1、淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語文新課程教學(xué)中的運用新課程改革教學(xué)是針對傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不科學(xué)的教法，而提出的課程改革新要求。這種教改方法彌補了學(xué)生自身自學(xué)能力較差的不足，再通過教師有目的、有計劃的指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)和相互間的討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自學(xué)的信心，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。而要做到這點，我們在教學(xué)時，就必須適當(dāng)?shù)剡\用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 新課程改革 綜合性 實踐性新課程改革教學(xué)是針對傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不科學(xué)的教法，例如：教師教、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答；少數(shù)學(xué)生作代表，多數(shù)學(xué)生是陪襯

2、；不重視學(xué)生的差異，強求“統(tǒng)一”的班級同步教學(xué)等等而提出的課改新要求。這種教改方法彌補了學(xué)生自身自學(xué)能力較差的不足，再通過教師有目的、有計劃的指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)和相互間的討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自學(xué)的信心，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。那么，我們在新課程教學(xué)中是如何運用網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)的呢？怎樣才能讓網(wǎng)絡(luò)圍繞新課程的編寫思想，從而進行整體性和階段性、聯(lián)系性和思想性的教學(xué)呢？下面就讓我來談?wù)剮c：一、 語文教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮師生的積極性和主動性。語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等的互問互學(xué)中進行。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)到知識，就必須在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樂學(xué)、愿學(xué)。所以，我

3、們在教學(xué)中充分運用網(wǎng)絡(luò)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在新課程教改中，我們要充分發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式，從而能更好地學(xué)習(xí)知識；而教師要不斷轉(zhuǎn)變知識，更新觀念，提高自身的素質(zhì)，理解透徹教材，運用多種先進的教學(xué)方法，加上多媒體的應(yīng)用，就更有效地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。二、 語文教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，努力體現(xiàn)語文的綜合性和實踐性。新課程改革要求教師努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識和能力、情感和態(tài)度、過程與方法的綜合每個單元都要求整體設(shè)計，把聽、說、讀、寫、練有機結(jié)合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。這樣才能充分調(diào)動全體學(xué)生的積

4、極性，能夠主動參與教學(xué)的過程，使其成為學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生既能獨立思考、大膽地發(fā)言，又能夠做到積極地參加小組討論和全班討論，幫助自己的閱讀理解，做到“以自己為主體”的學(xué)習(xí)的小主人。如 ：語文天地的知識拓展、收集資料、動手做一做等等，都是充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，能夠主動參與教學(xué)的過程，使其成為學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生既能獨立思考、又能大膽地發(fā)揮其創(chuàng)造行有所創(chuàng)新。所以，我們在教學(xué)前就可以通過網(wǎng)絡(luò)，收集一些必要的資料，再在課堂上放給學(xué)生看，這樣，學(xué)生坐在教室里就可以到世界各地去游覽，增長了知識，又體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性和實踐性，受益多多。三、 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加強情感、態(tài)度、價值觀等思想性的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的

5、道德情操和審美情操，形成正確的人生觀和積極的人生態(tài)度是小學(xué)語文課程改革教學(xué)的主要內(nèi)容。我們要在日常的教學(xué)中熏陶感染，大力滲透，潛移默化，力求學(xué)生在感受的同時能夠真正理解。例如：我們在教學(xué)第三冊的我們知道這一課時，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生猜謎語：樹木見它就搖，花兒見它就點頭，水兒見它就皺眉頭。猜猜這是什么？學(xué)生答：（風(fēng)）然后，教師就對學(xué)生說：同學(xué)們，你們愿意跟老師一起走進大自然去感覺一下風(fēng)嗎？學(xué)生就積極回答：（愿意）教師就放錄像讓學(xué)生觀賞，然后叫學(xué)生一邊聽朗讀一邊讀課文，讀一句跟一句。當(dāng)讀懂課文的時候，就用筆去把課文勾畫出描寫風(fēng)的句子，還要邊讀邊想象：刮風(fēng)的時候會怎樣呢？最后畫出來之后就背誦自己認為最

6、好的句子最后，教師總結(jié)，這詩雖好，但太短，我們能否把它接下來寫長一點呢？如：當(dāng)看見飄動的紅旗 就知道風(fēng)來了又如：我喜歡潔白的顏色 因為粉筆是潔白的 墻壁也是潔白的 還有我穿的衣服也是潔白的 就這樣，教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞生動畫面的同時，一步一步地感受和理解，使學(xué)生把抽象的知識變成簡單的知識，還能把書本知識活用到生活中去，從而容易掌握，也能比較輕松地進行學(xué)習(xí)。四、 運用網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)生的素質(zhì)和能力的關(guān)系，掌握課前課后的聯(lián)系。語文教學(xué)主要是注重語言的積累、感悟和運用、注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)。同時還要開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時，又加深對知識的理解，還能活用到

7、生活中，這就需要通過網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)來提高教學(xué)效果。在實踐教學(xué)運用中，語言的積累主要靠學(xué)生平時對課文的掌握和閱讀課外書，還有對口語交際的能力等等。這樣就要求學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進行誦讀，再在朗讀的基礎(chǔ)上進行分析，理解課文，從而達到真正掌握課文內(nèi)容，又融會理解詞語，還可以把一些成語、名言警句、優(yōu)美詞語、精彩句段、古詩等都摘抄下來，再通過網(wǎng)絡(luò)播放一些成語、名言的故事，加強學(xué)生的理解和記憶努力，漸漸地就達到了語言積累的效果了。例如：在每個語文天地里都設(shè)計有積詞的題目，這是針對本單元的每一篇課文，從中摘錄幾個比較重點的詞語進行抄寫和背誦，還有的是名言名句，例如：風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家使、國事、天下事

8、，事事關(guān)心如果我們在教學(xué)的時候，適當(dāng)播放一些名人：毛澤東，周恩來等等的故事或者簡介，這樣一來，就比較容易理解和記憶，從而達到積詞積句的效果了。還有平時教學(xué)中，我們要多訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，要在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明的口頭表達能力。在語文活動中創(chuàng)設(shè)情境，運用網(wǎng)絡(luò)提供更多的機會，也可以在實際活動中讓學(xué)生進行說話會話練習(xí)，從而有效地提高表達能力！在教學(xué)時，我們盡量在每一個單元的練習(xí)中，都設(shè)計有口語交際的練習(xí)，還有閱讀和會話的練習(xí)，如：開卷有益中的文章，就是最好的閱讀文章來的，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到知識，又可以開闊視野，增長知識。另外再收集一些資料，讓學(xué)生真正地

9、可以活學(xué)活用，豐富知識。有了詞語的積累，學(xué)生在寫起文章來，就不會下筆無言，也就不會千篇一律了。因為每個學(xué)生的積詞都不同，所以寫的文章也就能百花齊放，五彩繽紛了。五、 利用網(wǎng)絡(luò)增進學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，達到事半功倍的效果。學(xué)生心理、生理和語言的發(fā)展都具有階段性特征，不同的教學(xué)內(nèi)容有各自的規(guī)律，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和內(nèi)容，采取合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在平時的教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行四人小組的學(xué)習(xí)交流。然后，教師可根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際情況，進行朗讀、討論、交流的訓(xùn)練。最后，教師要抓住重點、關(guān)鍵問題，讓小組選派代表、組織全班同學(xué)進行討論。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)

10、言，因勢利導(dǎo)，邊播放錄象，邊相機點撥，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進行朗讀、理解、探究，從而有效地完成教學(xué)目標的要求，收到良好的教學(xué)效果。例如：我在教學(xué)新課程第六冊的田忌賽馬這一課時，我先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，然后在上課的時候就把主要的內(nèi)容講出來，再讓同學(xué)們一起討論：田忌第一場比賽用怎樣的順序？結(jié)果怎樣？第二場比賽時，他用什么辦法贏了齊威王？等學(xué)生討論后，我再放錄象，學(xué)生就在生動的畫面中理解了課文的內(nèi)容。最后，我讓幾個學(xué)生到講臺上實際操縱比賽的過程，還玩了游戲，加深了學(xué)生的理解和記憶。這樣就收到事半功倍的效果。長期以來，我在教學(xué)中，不論是講授課還是閱讀課、或者復(fù)習(xí)課，我都堅持利用網(wǎng)絡(luò)來進行互

11、相的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過具體的交流和學(xué)習(xí)，在五彩繽紛的畫面中，在熱烈的討論中，暢所欲言，把自己學(xué)到知識，和同學(xué)交流，取長補短，這樣就更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此也有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。六、利用網(wǎng)絡(luò)進行興趣作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作水平。在作文教學(xué)中，我經(jīng)常運用網(wǎng)絡(luò)來調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。如果是教學(xué)植物的，我就找來有關(guān)植物的圖片、詞語，還有寫植物的文章讓學(xué)生觀看和欣賞，還列出提綱叫學(xué)生先寫寫有關(guān)自己想寫的那種植物的提綱，然后加上有關(guān)的例子，修改后就是一片好文章。如果是寫動物的，就找一些動物的圖片、詞語或者文章讓學(xué)生看，從而讓學(xué)生更清楚地了解動物的外形和生活習(xí)性等等。這樣，學(xué)生就再也不會怕寫作文了，寫起作文上來就“手到拿來”，“出手成章”了。教師還可以把學(xué)生寫的文章放到網(wǎng)絡(luò)上進行交流和評價，這樣就能更進一步提高學(xué)生的寫作水平。如此一來，學(xué)生就可在觀看欣賞、集體交流、朗讀感悟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中加深對文章的理解，從而達到預(yù)期的效果。經(jīng)過三年來的教改實驗，我校學(xué)生在作文方面有比較大的進步，由原來的厭寫厭讀到現(xiàn)在的喜歡閱讀和寫作，還喜歡把平時的生活小事和趣事；還有學(xué)習(xí)中的樂事都當(dāng)日記記錄下