1、如何構建高效課堂課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的?？梢哉f，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。一、構建和諧師生關系。要使課堂教學有效我認為首先是溝通師生的感情，老師必須熱愛學生，對學生充滿愛心才能贏得學生的心。學生往往從興趣出發(fā)，他們喜歡哪位老師就愿意學哪門功課。因此，教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和情感的交流。師生關系是直接影響著學生的認知活動。古語道：親其師，傳其道。也就是這個道理，所以要使學生喜歡學習你教的那門學科，老師必須在教學中注

2、重情感投入，多與學生交流，真誠關懷學生，讓學生感受你的親和力。教師以愛的情懷去教育學生,以海的博大去寬容學生,這本身就是一種巨大的教育力量,比任何高深理論都有說服力,它使學生感受到的是教師無私真誠的品質(zhì)。以心靈塑造心靈,將愛心、耐心和包容心滲透到教學中,尊重、鼓勵學生,讓學生充滿希望地學習。希望是一種精神力量,在這種精神力量的支持下,學生才會積極有效地學習。與學生建立和諧融洽，彼此尊重的師生關系，才能使教學更得以順利進行。注重情感教育，讓學生喜歡自己。這是開展一切有效教學活動的前提。要想學生喜歡自己,我們還必須要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，通過一次次的表揚，強化、鞏固這些閃光點，從而營造

3、出良好的師生氛圍，這是提高教學效率的必要保證。有一句俗話說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。雖然不能將所有責任都推給教師，但從另一方面也強調(diào)了教師的重要性，反映了教師的教學行為是教學效率的關鍵。二、提高學生的學習興趣。在教學中我們經(jīng)常能聽到老師這樣埋怨說：現(xiàn)在的學生一點也不知道自覺學習。為什么呢？究其原因還是對學習沒有興趣。興趣是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源泉。先有興趣，后有熱情。學生參與的熱情、動力皆源于興趣。我們教師要把培養(yǎng)學生的學習興趣、學習熱情、學習態(tài)度作為重要的教學目標，而絕不能把他們僅僅看作是提高提高學習成績的條件。教學中可通過聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，

4、增強學生的情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。1、讓學生參與教學。讓學生參與教學是課程實施的核心，也是有效教學的核心。要使教學有效，首先要讓學生的學習有效；要使學習有效，一定要讓學生高度參與教學活動，說、寫、練是參與，講、演、做也是參與，學生通過親自參與學習的過程，增進了學習的樂趣，加深了對知識的理解，我們一定要清醒的認識到，學生的學習過程，就是主動參與教學活動的過程。教師永遠是平等者中的首席。在課堂教學中，只有學生高度參與教師的適時指導趨于和諧，才算是有效的教學。這種教學方式不是老師沒事干，而是教師要做更多的、更充分的課前準備.2、讓學生帶著疑問學習。問題是教學活動的核心，沒有

5、問題教學就不會有效。問題是學習和發(fā)展的動力，是生長新方法、新知識的種子。新課程學習方式特別強調(diào)問題在學習活動中的重要性，一方面強調(diào)通過問題來進行學習，把問題看作是學習的動力，它是貫穿學習過程的主線；另一方面通過學習來生成新的問題，把學習的過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此，教師要引導學生積極的提出問題，鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表不同意見。在每節(jié)課中教師都能不斷提出思考、探討的問題，引導教學活動步步深入。一定會促進學生積極主動去探索、去學習、去領悟，學生的學習興趣也在不斷問題中得到的提高。教師一定要引導學生多提問題，通過生生之間、師生之間探討達到學習的目的。我們可以想象

6、一個總愛向老師提出問題的學生，一定是一個愛動腦、愛學習的人。3、讓給學生多表現(xiàn)自己的空間。在課堂上，要盡量讓學生多說，要鼓勵學生說，哪怕學生說的是錯誤的，讓學生敢于表述自己的想法，尤其對于學習有困難的學生，更要給他們說的機會，說的自由。通過學生的表現(xiàn)增強了自信心，提高了學習興趣。4、讓學生學會了才會有興趣。我們想一想是不是這樣，學會了才會有興趣，有了興趣才會愿意學，愿意學就學會了（興趣愿學學會）。相反，如果學生聽不懂、學不會，就會越來越?jīng)]興趣，這樣學習就進入了惡性循環(huán)狀態(tài)：學不會沒興趣不愿學。那么，教師應該怎么做才能使學生有興趣學會呢？不應該全班統(tǒng)一的一個標準，一個模式，要因人而異地提供給每個

7、學生所需要的指導和幫助（要深入的了解每一個學生，了解他的需要），只有這樣，教師就能夠幫助學得慢的學生像學得好的學生那樣學習，而且也會學得一樣的好。比如：布置作業(yè)，好學生除了正常的作業(yè)以外，教師還可以留一些有難度的、拓展型的、開放式的作業(yè)；逐漸的引導學生自己找適合的題做，自己找書看。引導學生不斷的提出問題，學生之間討論、師生之間討論尋求解決問題的辦法，這樣逐漸的就會把學生引導進入會學的狀態(tài)。對于學習成績落后的學生，就要放低標準。因此，對不同起點、不同基礎的學生，教學要求和標準應該是不一樣的。提高學生的學習興趣的方法有很多，如借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，即可以提高學生的興趣，又能大大的提高課堂容量

8、。只要我們?nèi)ハ?，去琢磨，方法總比困難多。三、反復嘗試要力使課堂教學有效，一是在課堂教學的理念上，應明確樹立為智能而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知投入和情感投入。只有這樣，才不會上糊涂課。二是在教學方法的選擇上，師生應善于分別學會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導學生實現(xiàn)由學會到會學，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主體精神得到凸現(xiàn)，其靈性、天性和野性得到保護。三是要自覺加大課堂教學打假力度，最大限度地減少各種虛假教學行為和正確的廢話，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳地呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果