1、課堂大舞臺 人人展風(fēng)采,今日寄語,在同一平面內(nèi),相交(有一個交點）,平行（沒有交點）,問題2：怎樣的兩條直線叫做平行線？根據(jù)平行線的定義，兩條直線平行必須符合什么條件?,回顧復(fù)習(xí),問題1：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有幾種？分別是什么？,如圖,裝修工人正在向墻上釘木條，如果木條b 與墻壁邊緣垂直，那么木條a 與墻壁邊緣所成的角為多少度時，才能使木條a 與木條b 平行？,關(guān)注生活,北師大版七年級數(shù)學(xué)下冊,臨渭區(qū)前進路中學(xué) 郭鳳玲,第二章 相交線與平行線,探索直線平行的條件（第一課時）,學(xué)習(xí)目標： （心中有目標，才知努力的方向） 1.經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念、推

2、理能力和有條理表達的能力。 2.經(jīng)歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些問題。 3.會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線。,認識“三線八角”,兩條直線被第三條直線所截，形成“三線八角”,c,1和2是同位角,3和4是同位角,5和6是同位角,7和8是同位角,1和2不是同位角,如圖中的1和2是同位角嗎?,1和2是同位角,考考你,探究活動合作大比拼,如圖，三根木條相交成1，2，固定木條b、c，轉(zhuǎn)動木條a , 觀察2 的變化，以及它與1的大小關(guān)系， 1 ，2的大小滿足什么關(guān)系時木條a與木條b平行？,如圖，三根木條相交成1， 2，固定木條b、c，轉(zhuǎn)動木條a , 觀察2 的變化

3、，以及它與1的大小關(guān)系， 1 ，2的大小滿足什么關(guān)系時木條a與木條b平行？與同伴進行交流,當12時,當12時,木條a和b不平行,木條ab,木條a和b不平行,當12時,探究活動,小組內(nèi)合作交流, 1=2, ab,如圖：,同位角相等，兩直線平行,(理由： ),判定兩條直線平行的方法：,同位角相等,兩直線平行,答: 木條 a 與墻壁的邊緣也垂直時才能使木條a與木條b平行。,如圖,裝修工人正在向墻上釘木條，如果木條b與墻壁的邊緣垂直，那么木條 a與墻壁的邊緣所夾的角為多少度時，才能使木條a與木條b平行？,活學(xué)活用,仔細思考，認真操作,問題1：如何用直尺和三角尺過直線AB外一點P畫AB 的平行線CD？,

4、A,B,C,D,2,一、放,二、靠,三、移,四、畫,過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行,學(xué)有所思,仔細思考，認真操作,問題2：分別過點C、D畫直線AB的平行線EF、GH，,你能總結(jié)出什么結(jié)論？與同伴交流。,EF與GH有怎樣的位置關(guān)系？,E,D,F,G,H,3,學(xué)有所思,平行于同一條直線的兩條直線平行,如圖，1 = 2 = 55， 3等于多少度？直線AB與CD平行嗎？ 說明你的理由。,挑戰(zhàn)自我,問題1：本節(jié)課你認為自己解決的最好的問題是什么？ 問題2：本節(jié)課你有哪些收獲？ 問題3：通過今天的學(xué)習(xí)，你想進一步探究的問題是什么？,圍繞三個問題，師生以談話交流的形式，共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,課堂小結(jié),必做題 課本第46頁 2、