1、山東省冠縣東古城鎮(zhèn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案（無(wú)答案）課題課型新授課授課時(shí)間2013年月 日?qǐng)?zhí)筆人審稿人總第 6 課時(shí)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述1.閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容背誦2.讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)文言文閱讀能力，積淀語(yǔ)文素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞匯。2.培養(yǎng)學(xué)生朗讀、翻譯及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。3.啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)精神，通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)來(lái)完善和充實(shí)自己。評(píng)價(jià)活動(dòng)方案通過(guò)閱讀理解文章的內(nèi)容和主旨，體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。教 學(xué) 活 動(dòng) 方 案隨記【創(chuàng)設(shè)情境】滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。的確，亂世出英豪。三國(guó)，這樣一個(gè)特殊的歷史

2、時(shí)期，涌現(xiàn)了一大批叱咤風(fēng)云的英雄人物，曹操、劉備、孫權(quán)，三足鼎立，可謂水火不容。然而，曹操又曾說(shuō)過(guò)，“生子當(dāng)如孫仲謀”。孫權(quán)究竟有何德何能，竟能得到對(duì)手曹操的稱(chēng)贊。對(duì)于孫權(quán)，也許我們更多的是了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻?，今天我們就?lái)看看他生活中的另外一面，一起來(lái)學(xué)習(xí)第十五課孫權(quán)勸學(xué)?！敬_立目標(biāo)】學(xué)生根據(jù)個(gè)人實(shí)際確立具體目標(biāo)【自主學(xué)習(xí)】一.簡(jiǎn)介作者作品。 1.司馬光（10191086），北宋政治家、史學(xué)家，著有司馬文正公集。2.資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。有“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失?！敝?/p>

3、稱(chēng)。3.文中寫(xiě)到了幾個(gè)人？（3人）教師介紹孫權(quán)、呂蒙、魯肅，并板書(shū)。孫權(quán)（182-252）即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱(chēng)帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺(tái)灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。魯肅（172-217），三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙（178-219），字子命，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書(shū)、兵書(shū)，長(zhǎng)進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲

4、。不久病故。二.感知課文內(nèi)容1.學(xué)生自讀課文，注意下面兩個(gè)字音。 卿qng 邪 y2.指名讓學(xué)生讀，適當(dāng)糾正。再讓學(xué)生讀課文。三.學(xué)生依照學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課本上的注釋嘗試翻譯課文。課文注釋補(bǔ)充。謂曰：對(duì)說(shuō)。 掌事：掌管?chē)?guó)家大事。但當(dāng)涉獵：只不過(guò) 見(jiàn)往事：知道 以為：認(rèn)為 多務(wù)：事情多孰若：與相比如何 遂：于是理解下列句子的含義。 蒙辭以軍中多務(wù)。 應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭?！?以：拿，用，介詞。大兄何見(jiàn)事之晚乎! 長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚啊! 何：怎么，為何?！竞献鹘涣鳌砍鍪鞠铝袉?wèn)題，學(xué)生分組討論：1.呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相看”的？ 文中如何表現(xiàn)勸學(xué)結(jié)果的？魯肅與呂蒙一番交

5、談后，有何舉動(dòng)?2.重點(diǎn)討論：勸學(xué)的結(jié)果如何？(結(jié)合課文回答)3、傷仲永與孫權(quán)勸學(xué)兩文的有什么異同？4、通過(guò)對(duì)課文的了解，結(jié)合1、2兩題，談一談呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？【分組展示】熟讀課文，依照下面的提示分角色朗讀課文，背誦課文。（1）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）（2）鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫?wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要目蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。）（3）卿言多務(wù)，孰若孤？（反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）（4）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。ǜ袊@句，要選出驚訝不解的語(yǔ)氣。）（5）大兄何見(jiàn)事之晚乎?。ǚ磫?wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣。）【解疑釋惑

6、】對(duì)組內(nèi)不能解決的疑問(wèn)，師生共同解決。【鞏固訓(xùn)練】2.釋句孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 3.說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)的三人各自的性格特點(diǎn)孫權(quán)： 呂蒙： 魯肅： 4.用原文回答孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？ 表明呂蒙自己治學(xué)的毅力和自信心的語(yǔ)句是哪句？ 【拓展提升】任末好學(xué)任末年十四時(shí)，學(xué)無(wú)常師，負(fù)笈不遠(yuǎn)險(xiǎn)阻。每言：“人而不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，克樹(shù)汁為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿以自照。觀書(shū)有合意者，題其衣裳，以記其事。門(mén)徒悅其勤學(xué)，更以靜衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”1.解釋文中加點(diǎn)詞的意思負(fù)： 題： 易： 終： 2.下列句子中加點(diǎn)字的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）a：或依林木之下（有時(shí)） b：以記其事（書(shū)上的）c：更以靜衣易之（指任末） d：雖死猶存（還，仍然）3.翻譯下列兩個(gè)句子，并用“/”劃出第句的朗讀節(jié)奏。人而不學(xué)，則何以成？譯為 暗則縷麻蒿以自照。譯為 4.文中畫(huà)直線(xiàn)的句子具體表現(xiàn)了任末 的精神品質(zhì)。5.從文中找出一個(gè)成語(yǔ)，并解釋其意。 6.讀了這篇短文，你受到了什么啟發(fā)？ 【作業(yè)布置】根據(jù)下面情