1、.第一章一、有人認為研究生的科研活動還是以學習、模仿和借鑒他人的研究為主，所以不需要嚴格要求其遵守學術(shù)規(guī)范。對此你怎么看？為什么？（30 分）得分點：答對 1 為中、答對2、3 為良，針對2、 3 有詳細分析為優(yōu)。1.回答這種看法是不對的（10 分、中）2.指出學習、模仿和借鑒不僅包括對他人研究過程和研究成果的學習，還包括對學術(shù)活動全過程的研究能力、方法的訓練以及對學術(shù)行規(guī)的訓練。（ 10分）3. 對研究生的學術(shù)活動具有雙重性進行分析（10 分）二、你認為研究生在科學道德和學術(shù)規(guī)范方面存在的主要問題及其根源和解決途徑。（30 分）得分點：（自由行文，只要是圍繞學生個人的專業(yè)與課程的必要性開展討

2、論即可，但對字數(shù)有一定要求，不能寥寥數(shù)句，形同敷衍。）三、簡述 2001 年 10 月修訂的著作權(quán)法包括的主要內(nèi)容有哪些?（ 40 分）得分點：（見 1.3.3 學術(shù)侵權(quán)與刑法）1. 列出著作權(quán)法 （ 2001 年 10 月修訂）分為6 章，共60 條。（此項為10 分） ;2. 列出包括的主要內(nèi)容總則；著作權(quán)；著作權(quán)許可使用和轉(zhuǎn)讓合同；出版、表演、錄音錄像、播放；法律責任和執(zhí)法措施以及附則。（列出 1 和 2 的為中）3. 有分析說明在科學研究活動中， 開展研究、 發(fā)表論文及公布成果等方面都必須遵守著作權(quán)法的相關(guān)要求，使自己的行為在合法前提下進行。（簡單分析為良）第二章一、請舉例說明如何開展

3、文獻調(diào)研。（ 50 分）得分點：簡單說明如何開展文獻調(diào)研為中。解釋文獻調(diào)研概念，簡單說明如何開展為良。能舉例說明而且有概念解釋和全面的結(jié)合舉例的分析為優(yōu)。二、什么是超量下載行為？這是否屬于學術(shù)不端？你認為應該如何避免產(chǎn)生這種行為？（ 50分）得分點：答對1 為中， 2 有簡單分析為良，分析全面為優(yōu)。1. 概念解釋（ 20 分）2. 說明如何有效的避免超量下載行為（30 分）：a.圖書館方面b.用戶、讀者方面第三章一、日本的考古學家藤村新一采用自埋自挖的考古標本方式，制造了多起“重大發(fā)現(xiàn)” ，后經(jīng)日本考古協(xié)會特別委員會調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 由藤村新一參與的 162 處舊石器遺跡挖掘并未進行相關(guān)工作。請指出

4、案例中的當事人做出了何種學術(shù)不端行為？試分析這種行為對科學研究會產(chǎn)生怎樣的影響？（ 50 分）得分點： 答對 1 為中，能解釋偽造的概念， 結(jié)合本案例對對偽造進行簡單分析并說明偽造的后果為良，分析全面并能結(jié)合本案例的為優(yōu)。1.屬于偽造 / 捏造數(shù)據(jù)。 (25 分 )，回答篡改數(shù)據(jù)的不得分。2.影響：（ 25 分）a.偽造的概念 （10 分）偽造是在科學研究活動中，記錄或報告無中生有的數(shù)據(jù)或?qū)嶒灲Y(jié)果的一種行為。 偽造不以實際觀察和試驗中取得的真實數(shù)據(jù)為依據(jù)，而是按照某種科學假說和理.論演繹出的期望值，偽造虛假的觀察與實驗結(jié)果。b.因為研究成果中提供的材料、方法、數(shù)據(jù)、推理等方面不符合實際，無法通

5、過重復試驗再次取得， 有些甚至連原始數(shù)據(jù)都被刪除或丟棄， 無法查證。 科學研究的中如果實驗過程和數(shù)據(jù)記錄不真實，也會導致許多人在一條“死路”上浪費大量時間、精力和資源。二、請分析一下開展學術(shù)批評時應注意哪幾個方面？（50 分）得分點：答：開展學術(shù)批評，要明確學術(shù)批評應遵循的原則，一是堅持學術(shù)性，以學術(shù)的眼光對待學術(shù)批評與反批評，排除所有的非學術(shù)性。二是堅持平等性，批評方與被批評方都擁有商榷、討論、質(zhì)疑的權(quán)利。三是堅持客觀性，既不能進行人身攻擊和互相揭短，也不能搞文字游戲、 虛張聲勢。學術(shù)媒體作為開展學術(shù)批評的場所，則要明確學術(shù)批評的目的，以學術(shù)標準為裁量的標尺，摒棄炒作，避免以訛傳訛，對被批評

6、者的回應文章應設(shè)法予以發(fā)表，以免偏向某一方。得分點：回答出三個方面得一半分，正確分析類型特點的得滿分。第四章一、一位研究生在他的學位論文中，試驗與結(jié)果分析、討論、結(jié)論等都是自己完成的，而且很有新意。 論文通過答辯， 并被推薦為優(yōu)秀學位論文。但在評選中發(fā)現(xiàn)該論文的第一部分文獻綜述（引言）卻是大量引用另一位已畢業(yè)研究生的文獻綜述，其引用量已超50%，你認為該畢業(yè)生的論文是否可評為優(yōu)秀論文？為什么？（30 分）得分點：認為能評為優(yōu)秀論文者不得分。定性正確但沒有分析為中，有簡單分析為良，分析全面為優(yōu)。1.不能，因為該同學綜述部分的引用量過多，且沒有引用原始文獻，構(gòu)成了不當引用，從而有抄襲的嫌疑。 （

7、10 分）2.一般來說，綜述應有作者的觀點，否則就不成為綜述。綜述不僅是寫學科發(fā)展的歷史，更重要的是要搜集最新資料，獲取最新內(nèi)容，將最新的科學信息和科研動向及時傳遞給讀者。綜述中的引用要注意以下幾點，才能避免抄襲。1）引用文獻要是原始文獻， 必須是自己通篇閱讀后， 了解了文獻的整體意思， 才能做到正確引用。不能引用別人的轉(zhuǎn)述或把別人對該文獻的評價作為自己的評價。2）引用文獻不是照抄別人的表述方式，應該對前人文獻的方法或結(jié)果進行歸納、總結(jié)、綜合與分析， 而不是像記流水賬似的羅列。一般在綜述中全部引用的內(nèi)容不應超過50%，更多的要是作者自己的綜合概括與分析，從“量”上避免抄襲。3）綜述中經(jīng)過對前人

8、研究的綜合概括與分析，要提出自己的觀點，要從“質(zhì)”上避免抄襲。（ 20 分）二、杜某接受甲出版社約稿，編寫一書。為按時完稿，杜某約請朋友張某合作編寫。杜某承擔概論及第2 章 -11 章的編寫，并負責全書的審定工作；張某承擔第1 章及第12 章 -22 章的編寫。后來，杜某將其承擔的概論部分起草后，委托魯某對概論初稿進行了潤色、校訂，概論最后由杜某定稿。該書出版后，應該怎樣將杜某、張某、魯某的貢獻通過署名等方式表示出來？（ 30 分）得分點：僅列出正確署名方式的為中（杜某、 張某編著， 并在編寫說明中對魯某予以致謝），否則不得分。對署名有幾種方式進行簡單解釋的為良，全面分析者為優(yōu)。三、試述學術(shù)專

9、著與學術(shù)論文的區(qū)別與聯(lián)系.（ 40 分）得分點：只有1 或 2 者為中，只簡單分析兩者區(qū)別與聯(lián)系為良，1、 2 都具備且分析全面為優(yōu)。.1.專著的概念。學術(shù)論文的概念。（ 20 分）2.專著與學術(shù)論文的區(qū)別與聯(lián)系：專著的篇幅一般比較長，能圍繞較大的復雜性問題作深入細致地探討和全面論述，具有內(nèi)容廣博、論述系統(tǒng)、觀點成熟等特點。專著出版前，作者的研究成果往往先以論文的形式出現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上深入探討，展開闡述，從而形成專著； 學術(shù)論文一般篇幅不長，主要目的是闡述清楚一種新觀點或一個新方法，從撰寫到發(fā)表之間的時差 小。專著通常都附有參考文獻和引文注釋，包含豐富的書目信息；學術(shù)論文一般沒有注釋。 從廣義來

10、說， 專著也是學術(shù)論文的一種。根據(jù)學術(shù)論文的長短，可以分為單篇學術(shù)論文、系列學術(shù)論文和學術(shù)專著三種。一般而言，超過4-5 萬字的，可以稱為學術(shù)專著。第五章一、已經(jīng)在中文期刊上發(fā)表的論文是否可以再投向其他外文期刊？說明你的理由。（ 50 分）得分點：只回答是或否而沒有分析者為中，有1、 2 者為優(yōu)，只有1 或只有 2 者為良。1. 一稿多投與重復發(fā)表的定義（ 25 分）2. 已經(jīng)在中文期刊上發(fā)表的論文再投向其他外文期刊時， 需要征得首次發(fā)表和再次發(fā)表的期刊的編輯的同意。 以下兩種情況不屬于重復發(fā)表： 論文以不同或同一種文字在同一種期刊的國際版本上再次發(fā)表；論文是以一種只有少數(shù)科學家能夠理解的非英

11、語文字（包括中文）己發(fā)表在本國期刊上的屬于重大發(fā)現(xiàn)的研究論文，可以在國際英文學術(shù)期刊再次發(fā)表。（25分）二、英國知名出版社 bmc 于 2015年 4 月宣布決定撤回43 篇學術(shù)文章，其中有41 篇論文的作者來自中國。撤銷論文的原因是“同行評審過程受到不正當影響以及存在問題”，導致相關(guān)文章的學術(shù)真實性無法得到保證。初步調(diào)查顯示造假過程可能有第三方機構(gòu)參與，這些機構(gòu)幫助作者通過自動上傳系統(tǒng)向編輯提供虛假的同行資料。結(jié)合此例談談學術(shù)期刊論文發(fā)表時，在期刊選擇與投稿過程中需要注意哪些問題。（ 50 分）得分點：從下面三個方面進行分析為良，不足者為中，能結(jié)合本安全進行全面分析為優(yōu)1. 根據(jù)學科專業(yè)的要

12、求借助投稿指南等工具選擇合適的期刊投稿。2. 明確投稿期刊的接收、評審、錄用論文的流程以及格式要求。3. 正確對待評審流程。第六章一、參考文獻使用和著錄中有哪些不端行為？（40 分）得分點：簡單羅列不端行為為中，有簡單分析為良，分析全面為優(yōu)。目前在參考文獻著錄中存在的問題主要有：（ 1）引而不注。參考、借鑒甚至直接引用了他人的研究成果，卻不著錄出參考文獻。其主觀意圖要么是為了掩蓋”無創(chuàng)新性、低水平勞動” ，要么就是為了遮掩自己研究的不足，故意隱匿他人在這方面有關(guān)的正確觀點。（ 2）注而不引。在文后參考文獻中著錄正文中根本沒有引用的”參考文獻” ，其目的無非是為了偽造”論文研究深入”的假象，以迷

13、惑編輯和審稿專家。（ 3）過度他引。即引用過多而不當，全文似乎是他人觀點的拼接或轉(zhuǎn)述。（ 4）不正當自引，是指自引的文獻與論文內(nèi)容無關(guān)，也是一種”制假”行為。其目的無疑是為了烘托自己的個人學術(shù)成就，制造個人已有研究成果、社會影響力較好的假象。（ 5）模糊著引，包括未經(jīng)核實的從其他文獻的錯誤轉(zhuǎn)引、粗心大意造成的著錄錯誤等。二、哪些情況屬于合理使用？如何能避免侵權(quán)而做到合理使用呢？（60 分）得分點：能列出合理使用的幾個條件為良，不能列全為中，能全面分析者為優(yōu)。.中 人民共和國著作 法第22 條 定，在下列情況下使用作品，可以不 著作 人 可，不向其支付 酬，但 當指明作者姓名、作品名稱， 并且不得侵犯著作 人依照本法享有的其他 利： （一） 個人學 、研究或者欣 ，使用他人已 表的作品；（二） 介 、 某一作品或者 明某一 ，在作品中適當引用他人已 表的作品；（三） 道 事新 ，在 、期刊、廣播 臺、 臺等媒體中不可避免地再 或者引用已 表的作品；（四） 學校 堂教學或者科學研究，翻 或者少量復制已 表的作品，供教學或者科研人 使用， 但不得出版 行； 。只有在法律 定的范 之內(nèi)使用他人作品，才稱得上是合理使用，才可以不 著作 人 可，不向其支付 酬。要做到合理使用，必 同 足以下幾個