1、,那樹(shù),王鼎鈞,一、導(dǎo)入新課,二、基礎(chǔ)知識(shí),1.作者簡(jiǎn)介,王鼎鈞，臺(tái)灣當(dāng)代作家，1927年生。14歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，16歲寫(xiě)成品紅豆詩(shī)人的詩(shī)，20世紀(jì)70年代他的“人生三書(shū)”（開(kāi)放的人生、人生試金石和我們現(xiàn)代人三本勵(lì)志小品文），在臺(tái)灣總發(fā)行量逾60萬(wàn)冊(cè)。,2.掌握重點(diǎn)字詞,課文生字詞 佝僂（ ） 倒坍（ ） 蔭庇（ ） 踝（ ）骨 虬（ ）須 周道如砥（ ） 引頸受戮（ ）, , ,l,3.課文重點(diǎn)詞語(yǔ),佝僂： 倒坍： 蔭庇： 引頸受戮： 踝骨： 虬須： 周道如砥：,脊背向前彎曲。文中指老樹(shù)枝干彎曲。,倒塌。,大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，宜于人們休息。,人小腿與腳之間部位的左右兩側(cè)的突起。文中指樹(shù)干靠近根的部

2、位。,卷曲的胡子。文中指樹(shù)根。,文中形容公路的平坦，暢通無(wú)阻。,伸長(zhǎng)脖子接受殺戮。,三、朗讀課文，整體感知,1.欣賞有關(guān)圖片,2.朗讀課文并思考問(wèn)題,那是一棵怎樣的樹(shù)？你從這棵樹(shù)的身上得到了什么啟示？請(qǐng)以下列句式回答。 “那是一棵 的樹(shù)， 給我的啟示是 ?！?（提示：可從樹(shù)的外形、品格、遭遇、作用和它所處的環(huán)境等方面概括，也可以從作者對(duì)樹(shù)的感情方面或者讀者對(duì)樹(shù)的感情方面概括）,四、理清思路，把握文意1.學(xué)生自讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，理清思路。,全文分為三個(gè)部分 第一部分（1-5）描寫(xiě)早期的大樹(shù)，從大樹(shù)的形象、生活環(huán)境和對(duì)人類(lèi)的功德這三個(gè)方面描寫(xiě)的。（無(wú)私奉獻(xiàn)，生命力強(qiáng)） 第二部分（6-8）描

3、寫(xiě)近期大樹(shù)，寫(xiě)了大樹(shù)妨礙了道路發(fā)展，引起人們的議論，以致人們質(zhì)疑大樹(shù)存在的必要性。（忍辱負(fù)重，胸懷豁達(dá)） 第三部分（9-11）描寫(xiě)現(xiàn)時(shí)大樹(shù)，作者對(duì)大樹(shù)的命運(yùn)做了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)自己的情感。（悲慘結(jié)局）,2.分組討論并交流,第一部分（1-5）描寫(xiě)早期的大樹(shù)，從大樹(shù)的形象、生活環(huán)境和對(duì)人類(lèi)的功德這三個(gè)方面描寫(xiě)的。,（1）大樹(shù)的形象,粗看：老態(tài)，佝僂，但堅(jiān)固穩(wěn)定，繁密茂盛 。 細(xì)看：有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹(shù)身像生鐵鑄就。,（2）大樹(shù)的生活環(huán)境,站立在泥濘的路邊，周?chē)袔滋幚鲜狡椒浚h(yuǎn)離現(xiàn)代文明。,（3）大樹(shù)對(duì)人類(lèi)的功德,a、成為生命界蔑視和抗擊臺(tái)風(fēng)的榜樣； b、有人到樹(shù)身

4、的洞里插一炷香，祈求平安，獲得心理安慰； c、在炎熱的夏天，給行人陰涼和清靜，給鳥(niǎo)兒棲身之所； d、在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺(jué)； e、擴(kuò)張蔭庇面積，滋潤(rùn)更多的泥土，為人類(lèi)帶來(lái)更多的福利。,總結(jié)：大樹(shù)的特點(diǎn)：無(wú)私奉獻(xiàn)，生命力強(qiáng),第二部分（6-8）描寫(xiě)近期大樹(shù)，寫(xiě)了大樹(shù)妨礙了道路發(fā)展，引起人們的議論，以致人們質(zhì)疑大樹(shù)存在的必要性。,（1）首先寫(xiě)了大樹(shù)與外界環(huán)境的矛盾沖突，人們竟然質(zhì)疑大樹(shù)存在的必要性。,（2）其次寫(xiě)了大樹(shù)自己內(nèi)心的矛盾沖突，“綠著生，綠著死”，作徒勞無(wú)用的貢獻(xiàn)。,總結(jié)：大樹(shù)的特點(diǎn)：忍辱負(fù)重，胸懷豁達(dá),第三部分（9-11）描寫(xiě)現(xiàn)時(shí)大樹(shù)，作者對(duì)大樹(shù)的命運(yùn)做了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)

5、自己的情感。,這是全文寫(xiě)作重心所在，大致寫(xiě)了四件事：, 醉漢駕車(chē)出事 （滑稽可笑，不合情理）, 電鋸鋸倒樹(shù)身（有違仁義之心）,清道婦講述螞蟻國(guó)故事（充滿悲壯氣氛，有惻隱之心）,挖樹(shù)根、平路面（飽含憤恨悲哀之情）,3.把握文章主旨,本文通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)常年造福人類(lèi)，卻最終被人類(lèi)伐倒的故事，表達(dá)了作者對(duì)大樹(shù)命運(yùn)的痛惜以及對(duì)人與自然關(guān)系的深層思考和深沉感慨。,五、揣摩語(yǔ)言，掌握手法，深入主旨。,1、作者描述老樹(shù)的形象時(shí)，融注了濃濃的情感。請(qǐng)揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中，表露了作者什么樣的情感？,“綠著生”。那樹(shù)古老、神奇、多情、忠誠(chéng)，作者對(duì)樹(shù)懷有滿腔的熱愛(ài)和崇敬之情，樹(shù)的生存受

6、到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著”“照舊綠”“綠得很”“樹(shù)是世襲的土著，是春泥的效死者”，平淡的言詞背后，涌動(dòng)著洶涌的激情。 “綠著死”?！半婁弿臉?shù)的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！睒?shù)遭殺戮。慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。,2、閱讀下面幾個(gè)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)這五個(gè)語(yǔ)段表現(xiàn)了人們對(duì)樹(shù)的什么態(tài)度。,那樹(shù)被工頭和工務(wù)局里的科員端詳過(guò)計(jì)算過(guò)無(wú)數(shù)次，但他依然綠著。 “為什么這兒有一棵樹(shù)呢？”一個(gè)司機(jī)喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹(shù)。”乘客也喃喃。在車(chē)輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里，那一片清陰不再有用處。 于是交通專(zhuān)家宣判那樹(shù)要償命。 他們

7、（伐木的工人）只發(fā)現(xiàn)一件事：本來(lái)藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開(kāi)曠，像拓寬了幾尺。 現(xiàn)在，日月光華，周道如砥，已無(wú)人知道有過(guò)這么一棵樹(shù)，更沒(méi)有人知道幾千條斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死。,以上五段話，大樹(shù)存在，受人質(zhì)疑、指責(zé)；大樹(shù)被砍，人們慶幸并不久遺忘。大樹(shù)在眾人眼中有害無(wú)益，它成了城市發(fā)展的攔路虎、絆腳石。,3、柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。 （這與那樹(shù)“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者什么態(tài)度？）,“一里一里鋪過(guò)來(lái)”“一千碼一千碼架過(guò)來(lái)”，其來(lái)甚速，而“

8、一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行極緩，兩相對(duì)照，自然界生命的生長(zhǎng)極為遲緩，而人類(lèi)文明的發(fā)展極為迅速。自然界各物種在人類(lèi)的破壞性開(kāi)發(fā)面前，顯得極其脆弱，這是一種嚴(yán)重的不對(duì)稱。對(duì)大自然的開(kāi)發(fā)利用，有時(shí)是好事，但有時(shí)也會(huì)是壞事，有可能會(huì)造成自然界生態(tài)失衡。作者沒(méi)有直接表達(dá)類(lèi)似的思想，但我們可以揣摩其心理，這就是托物寓意。,4、于是這一天來(lái)了，電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。（讀“咬”“骨粉”和“呻吟”這幾個(gè)詞語(yǔ)時(shí)你有怎樣的感受？）,“咬”“骨粉”和“呻吟”都是描寫(xiě)性、形象性很強(qiáng)的詞語(yǔ)，再現(xiàn)了一幅人類(lèi)屠戮大自然生命的圖景?！耙А苯o人視覺(jué)的感受，“骨粉”訴諸視覺(jué)，“呻吟”則訴諸聽(tīng)覺(jué)，都給人以痛苦和悲哀的感受。本來(lái)這幾個(gè)詞語(yǔ)不應(yīng)當(dāng)用于此情此景，但作者富于創(chuàng)造性，故意用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描景寫(xiě)意，表達(dá)對(duì)伐樹(shù)人的憤恨，所以這幾個(gè)詞在這種特殊的語(yǔ)境中具有強(qiáng)烈的感情色彩。,六、讀完本文你覺(jué)得我們應(yīng)思考些什么？,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)森林，與大自然和睦相處。,六、布置作業(yè),1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)托物寓意的表現(xiàn)手法。 2、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，思考：大樹(shù)身遭屠戮的