具有矯揉造作或夸張的性格；不是天然或自然的。,自主探究,初識(shí)文本,論教養(yǎng),“論”這個(gè)字，確定了文章的議論性質(zhì)； “教養(yǎng)”是本文

4、的論題，也隱含著文章的論點(diǎn) 即“有教養(yǎng)”“真正的教養(yǎng)”等。,作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在_。,家里,自主探究,初識(shí)文本,第510段主要論述了什么？這幾段的論述有什么共同點(diǎn)？,第510段主要從反面論述了一個(gè)人沒(méi)有教養(yǎng)的表現(xiàn)。 這幾段的論述都是先假設(shè)一個(gè)人在外面表現(xiàn)得彬彬有禮， 但是在家里卻表現(xiàn)得不尊重家人。 在對(duì)比中反映了一個(gè)人怎樣做才算有教養(yǎng)。,合作探究,梳理結(jié)構(gòu),第一部分(1、2)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入論題。,第二部分(312)：先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)， 論述什么是“有教養(yǎng)”。,第三部分(1318)：通過(guò)列舉事例和現(xiàn)象， 論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”。,第一層(310)：通過(guò)假設(shè)、對(duì)比，列

5、舉了沒(méi)有教養(yǎng)的事例。,第二層(11、12)：從正面論述什么是真正的有教養(yǎng)。,合作探究,賞析語(yǔ)句,“假如一個(gè)人已經(jīng)進(jìn)入成年，仍把接受父母的關(guān)愛(ài)看作理所當(dāng)然的事情， 與此同時(shí)卻看不到父母也需要關(guān)愛(ài)和幫助，那么同樣不能說(shuō)他是個(gè)有教養(yǎng)的人。”這一句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)起著怎樣的作用？,“假如那么”構(gòu)成了一組假設(shè)復(fù)句。 這里表明這種現(xiàn)象是假設(shè)的，不一定真實(shí)存在； 通過(guò)假設(shè)起因，推理得出假設(shè)的結(jié)論，符合人們的思維； 映射某種社會(huì)現(xiàn)象，讓個(gè)別有類(lèi)似現(xiàn)象的人覺(jué)醒。,拓展延伸,積累運(yùn)用,本文主要的 論證方法,舉例論證,第510段集中列舉了“無(wú)教養(yǎng)”的例子， 第17段集中列舉了“優(yōu)雅風(fēng)度”的具體表現(xiàn)。,對(duì)比論證,第510

6、段每一段都是通過(guò)假設(shè)、對(duì)比，列舉了沒(méi)有教養(yǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了沒(méi)有教養(yǎng)的具體指向。 第二部分的前兩層先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣對(duì)比起來(lái)，更能體現(xiàn)真正的教養(yǎng)。,拓展延伸,積累運(yùn)用,主要內(nèi)容,本文透過(guò)眾多“有教養(yǎng)”及“無(wú)教養(yǎng)”的現(xiàn)象， 探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)， 對(duì)眾多事例進(jìn)行了比較、分析， 自然而然地得出結(jié)論， 讓我們了解了什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度， 指導(dǎo)我們努力做一個(gè)有教養(yǎng)的人。,課堂小結(jié),第一部分(1、2)： 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入論題。,第二部分(312)： 先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)， 論述什么是“有教養(yǎng)”。,第三部分(1318)： 通過(guò)列舉事例和

7、現(xiàn)象， 論證什么是“優(yōu)雅風(fēng)度”。,論教養(yǎng),“部編本”語(yǔ)文教材解讀 “部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿(mǎn)足一線(xiàn)需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外

8、閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國(guó)家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書(shū)意識(shí)。 、主體意識(shí)。 、科研意識(shí)。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無(wú)名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜歡請(qǐng)分享給您的好友，同時(shí)歡迎您提出寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝！ 本作品由無(wú)名收集整理，精心排版。可以直接套用或引用。如果喜歡請(qǐng)分享給您的好友，同時(shí)