1、河南省許昌市第六中學(xué)北師大版七年級語文上冊 第二單元導(dǎo)學(xué)案 北師大版第二單元 斑斕春色 3 春朱自清 4 春風(fēng)林斤瀾 比較.探究 詩詞九首* 唐宋大詩人詩中的物候 竺可楨 宛敏涓 * 花兒為什么這樣紅賈祖璋 “表達(dá).交流”綜合實(shí)踐 獨(dú)特的我 春導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案學(xué)法指導(dǎo)：1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識梳理；圈點(diǎn)勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。2、標(biāo)注每一段的序號；熟記基礎(chǔ)知識。3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問題標(biāo)識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。一、基礎(chǔ)知識1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫水漲( ) 捉迷藏( ) 醞釀( ) 應(yīng)和(

2、) 薄( )煙 黃暈( )蓑( )衣 巢 ( ) 抖擻精神( )散在草從里邊( )2、解釋詞語我在行欣欣然：朗潤：趕趟兒：楊柳風(fēng)：醞釀：應(yīng)和：黃暈：舒活：抖擻：一年之計(jì)在于春：花枝招展：二、資料助讀走近作者：朱自清（1899-1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。三、課文閱讀指導(dǎo)1、以小隊(duì)為單位分角色感情朗讀課文江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷。這一篇詠春的精美散文，不知撥動(dòng)過多少人的心弦！春的美景，春的氣息，春的聲

3、響，都通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來了。多朗讀幾遍，你一定能進(jìn)入那美妙的境界中。注意朗讀時(shí)的感情變化。欣喜（第1段第2段）/輕快（第3段第4段）/柔和（第5段第7段）/振奮（第8段第10段）除此之外，朗讀時(shí)還應(yīng)該注意讀準(zhǔn)字音（如平翹舌、兒化、前后鼻音等），并注意句子的節(jié)奏。2、請寫出你的初讀感悟。(1)文章圍繞著“春”寫了哪些內(nèi)容？（2）作者帶著怎樣的感情來寫春天的？四、我的疑問請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 .理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)。2、 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。3、 通過學(xué)習(xí)本

4、文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。4、 通過學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。學(xué)習(xí)過程：合作學(xué)習(xí)，深入文本盼春1、 作者以怎樣的心情迎接春天的到來的？運(yùn)用了什么修辭？2、 “盼望著，盼望著”兩個(gè)連用表達(dá)了作者怎樣的心情？繪春1、 第2自然段總寫春的輪廓,其特點(diǎn)是什么？運(yùn)用了什么修辭手法？2、 第2自然段與3-7自然段存在著什么關(guān)系？春草圖1、 春草有什么樣的特點(diǎn)？2、 劃出間接寫人在草地上活動(dòng)的句子，圈出用得很有表現(xiàn)力的詞，并體會(huì)其作用。體會(huì)人的心情。春花圖1、本

5、段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？3、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫得好處嗎？春風(fēng)圖作者在描寫無形無味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的那些感官？寫出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？春雨圖作者抓住了春雨什么特點(diǎn)？迎春圖1、作者怎樣描繪迎春圖？2、迎春圖有什么樣的特點(diǎn)？頌春1、這三自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？2、這三個(gè)自然段的順序能顛倒嗎？為什么？ 練習(xí)案要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。一、雨是最尋常的，一下就是三兩天。看像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全 著一層薄煙。 1、 中應(yīng)填入的詞語是 。 2、杜甫春夜喜雨中有兩句詩也是描寫春雨的，這兩

6、句詩是 3、“像花針”一句寫出了春雨的特點(diǎn)是 a、閃爍 b、連綿 c、密集二、會(huì)默寫出課文中的精彩語句么？春天像 ， ，它生長著。春天像 ， ，笑著，走著。春天像 ， ，領(lǐng)著我們上前去。三、你一定還會(huì)有自己的想像與創(chuàng)作吧！春天像 。四、文中這樣描寫野花：“雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！贝司渲械摹吧ⅰ弊?，有人主張讀做“sn”，也有人主張讀做“sn”，你認(rèn)為呢？可以查閱工具書，說說自己探究的結(jié)論吧！五、課文向讀者展現(xiàn)了幾幅優(yōu)美的畫面，試著模仿下面的語言形式為它們命名吧！例：柔嫩喜人的春草圖 、 、 唐宋大詩人詩中的物候自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累詞語，掌握重點(diǎn)

7、字詞；2、摘抄課文中出現(xiàn)的詩句，并熟讀成誦。3、通過閱讀品味，了解物候現(xiàn)象的變化一、積累詞語，掌握重點(diǎn)字詞1、正音、識字：卉（ ） 勰（ ） 瀛（ ） 滹沱（ ）蕃（ ） 瀼（ ） 涪（ ）2、解詞：俄頃：挾帶：抽青：二、小組合作，閱讀品味1、小組內(nèi)朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)，完成下面表格詩人詩文物候現(xiàn)象3、你還知道哪些詩句中包含有物候現(xiàn)象？春風(fēng)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案學(xué)法指導(dǎo)：1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識梳理；圈點(diǎn)勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。2、標(biāo)注每一段的序號；熟記基礎(chǔ)知識。3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問題標(biāo)識出來，并填寫到后面“我的

8、疑問”處。5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。一、基礎(chǔ)知識1、我會(huì)拼讀我會(huì)寫著重( ) 刮折（ ） 嘎（ ）地一聲 冰碴（ ） 吹號（ ） 冰硯（ ） 乍（ ）暖還寒 粗獷（ ） 冰溜（ ） 褒貶（ ） 飄拂（ ） 塞外（ ）2、解釋詞語我在行乍暖還寒：將息：鼓苞：褒貶：二、資料助讀走近作者：林斤瀾，1923年生人，浙江溫州人。中學(xué)時(shí)代曾參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1949年后調(diào)到北京文聯(lián)工作,專門從事劇本創(chuàng)作。一生有許多作品。如春雷山里紅林斤瀾小說選等。曾與汪曾祺并稱為“文壇雙璧”。2009年4月11日16時(shí)46分，被稱為“短篇圣手”三、課文閱讀指導(dǎo)1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。2、請寫出你的初讀感悟。這篇

9、散文作者寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的思想感情？四、我的疑問請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問題2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會(huì)作者感情。3、學(xué)習(xí)先揚(yáng)后抑的寫法。4、學(xué)習(xí)文中對比和襯托的手法，體會(huì)作者對北方春風(fēng)的贊美之情。學(xué)習(xí)過程：合作學(xué)習(xí)，深入文本1、讀1、2段：作者一開始就表達(dá)了對北國的春風(fēng)的熱愛和歌頌嗎？2、讀第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，江南的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者是一味的抑北國春風(fēng)揚(yáng)南國的春風(fēng)嗎？3、齊讀7、8、9、10段作者是怎樣來表現(xiàn)北國的春風(fēng)的

10、特點(diǎn)的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會(huì)一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？北國春風(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？與朱自清的春比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？4、第10、11段，作者為什么再次寫到江南的春風(fēng)？小結(jié)： 這篇文章，作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國春風(fēng)的豪邁粗獷，用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比，對北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng)，用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國春風(fēng)，表達(dá)了對帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和贊美之情。練習(xí)案要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。一、根據(jù)拼音，寫出下列句子中空缺的詞語。 1（bo bin） 起來著重于春風(fēng)，也有道理。 2江南的春風(fēng)撫摸大地，像柳絲的（pio f） 。 3春風(fēng)呼哧呼哧地

11、，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥（po s） 勻凈。 二、結(jié)合全文，說說作者下鄉(xiāng)之后，對北京的春風(fēng)，有了怎樣的“別樣的體會(huì)”？ 三、作者說，關(guān)于江南之春的名句“是老窖名酒，是色香味俱全的。”你如何理解這里的“色香味俱全”呢？ 四、作者這樣描寫北國的春風(fēng)：“一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。 轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動(dòng)彈胳臂腿，渾

12、身關(guān)節(jié)挨個(gè)兒格拉拉、格拉拉地松動(dòng)。” 你認(rèn)為這樣的春風(fēng)美嗎？說說你的理由。 花兒為什么這樣紅導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)案學(xué)法指導(dǎo)：1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進(jìn)行知識梳理；圈點(diǎn)勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。2、標(biāo)注每一段的序號；熟記基礎(chǔ)知識。3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認(rèn)為重要的信息。4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問題標(biāo)識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。5、限時(shí)15分鐘，獨(dú)立完成。一、基礎(chǔ)知識我會(huì)拼讀我會(huì)寫灼傷（ ） 裸子（ ） 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ） 虞美人（ ） 靛青（ ） 充沛（ ） 并蒂（ ） 花卉（ ）二、資料助讀說明文的相關(guān)知識：（一）、說明文的定義：是以說明為主要表達(dá)方式，以傳授

13、知識為根本任務(wù)，以解釋說明事物的發(fā)生、發(fā)展、功能為主要目的的文體。（二）、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。（三）、說明文的語言：（1）平實(shí) （2）生動(dòng)活潑，幽默有趣（四）、說明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：舉例子：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說

14、明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉埂?摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，

15、增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。（五）、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序、程序順序。 1、時(shí)間順序：以說明某一事物發(fā)展過程為目的的說明文，經(jīng)常按事物形成的時(shí)間順序來說明。一般來說，對事物的歷史沿革、人物的生平經(jīng)歷、動(dòng)植物的生長過程的介紹都采用時(shí)間順序?；驈墓诺浇?、由今到古、從起源到發(fā)展。從萌發(fā)到成長2、空間順序：以介紹建筑物的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、建筑群的相互關(guān)系，自然風(fēng)光，物品構(gòu)造的說明文可采用空間順序。從人們觀察事物的先后或物品構(gòu)成部分的組合依次說明，或上至下、或下到上、或外到內(nèi)、或內(nèi)到外、或遠(yuǎn)及近、或由前到后3、邏輯順序：用于說明事理說

16、明文。是按客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系由層次的說明。通常包括以下幾種情況：（1）從整體到部分。如中國石拱橋中介紹趙州橋的特點(diǎn)時(shí)，就是從整體到部分地先介紹全橋，再介紹大拱、拱圈，橋上的石欄、石板。（2）從原因到結(jié)果。如向沙漠進(jìn)軍先說明沙漠對人類的嚴(yán)重危害，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再說明怎樣向沙漠進(jìn)軍。（3）從主要到次要。如蘇州園林中在具體說明蘇州的特征時(shí)，就按亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠(yuǎn)景的層次由主到次地進(jìn)行說明。（4）從概括到具體。如統(tǒng)籌方法先概括說明什么是統(tǒng)籌方法及應(yīng)用范圍，再以泡茶為例，具體說明統(tǒng)籌方法的應(yīng)用及價(jià)值。（5）從現(xiàn)象到本質(zhì)。如死海不死先描述死海浮力的、淹不死人的

17、表明特征，再列舉海水各種礦物質(zhì)的含量，說明死?！跋潭群芨摺钡谋举|(zhì)特征。4、程序順序：專門用于闡明某些操作過程。如：產(chǎn)品使用說明書，實(shí)驗(yàn)步驟等。）（六）、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：1、總分式。它包含三種形式：總分；總分總；分總2、并列式。各層之間的關(guān)系式并列的、平等的。例如蜘蛛在介紹其身體機(jī)構(gòu)時(shí)，對葡萄狀腺、腹合腺、腹管狀腺、梨狀腺等作并列時(shí)介紹。3、連貫式。各層之間按照事物過程安排層次，前后互相承接。例如食物從何處來在說明獲得事物的兩種途徑時(shí)，先寫綠色植物如何自養(yǎng)，然后寫兔子怎樣吃綠色植物，然后在寫老虎怎樣吃兔子。4、遞進(jìn)式。各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。例如向沙漠進(jìn)軍寫征

18、服沙漠的方法時(shí)，采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，即先寫如何抵御（守勢），進(jìn)而寫如何進(jìn)軍（攻勢）。三、課文閱讀指導(dǎo)1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。2、請寫出你的初讀感悟。說說花兒為什么這樣紅？試試看，你能不能列寫出文章的結(jié)構(gòu)圖。 四、我的疑問請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識，進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。3、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和探索精神。學(xué)習(xí)過程：合作學(xué)習(xí)，深入文本1、課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2、課

19、文分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？3、文章中都運(yùn)用哪些說明方法？舉例說明。4、課文標(biāo)題借用了冰山上的來客中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？小 結(jié) 這是一篇科普說明文，文章從不同角度介紹了有關(guān)花朵為什么這樣紅的科學(xué)知識，重點(diǎn)說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結(jié)果，贊頌了人類創(chuàng)造性的勞動(dòng)。練習(xí)案要求：限時(shí)8分鐘，獨(dú)立完成。1、給下列加點(diǎn)字注音。璋（） 褪色（） 粉蕊（） 靛（） 裸子植物（） 花卉（）花萼（）蜜腺（） 虞美人（）三棱鏡（）灼（ ）傷 柑橘（ ） 萎謝（ ）2、改正詞語中的錯(cuò)別字不可明狀（） 別出新裁（） 永往直前（） 聲色俱利（） 大聲急呼（）談笑風(fēng)聲（） 陰謀鬼計(jì)（） 席以為常（） 靜影沉壁（）3、句子順序排列