1、班主任專業(yè)成長之路,現(xiàn)在學(xué)生擇校風(fēng)愈演愈烈，依我看，為孩子選擇一所好學(xué)校，不如選對一個(gè)好老師，更不如選擇好一個(gè)班主任。,在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應(yīng)該說不是一個(gè)最完美的老師。,“對一艘盲目航行的船來說， 任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)”,怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任呢?,班主任是由學(xué)校任命、委派負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級的教師，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。班主任一般應(yīng)由學(xué)校從任課教師中選聘，學(xué)校要適當(dāng)安排班主任的教學(xué)任務(wù)，使他們既要上好課又要做好班主任工作。,一、認(rèn)識班主任工作,既是任課教師，又是管理班、教育學(xué)生的教師。,(1)高要求：成為人才，有專長，德才兼?zhèn)洌?(2)低要求：成為人！不危害社會(huì)，

2、不傷害自己，不違法不亂紀(jì)的平凡人！,二、班主任要培養(yǎng)學(xué)生成為怎樣的人？,三、班級建設(shè),1、組建班干部隊(duì)伍,2、創(chuàng)建班級管理制度,3、編排座位,4、班級文化建設(shè),5、學(xué)習(xí)小組和衛(wèi)生小組的劃分,6、其他,1、組建班干部隊(duì)伍,（2）扶著走,（1）牽著走,（3）放開走,（5）流動(dòng)制,（4）跟著走,（1）學(xué)習(xí)“規(guī)章”，明確方向 每接一個(gè)新班，我都要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)生制定的在校一日常規(guī)等，讓學(xué)生對基本的制度、守則有一個(gè)明確認(rèn)識。,2、創(chuàng)建班級管理制度,（2）強(qiáng)化認(rèn)同感，制訂班級管理制度 方向明確之后，接下來就要制訂切實(shí)可行的班級管理制度。制定班級管理制度過程中，要讓學(xué)生

3、充分討論所制定制度的可行性。,（3）印發(fā)草案，進(jìn)行試行,（4）修訂完善，張貼上墻,（1）編排座位的過程是一個(gè)教育過程，必須協(xié)調(diào)好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自主參與的關(guān)系。,3、編排座位,（2）在選擇編排座位的方式上，要體現(xiàn)對學(xué)生主體性的尊重，要講求民主，尊重學(xué)生意愿結(jié)成同桌，但是，教師不能放棄引導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)，要事先制定“游戲規(guī)則”，事中靈活調(diào)整。,四、班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系,1、班主任要正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系. 2、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系. 3、班主任要正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系.,1、班主任要正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系.,（1）班主任應(yīng)有的學(xué)生觀,第一，學(xué)生是有尊嚴(yán)的人 第二，

4、學(xué)生都是會(huì)犯錯(cuò)誤的 第三，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，學(xué)生總是發(fā)展變化的,（2）處理好與不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生的關(guān)系,第一，優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生； 第二，早戀傾向?qū)W生； 第三，有心理疾病學(xué)生；,2、班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系.,（1）認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見,（2）工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步,（3）班主任老師要在班上樹起科任老師的威信,3、班主任要正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系.,（1）處理班主任與家長關(guān)系的原則,第一 了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提,第一 老師與家長的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分 了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、特長和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺

5、點(diǎn)等等。和家長談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到我對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。,（2）與家長談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。,第二 尊重家長是溝通的第一原則,第三 以誠相待架起溝通的橋梁,第四 教師要用行動(dòng)贏得家長的信任,第二 對孩子的評價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠地提出其不足之處及改進(jìn)辦法,第三 “多報(bào)喜，巧報(bào)憂”。,班主任的威信是怎樣失去的？,1、班主任不以身作則，失去感召力；,2、說話不算數(shù)，失去信任基礎(chǔ)；,3、批評、打罵，失去感情基礎(chǔ)；,4、不聞不問，或是一味遷就，失去原則性；,5、要求

6、過多過細(xì)過死，失去可接受性；,6、情緒化管理，失去穩(wěn)定性；,7、配班教師的意見不一致失去完整性。,班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié),1不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇帷⒋潭?，容易引起學(xué)生的反感。2不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。3不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。4不要在公開場合點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生。

7、這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。5不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長。一旦將學(xué)生所犯的錯(cuò)誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了。一般來說，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。6不要在批評學(xué)生時(shí)翻舊賬。成長中的學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并且時(shí)不時(shí)地翻出來，會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。,班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié),7不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。過分夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價(jià)和自我矯正意識。實(shí)事求是

8、、客觀公正的批評才最有說服力。8不要在飲酒后批評學(xué)生。酒精的作用會(huì)讓你情緒沖動(dòng)，說過頭話，做過頭事。9不要從窗外或后門窺視學(xué)生。這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產(chǎn)生厭惡心理。10不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。因?yàn)榧讓W(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，甚至在班里散布，這既會(huì)對乙學(xué)生造成傷害，又會(huì)使乙學(xué)生對你產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。11不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會(huì)傷害學(xué)生的感情，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。12不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因

9、為學(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣，不恰當(dāng)?shù)胤值葧?huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。,13不要在批評學(xué)生時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。14不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛護(hù)的對象。15不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其他教師的形象，也會(huì)損毀你自身的形象，還會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。16不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。這樣做會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”、“老師不尊重我”的失落感、自卑感。17不要忽視學(xué)生的任何閃

10、光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)。18不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。,班主任工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié),師生之間發(fā)生沖突怎么辦?,1、主動(dòng)找學(xué)生協(xié)調(diào)，積極搭建交流的橋梁。,2、切忌將矛盾公開化、擴(kuò)大化。,（2）盡量避免公開處理。,（3）盡量避免家長的介入。,（1）盡量避免課堂上發(fā)生沖突。,學(xué)生不接受批評，出現(xiàn)極端行為怎么辦?,2、不要硬碰硬，隨機(jī)應(yīng)變。,3、“變逆著批”為“順著說”，穩(wěn)定學(xué)生情

11、緒后再采取適當(dāng)?shù)拇胧?1、停止批評，冷靜對之。,后進(jìn)生不學(xué)習(xí)怎么辦?,1、從重視學(xué)生的成績轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生的成長。,2、從關(guān)注糾正學(xué)生錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到關(guān)注其優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。,班主任工作就和交朋友的道理一樣 一只烏鴉打算飛往南方，途中遇到一只鴿子，一起停在樹上休息。鴿子問烏鴉：“你這么辛苦，為什么要離開這里呢？要飛到什么地方去呢？”烏鴉嘆了口氣，憤憤不平地說：“其實(shí)我不想離開，可是這里的居民都不喜歡我的叫聲，他們看到我就攆我，有些人還用石子打我，所以我想飛到別的地方去。”鴿子好心地說：“別白費(fèi)力氣了。如果你不改變你的聲音，飛到哪兒都會(huì)不受歡迎的?！痹S多人總喜歡責(zé)怪別人，怪環(huán)境不好，怪別人不喜歡他不歡迎他，

12、但他總不反省自己的為人舉止，是否值得他人尊重及歡迎。假如一個(gè)人不經(jīng)常反省自己，只會(huì)責(zé)怪別人和環(huán)境，他就會(huì)和這只烏鴉一樣，到處惹人討厭。,由此看來，不被人討厭是結(jié)交朋友的最好辦法。做班主任也一樣，只要學(xué)生不討厭的班主任就是好的班主任。做個(gè)好的班主任并不難。可為什么很多班主任感覺難呢？主要是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題，我們的班主任工作是否成功，我只看一點(diǎn)：當(dāng)遇見學(xué)生時(shí)，學(xué)生是否會(huì)微笑著向你走來。,班主任不做雕刻家，做個(gè)欣賞家過去同一座山上，有兩塊相同的石頭，三年后發(fā)生了截然不同的變化，一塊石頭成為雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一塊石頭卻成為路邊石，被人搬來搬去，還經(jīng)常受到踐踏、污損。路邊石極不平衡地說道：“老

13、兄呀，三年前，我們曾經(jīng)同為一座山上的石頭，今天卻發(fā)生了這么大的差距，我的心理特別痛苦?！钡袼苁^答道：“老弟，你還記得嗎？三年前，曾經(jīng)來了一個(gè)雕塑家，你不愿意改變，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告訴它只要把你簡單雕刻一下就可以了。而我那時(shí)想象未來的模樣，樂于改變，也不懼怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是簡單地處理了一下，在我身上呢？錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨我經(jīng)受的改變是你的數(shù)倍，我忍受過的痛苦比你多得多，這才產(chǎn)生了今天的不同?。　甭愤吺犃诉@一席話，既慚愧，又后悔。,看完這個(gè)故事，千萬不要認(rèn)為我們想成為學(xué)生的“雕刻家”，對學(xué)生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨”。事實(shí)上，每個(gè)

14、學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對人生，對自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。,教育行為開始之前一定要換位思考有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位細(xì)心的母親。,“蹲下身來看看孩子的世界”，與學(xué)生換位，反思我們的教育，真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí)，經(jīng)常采取一些責(zé)問、訓(xùn)斥、罰站等做法。這樣的做法學(xué)生根本不會(huì)有安全感，設(shè)想一下沒有安全感的教育怎么會(huì)有效呢？難怪很多老師在教育學(xué)生之后，沒有期待到想象的效果時(shí)，也多半覺得委屈，“好心沒好報(bào)”。其實(shí)，這樣的大動(dòng)肝火，不如寬容、諒解和體貼入微的感情上的感化。教育要考慮到學(xué)生的可接受性。以關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛，然起學(xué)生一分