1、課題：生命 生命,年級：四年級 版本學科：人教版語文,讀一讀,騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動彈 掙扎 沉穩(wěn) 珍惜 竟然 聽診器 不屈向上 茁壯生長,騷擾 欲望 震撼 糟蹋 有限 動彈 掙扎 沉穩(wěn) 珍惜 竟然 聽診器 不屈向上 茁壯生長 1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出以上詞語，注意讀準字音，讀通句子。 2、想一想，用以上詞語中的一個或幾個概括說說文章寫了哪幾件事？,深入文本 品讀感悟,默讀課文，畫出 自己感悟最深的句子，想一想，三件事情分別帶給作者，也帶給你對生命的思考是什么？,趁它在停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力

2、量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！,墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強的生命力?。【故顾梢詻_破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。,墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。,有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳。那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。一切全由自己決定，我

3、必須對自己負責。,我可以好好地使用它， 也可以白白地糟蹋它。 如果對自己負責，就要_。 如果_，就_。,臺灣女作家杏林子,她十二歲時突然患上了至今人類都無法徹底醫(yī)治的疾病“類風濕性關節(jié)炎”，全身關節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。從此，鉆心的疼痛與她伴隨，直到她六十一歲離開人世，她只上過小學，在關節(jié)壞后，她依然坐在輪椅上，膝上架著小木板，創(chuàng)作了數(shù)百萬字的作品，這篇文章就是從她那蒼白的扭曲的手指間一個字一個字地流淌出來的。,(杏林子),雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。,生命是什么 生命是飛蛾絕境中的掙扎躍動 生命是瓜苗磚縫里的頑強抗爭 生命是一聲聲沉穩(wěn)律動的心跳 生命是杏林子身殘志堅的一生 生命是安靜花叢中春光的享受 生命是琳達一家人無私的捐贈 生命是花兒冷風冷雨中的勇氣 生命是你我他鮮活血液的涌動 生命更是體現(xiàn)無限價值的永恒,學了這篇課文，我的感受是,我們應當怎樣去生活，對生命或人生是否有不同的見解？,在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了，你就是英雄，你就是生活的強者。,即