1、八、十三歲的際遇（田曉菲）課前預習：1、 給課文標上小節(jié)號，共17個自然段。2、 把下面的生詞在文中劃出，拼音也要標上。不理解的生詞，借助現(xiàn)代漢語詞典解決，并把意思寫在書本上。ti s y 際 遇 抽 屜 湖光塔影 目不轉(zhuǎn)睛 似曾相識 莫 名 阿 姨 zh chn j x tn m固 執(zhí) 稚氣十足 塵 緣 白駒過隙 彈指一瞬 驀然回首 浪 漫zh bn qin qio擲 下 迸 濺 穹 隆 不勝涼意 悄 立 茫然若失 朝夕相處 zn din yng zhu jn y亭亭少女 積 攢 沉 淀 映 襯 驟 然 津津有味 嗚 咽 x l 清 晰 抽 泣 小心翼翼 校 徽 影 像 一掠而過 不折不扣

2、sh chn yn du x xin bn迷 離 涉 足 徜 徉 書 垛 絮 語 安 詳 摒 棄 輕 靈 f x束 縛 伏 案 爭 辯 敏 感 犀 利 生機勃勃 海 報jun fn xio shn i永不厭倦 氣 氛 肖 像 一視同仁 紳士風度 和藹可親 p xio qin怪 僻 瀟 灑 談笑風生 檣 櫓 灰飛煙滅 古樸凝重 q jng jn tn du ling耳目一新 通幽曲 徑 嚴謹治學 流 淌 舵 手 衡 量 gui j tin wi xi玫 瑰 不系之舟 千言萬語 凝 聚 安 恬 依 偎 擷 取b wi ji wi chu chn哺 育 帆 桅 一 屆 撫 慰 惆 悵3、 仔細默讀課

3、文，讀時你能體會到涌動在作者心中的是怎樣一種情感？答： 4、 針對課文內(nèi)容，提出兩個問題。一、教材分析：1、知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無際的天空自由飛翔。2、這篇文章詩意盎然，字里行間透著靈氣，作者的心靈躍然紙上。想一想有些話要是平平實實地說該怎么說，再看看作者又是怎么說的，多讀幾遍，就會有所感悟。3、反復誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。二、教學目標：1、反復誦讀和識記，積累和豐富語匯。2、在朗讀的基礎上幫助學生理清作者寫作思路及思想感情的線索。3、讓學生領悟人生要有遠大的抱負和理想。三、重點、難點：1、感情和領會文章的字里

4、行間渴望生活、渴望創(chuàng)造、渴望在無際的天空自由飛翔的感情。2、誦讀體味文章詩意盎然的語言，積累豐富自己的詞匯。四、探索資料：1、作者簡介：田曉菲，天津人，五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年十三歲（近十四歲）時，在天津十三中讀初三的她被北京大學英語系破格錄取，后來，她又出國留學。這篇文章是她十六時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校90周年寫的。下面是田曉菲發(fā)表于1985年第4期兒童文學的一首詩。露田曉菲我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在張開惺忪睡眼的花心里我沒

5、有向人們說：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自滅我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠我就是我一滴純潔的甘露很少有人注意我，我不抱怨那又有什么要緊？陽光嫵媚的清早我會升華成一朵美麗的潔白的云四、教學過程：第一課時（一）導入新課同學們，青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期；青春時節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關鍵時期。十三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光？（學生交流）是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。我們現(xiàn)在是十三歲，而十三歲的田曉菲已是北京大學的學生了，她四歲就大量接觸文學作品，初一時出版了第一本詩集，

6、十三歲就被北京大學破格錄取，后來相繼獲得英國文學碩士學位，哈佛大學博士學位，二十九歲時就走上了哈佛的講臺，這一連串閃光的足跡，令人驚嘆，而當我們看了她在北大90周年校慶時寫的文章就能找到她輝煌經(jīng)歷的答案?，F(xiàn)在，就讓我們一起走近田曉菲，走近北大。幻燈片 十三歲的際遇 田曉菲走近田曉菲：田曉菲，天津人，五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年十三歲（近十四歲）時，在天津十三中讀初三的她被北京大學英語系破格錄取，后來，她又出國留學。這篇文章是她十六時，也就是她讀三年

7、級時，為紀念北京大學建校90周年寫的?；脽羝?走近北大（二）解題“際遇”的含義是什么？明確：“遭遇”（多指好的），機遇、時運，田曉菲“十三歲的際遇”是指什么呢？（進北大）（三）朗讀課文這是一篇語言優(yōu)美，詩意盎然的抒情散文。整篇文章，作者都抒發(fā)了對北大的深情。1、 請同學們用心默讀全文，圈點出自己欣賞的語句。2、 對自己喜歡的段落，感情練誦，力求正確、流利、讀出感情。3、 學生朗讀?；ピu。（重點段落可齊讀）4、 再讀課文，讀時你能體會到涌動在作者心中的是怎樣一種情感？明確：是對北大的依戀和一種熱愛、感激之情。 決心自由飛翔 。 渴望創(chuàng)造。向往、熱愛、感激（四）梳理課文全文分為三個部分，以空行為標

8、志。試分別用一句話概括。第一部分（第15段）寫作本文的緣起。第二部分（第612段）北大為每個學子展示了動人的新世界。第三部分（第1317段）寫我是不系之舟。（五）研讀課文第一部分1、齊讀。讀后給每一段起一個小標題。明確：初知北大 七歲的夢想 幻燈片初見北大 十歲的信心奇妙塵緣 十三歲的際遇 實現(xiàn)童年夢想 幻燈片年齡感情變化 十六歲的回顧 初到北大的浪漫與新奇沉淀話語 兩年后的成長與成熟2、勾畫第一部分中表現(xiàn)作者對北大感情的語句，劃出來并有感情地朗讀，要體會涌動在作者心中的感情。生答略。3、作者進入北大兩年來思想感情有什么變化？試用原文回答。明確：剛?cè)胄?一腦子的浪漫念頭 “對什么都充滿興趣和好

9、奇”入校兩年后的秋天 成熟的季節(jié) 見到新生“悵然若失”5、 齊讀第5段最后一句話，說說它在全文結構上有什么作用？明確：開啟了下文。小結：幼年時便充滿自信要進北京大學，13歲的少年終于圓了北大夢。兩年的北大學生生活使她要寫出積攢下來的許多話。（六）布置作業(yè)1、抄寫生詞2遍。第二課時（一）研讀第二部分作者由一個滿腦子都是浪漫念頭，對什么都充滿興趣和好奇的小姑娘成為一個成熟的人，是什么因素影響了她？請同學們仔細研讀課文的第二部分。明確：北大的書和北大的人。北大的書 沉靜，愉悅，安詳 渴望 學生：專注而入迷，敏感，純潔、犀利、機智、生機勃勃北大的人 師長：紳士風度和藹可親、平易近人、嚴謹、誠懇北大的書

10、最初的感覺后來的感覺對學校的評價個人的成長個人誓言“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”開始“進行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”“真理之光”為學生打開神奇之窗，展示新世界四個“開始”，三個“渴望”北大的人學生師長對學校的評價個人的成長肖像“專注而入迷“紳士風度”“談笑風生”“一條生命飽滿的河流向那充滿希望的未來流淌?！薄耙蚪噶撕顾?、淚水與歡笑而格外充實”品質(zhì)“敏感”“純潔”“犀利”“機智”“生機勃勃”“和藹可親”“平易近人”“嚴謹”“誠懇”分析第9節(jié)：指名讀第9節(jié)，注意老讀的語氣、語調(diào)、語速以及感情的把握，想想本段用了哪些修辭方法？1、 如何理解“以有限的生命擁抱永恒”？（生命有限，知識無

11、限，攝取無限的知識，創(chuàng)造輝煌的業(yè)績。）2、 修辭方法及作用?！伴_始思索，開始疑問，開始摒棄”能否顛倒？排比的作用？（表達作者追求成功的強烈愿望，扣擊讀者心扉，充分表現(xiàn)作者對北大的熱愛。）3、 讓我們帶著激情，齊讀這一節(jié)，進一步體會作者的感情。分析第11節(jié)：過渡語：作者喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人，北大人有什么特點？學生：純潔、機智、生機勃勃老師：嚴謹治學、誠懇做人北大的氛圍、北大人所特有的氣質(zhì)更激發(fā)了作者對北大的熱愛，她再一次唱出了一支發(fā)自內(nèi)心的贊歌。請同學們以小組為單位，自己分析，自己品讀。怎樣理解其中的比喻句。（1）、把“北大”比喻成“河流”，河流是流動的，有活力，有朝氣（2）、把“向

12、往北大的學生”比作“船客”，把“教師”比作“舵手”和“船工”，想象力極為豐富，生動形象地表達了作者對北大人的無限熱愛深情。（二）研讀第三部分作者說“我是不系之舟?！边@一形象的比喻表達了作者怎么樣的思想感情。請找出有關的語句加以體味。（具體見書）明確：表達了自己依偎北大，熱愛北大，又必然要離開北大，去發(fā)現(xiàn)新大陸，去海洋深處擷取最燦爛的珍珠這樣的復雜而深邃的思想感情。分析15節(jié)：北大給了她知識，為她營造了清新自由的氛圍，更給她樹立了人格榜樣，使作者由無憂無慮的小女孩一步步走向成熟，正如作者自己所說：“正是在北大永遠無法分割開來”。反復讀，體會其中蘊涵的感情。（1）、母校熱愛之情；師長尊敬之情；朋友信任之情；我的一部分、一部分的我兩者融為一體，血肉相連，同甘共苦。（2）、在這里，作者盡情抒發(fā)了對北大的感激之情。分析其它節(jié)：作者是那樣的熱愛、感激北大，因此自然而然地就想為北大做點什么，她想為北大做點什么呢？1、 渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠。（14節(jié)）2、 再次像個十六歲的女孩那樣，輕依在你湖光塔影的胸前（17節(jié)）齊讀這兩句，讀中體會依戀情，母女情。（三）體驗反思聽著同學們鏗