1、學(xué)習(xí)新課標(biāo) 實踐新課堂人教版五年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)說教材各位老師：大家好！ “深入其境方知教材別有洞天，品嘗其味方知教材魅力無限”。今天我與大家研討分析的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教材。我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三方面進行闡述。一、 說課標(biāo)課程目標(biāo)分為課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)和課程內(nèi)容。1、課程總目標(biāo)知識與技能：經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模、圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運動、位置確定等過程，掌握必要的運算技能，和一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。 （1）經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)，了解分?jǐn)?shù)、百分 數(shù)、負(fù)數(shù)的意義

2、，掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律，會用方 程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，會解簡單的方程。（2） 經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關(guān)系的過程，了 解簡單幾何體和平面圖形的 基本特征，能對簡單圖形進行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測量（包括估測）、識圖 、作圖等技能。（3）經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理技 能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。數(shù)學(xué)思考：建立數(shù)感符號意識和空間觀念，初步形成符號和幾何直觀和運算能力能力，發(fā)展分析能力和推理能力（1）能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖

3、表描 述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題。（2）在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計圖案的 過程中，進一步發(fā)展空間觀念。（3）能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測 ，發(fā)展初步的合情推理能力。（4）在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結(jié)論的合理 性作出有說服力的說明。解決問題：獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。 （1）能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。（2）能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。（3）能借助計算器解決問題。（4）在解決問題的活動中，初步學(xué)會與他人合作。（5）能表達解決問題的過程，并嘗

4、試解釋所得的結(jié)果。（6）具有回顧與分析解決問題過程的意識。情感與態(tài)度：體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。 （1）對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動。（2）在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進步。（3）體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。（4）通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。（5）

5、對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。2、學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段目標(biāo)強調(diào)目標(biāo)動詞，過程目標(biāo)動詞“經(jīng)歷、體驗、探索”， 經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模、圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運動、位置確定等過程，掌握必要的運算技能，和一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。探索分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。 結(jié)果目動詞強調(diào)“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”即：了解數(shù)字編碼的思想方法，事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。理解小數(shù)乘法和除法的意義；理解等式的性質(zhì),會有等式的性質(zhì)解簡單的方程；理解中位數(shù)平均數(shù)各

6、自的統(tǒng)計意義、各自的特征和使用范圍。探索并掌握小數(shù)乘法和除法的計算法則；掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系。能熟練地進行小數(shù)乘除法的筆算。能熟練地計算幾何圖形的面積。能熟練的用等式的性質(zhì)解簡單的方程。從了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用說明要求層次螺旋上升。3、課程內(nèi)容?；谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，本冊教材包含數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四部分內(nèi)容。“數(shù)與代數(shù)”包括第一單元“小數(shù)乘法”、第二單元“小數(shù)除法”、第四單元“簡易方程”一共三個單元的內(nèi)容。第一、二單元繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。第四單元是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步認(rèn)識的單元，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力

7、，提高解決問題的能力?！皥D形與幾何”包括第三單元“觀察物體”和第五單元“多邊形的面積”。通過豐富的教學(xué)實踐活動，使學(xué)生能過辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置，探索并體會各種圖形的特征，圖形之間的關(guān)系及公式之間的關(guān)系及圖形間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展?！敖y(tǒng)計與概率”部分，教材安排了第六單元“統(tǒng)計與可能性”，使學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；使學(xué)生理解平均數(shù)與中位數(shù)各自統(tǒng)計的意義、特征與適用范圍；進一

8、步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。“實踐與綜合應(yīng)用”部分，解決問題部分，教材先是結(jié)合小數(shù)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題，列方程解應(yīng)用題，多邊形面積計算，然后安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容。通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向?qū)W生滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的“符號感”及觀察、分析、推理的能力。另外，設(shè)計了兩個內(nèi)容一個是量一量，找規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和歸納推理能力；一個是鋪一鋪，讓學(xué)生能在方格紙上密鋪，培養(yǎng)空間觀念。二、說教材1、編寫體例教材編寫時，適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了主題圖、例題、做一做、練習(xí)、思考題、整理與復(fù)習(xí)、綜合應(yīng)用、閱讀材料等版塊。逐個分析:主題圖:突出數(shù)學(xué)與

9、生活的聯(lián)系，充分展示數(shù)學(xué)問題的實際背景。在大的單元前適當(dāng)編排了“主題情境”，作為單元知識的引言,體現(xiàn)本單元教學(xué)內(nèi)容的主旨,這是這套課本的主要特色之一.主題情境是課標(biāo)理念的一種反映。比如:P79多邊形的面積。這類主題圖體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活密切聯(lián)系及學(xué)習(xí)需求的理念。比如，P77找規(guī)律;P114身份證編碼。這類主題圖體現(xiàn)了一種做數(shù)學(xué)的理念。例題:開放性的問題設(shè)計，發(fā)散學(xué)生思維。 P2小數(shù)乘整數(shù)例題提出一個風(fēng)箏3.5元，買三個風(fēng)箏多少元？教材展示出兩種解決方案，一種是3個3.5相加是10.5元，另一種是3.5元化單位是35角，3個35角是105角也就是10.5元，發(fā)散了學(xué)生的思維。人物對話為學(xué)生提

10、供思考的方向。例如：循環(huán)小數(shù)一課，教材中提出，觀察這,40075豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么，余數(shù)怎么總是25，商的小數(shù)部分總是出現(xiàn)3，這樣除下去，永遠(yuǎn)除不完，這時該如何表示呢？揭示課題循環(huán)小數(shù)，人物對話為學(xué)生提供思考的方向。例題的設(shè)計大多展示學(xué)生動手實踐、主動探究與合作交流的情境。如等式的性質(zhì)，教材為教師備課提供了鮮活的素材，也傳遞了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和對知識把握的要求。練習(xí):彈性的設(shè)計，由淺入深，循序漸進，滿足學(xué)生的個體差異。思考題:從本冊開始編寫了思考題。本冊書共4個，培養(yǎng)學(xué)生思考的深度。閱讀材料:結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。1.編寫了“你知道嗎”的內(nèi)容。如：介紹古代計算三角形面積的方法，什么是

11、數(shù)字黑洞？體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值。 2.編排了生活中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)游戲等內(nèi)容作為閱讀資料。要注意對這種內(nèi)容的把握。生活中的數(shù)學(xué)：P119數(shù)字編碼，這些素材都說明數(shù)學(xué)來源于生活。綜合與實踐方面:本冊安排了2個: P77的量一量找規(guī)律。探索解決問題的方法，找到蘊含其中的數(shù)學(xué)規(guī)律。 P109的鋪一鋪。理解密鋪的特點，感受平面圖形的的特點。2、編寫特點:（1）注意聯(lián)系生活實際教材中的例題及練習(xí)題多數(shù)采取生活實例，意在讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中，拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。如學(xué)了三角形的面積，求交通警示標(biāo)志牌和紅領(lǐng)巾的面積；學(xué)了小數(shù)乘法，求小玲一家逛公園買門票一共需要多少錢等等。 （2）新知識點體

12、現(xiàn)在整冊教材中的每一個角落。做一做、習(xí)題中都有可能包含新的知識點，學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法后，在練習(xí)題中滲透了“一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)大。一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小知識點。”在學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積以后，在練習(xí)中滲透了“同底等高的平行四邊形的面積相等”。（3）加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度進行思考問題的思維習(xí)慣。在具體編排上，教材首先選取學(xué)生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，感受、體會所學(xué)知識的含義。例如，可能性的教學(xué)，設(shè)計了各種游戲-足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子等，豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗。中位數(shù)的教學(xué)，安排了“擲沙包比賽”的

13、內(nèi)容，讓學(xué)生在收集、分析、描述數(shù)據(jù)的過程中，逐步體會、理解中位數(shù)的意義和作用。其次，教材注意以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。關(guān)于“可能性”的教學(xué)，本套教材分兩次安排教學(xué)。三年級上冊的教學(xué)，主要讓學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的。本冊教材的教學(xué)，使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識和理解從定性向定量過渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會用分?jǐn)?shù)的形式來表示事件發(fā)生的概率。如擲硬幣活動，涂色轉(zhuǎn)盤的設(shè)計等，感受和理解游戲規(guī)則的公平性，形成可能性的正確理解。（4）有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。在本冊教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元，體現(xiàn)數(shù)字編碼思想

14、方法；求推倒三角形的面積是把三角形的面積是把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形進行計算等。3、知識與技能的立體式整合:數(shù)與代數(shù):第一單元 小數(shù)乘法 已學(xué)內(nèi)容：整數(shù)的意義及其計算方法、表內(nèi)乘法(二上)、小數(shù)的初步認(rèn)識(三下)小數(shù)的意義和性質(zhì)、乘法的運算定律及其應(yīng)用、小數(shù)的意義和性質(zhì)、運算定律與簡便運算、小數(shù)加減法(四下)要學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)后續(xù)內(nèi)容：小數(shù)除法及混合運算第二單元 小數(shù)除法已學(xué)內(nèi)容：整數(shù)的意義及其計算方法、表內(nèi)除法(二下)、除數(shù)是一位數(shù)的除法(三下)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法(四上)四則運算(四下)、積的近似值(四下) 小數(shù)的乘法(

15、五上)要學(xué)內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)用計算器探索規(guī)律、解決問題后續(xù)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識及百分?jǐn)?shù)(五、六年級)第四單元 簡易方程已學(xué)內(nèi)容：整數(shù)、小數(shù)的知識要學(xué)內(nèi)容：用字母表示數(shù)、解簡易方程、方程的意義、解方程、稍復(fù)雜方程空間與圖形:第三單元 觀察物體已學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識物體和圖形(一上)、位置(一下)位置與方向(三下、四下)要學(xué)內(nèi)容：-不同方位觀察物體后續(xù)內(nèi)容：位置(六上)做準(zhǔn)備第五單元 多邊形的面積已學(xué)內(nèi)容：點、線、面的知識，四邊形(三上)長方形及正方體的面積、平行四邊形與梯形的認(rèn)識(四上)要學(xué)內(nèi)容：平行四邊行的面積、三角形的面積、梯形的面積、組合圖形的面積后續(xù)內(nèi)容：圖

16、形的變換(五下)學(xué)習(xí)立體圖形的有關(guān)知識(六)本部分是在整體感知“體”的基礎(chǔ)上研究“面”建立“形”的概念。這一部分的學(xué)習(xí)主要是通過大量的活動讓學(xué)生把抽象的知識具體化。統(tǒng)計與概率:第六單元 統(tǒng)計與可能性已學(xué)內(nèi)容：平均數(shù)(三年級)可能性(三上)要學(xué)內(nèi)容：可能性、中位數(shù)統(tǒng)計后續(xù)內(nèi)容：(打電話)(五下)、統(tǒng)計知識的復(fù)習(xí)(六下)三、說建議1、教學(xué)建議:1、充分利用課本資源，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識融入到實際生活中。比如說學(xué)習(xí)了多邊形的面積，學(xué)生就能利用所學(xué)知識對自家房子的面積進行估計;學(xué)習(xí)了圖形密鋪，就可以設(shè)計自己喜歡的美麗圖案;學(xué)習(xí)了數(shù)字編碼就可以了解許多生活中的數(shù)學(xué)編碼(身份證、物品編碼、銀行卡號、小區(qū)門牌號

17、、車牌等等)2、注重學(xué)生自學(xué)能力和預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的合作意識。對于課本中的一些內(nèi)容學(xué)生通過自學(xué)、預(yù)習(xí)或小組合作基本能解決，教師在課堂上只是重點講解學(xué)生不明白的問題、強調(diào)易錯點，易混淆知識，達到事半功倍的效果。3、注重知識間的聯(lián)系與區(qū)別，使新舊知識融會貫通。(面積公式的探索)4、抓住關(guān)鍵點，組織針對性的練習(xí)。5、加強動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。把“課堂”變“學(xué)堂”，知識是學(xué)生“學(xué)”會的，不是“教”會的，教師扮演著引導(dǎo)者、組織者、合作者的角色，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間。扎實落實“三講三不講”:講重點、講難點、講易錯易混知識點;不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自己探究也

18、能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的，增強課堂教學(xué)的實效性。評價建議: 1、圍繞目標(biāo)，注重根本通過評價表來體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人交流的習(xí)慣，使其共同成長。具體做法:課堂評價:課堂上，積極思考，敢于開口，加一顆星。小組合作中，樂于把勝利果實跟同伴分享;敢于質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的見解;基礎(chǔ)性題目能消化掉;不懂就問，虛心詢問;課堂積極發(fā)言者。加兩顆星能提出有價值的問題，優(yōu)生主動幫助學(xué)困生排憂解難者，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀者，能當(dāng)小老師者。加三顆星。作業(yè)質(zhì)量:每天的家庭作業(yè)優(yōu)秀者;超額完成者;獨立完成思考題的;主動幫助學(xué)困生完成作業(yè)者，得兩顆星。作業(yè)良好者，得一顆星；課堂作業(yè)不能按時完成者：扣一顆星。一周一匯總，一

19、月一評比。評出周冠軍組，月冠軍組，并給予適當(dāng)獎勵，這樣充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一步步把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。2、注重實踐，形式多樣例如:在評價學(xué)生計算能力時，利用口算、速算等比賽，對對碰、順口溜等活動介紹自己的小竅門。如果再把教師的評價跟學(xué)生的自我評價、生生評價乃至家長的評價有機結(jié)合起來，更能突顯學(xué)生主人的地位。3、四維交融，體現(xiàn)綜合在評價工作中，整體考察四維目標(biāo)的落實情況。如:在評價學(xué)生對圖形認(rèn)識的知識時，一要看對基礎(chǔ)知識的掌握情況;二要看在生活中的靈活運用;三要看他的空間想象力及動手操作能力，四看情感態(tài)度表現(xiàn)如何。數(shù)學(xué)課程資源：1、延伸教材資源教材是重要的課程資源。教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)實際需要對教材進行增減、調(diào)整、置換，使教材發(fā)揮更大的效用。2、運用生活資源。體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)積極的情感。 例如，我在教學(xué)“觀察物體”時，讓學(xué)生欣賞立體圖形、房子、校園等不同位置觀察到的圖片，欣賞畫家們在素描人物時不同位置的形象等，使學(xué)生感受到了生活中的數(shù)學(xué)知識。由于運用了生活中學(xué)生所喜愛的素材，學(xué)生興趣盎然，積極主動，獲得了較好的教學(xué)效果。3、拓展學(xué)科資源數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師要從其他學(xué)科中挖掘可以利用的教學(xué)資源，提升學(xué)生的素質(zhì)。